Психология

• 6. Шихирев П.Н. Современная социальная психология в Западной Европе. М."Наука", 1985.
• Магун В. С. Понятие потребности и его теоретико-психологиче­ский контекст//Вопр. психол. 1985. № 2. Макаренко А. С. О коммунистическом воспитании. Избранные
• «Магия сильна тем, – ответил ум [ , – что маг обладает сверхъестественными способностями, поэтому, я думаю, мы, даже будучи разделенными, сохраним сверхъестественные способности»
• «Развитие внимания в юношеском возрасте при помощи психологических методик»
• §6. Зачем поступают на специальность «Психология»?
• Нарушения внимания
• Психотерапевт: (Проводит серию движений глаз). Хорошо. Давайте попробуем еще раз.
• Факторы, оказывающие травмирующее действие на психику человека при возникновении чрезвычайной ситуации
• § 7. Кабинет психолога в учреждении образования
• Психология семьи и семейное консультирование
• Группа имеет следующие психологические характеристики: групповые интересы, групп<юые потребности, групповые мнения, групповые ценности, групповые нормы, групповые цели.
• В производительном мотиве объект представляет для субъекта деятельности материал, пригодный для того, чтобы вложить в него ту или иную общественно значимую ценность.
• Для размышления. Ваши собственные вершинные переживания
• 2. Что изучают педагогическая психология и педагогика? В чем их отличие?
• 1. Убедить группу в том, что при поиске работы резюме необходимо так же, как и трудовая книжка.
• 10. Стало ли поведение собаки : [ ] лучше [ ] хуже [ ] не изменилось?
• ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 51. Раскрыть сущность понятия «психологическая помощь».
• Леонид Владимирович Занков Разработчик теории и практики второй в мире после Я.А. Коменского дидактической системы обучения Основные особенности дидактической системы
• 404.Parsons, T. The Social System. Glencoe, Ill: The Free Press, 1951.
• Подлинные правила для общения с окружающими
• § 3. Развивающая работа с детьми преддошкольного возраста (2-3 года)
• №11. Основные теории научения
• Применение сказк0терапии в психолого-педагогической практике
• Компоненты профессиональной пригодности.
• 1 семестр 2015 общая психология
• §2. Эмоциональные состояния и внешнее выражение эмоции
• 9. Присутствуете ли вы, когда собака ест? [ ] Да [ ] Нет
• Рой (Начиная открывать книгу): Первая глава гласит: “Как это все началось”. И все страницы склеились. Что это значит?
• В процессе воспитания необходимо побудить ребенка к осуществлению самовоспитания.
• 7. Предложение тем. Психолог предлагает тему, которую клиент, может быть, хочет обсудить.
• Определение и признаки малой группы
• 4. Особенности отсроченного воспроизведения у глухих детей . . .102
• ПОДЛИННОЕ ПРАВИЛО № 16. Будьте щедрой в эмоциях, не скупитесь на чувства.
• Символический интеракционизм и этнометодология Г. Гарфинкеля[править | править код]
• Дефекты характера против черт из Списка Грязного Белья (Типичное поведение)
• "Так много мыслей и желаний приходит мне на ум. Элементали, которые я сам создал, мешают моей концентрации и представляются в качестве страстных желаний, требующих немедленного удовлетворения.
• 66. Книга I, глава I, стих 2.
• Аркан I есть учение о Едином Однородном Космическом Бытии (Sat) - о Первичном Вселенском Сознании, как Единой Реальности.
• 8. Ван В.В. (Казахстан, Алматы) Приветственное слово от КОРС КИП 3 мин
• 447. 1 кн. XVI глава, 10 стих.
• 782. Книга I, глава V, 21.
• Лидерство — способность оказывать влияние как на отдельную личность, так и на группу, направляя усилия всех на достижение целей организации.
• Чтение как вид речевой деятельности
• 2. Разбиться на пары – зоопсихолог и владелец собаки.
• 12 /• Введение в конфликтологию
• 76 /• Введение в конфликтологию
• 74 !• Введение в конфликтологию
• 72 /• Введение в конфликтологию
• 86 !• Введение в конфликтологию
• 92 I - Введение в конфликтологию
• 100 I - Введение в конфликтологию
• 98 /• Введение в конфликтологию
• 70 I - Введение в конфликтологию
• 68 /• Введение в конфликтологию
• 18 !• Введение в конфликтологию
• 16 /. Введение в конфликтологию
• 14 I - Введение в конфликтологию
• 22 !• Введение в конфликтологию
• 24 !• Введение в конфликтологию
• 64 /• Введение в конфликтологию
• 62 I - Введение в конфликтологию
• 102 !• Введение в конфликтологию
• 104 !• Введение в конфликтологию
• Таблица 2. Фрагмент фактора, характеризующего соотношение успешности выполнения методики Равена с компонентами когнитивного и метакогнитивного опыта
• 8. (1) Неправильное знание основывается на восприятии формы, а не на состоянии бытия.
• 2 См. также другие статьи после заметки Kroger, & Wood в разделе «Критика» журнала America Psychologist, 1993, p. 1298-1304.
• Методы управления психическим состоянием спасателя при действии в чрезвычайной ситуации.
• Эмоциональные отношения В развитии от симпатии к любви
• Занятие 10. 13 компьютерная психодиагностика. Создание психологических характеристик с помощью психодиагностической системы «монада»
• 2.1. Ввод ответов, вопросов и ключа.
• § 2. Внутренняя структура эмоциональных отношений — факторно-аналитическое исследование
• Часть I общие подходы к колоде Симболон
• 79. Бывало, что я опаздывал на уроки.
• Рассматривая этические кодексы профессиональной деятельности психологов, необходимо отметить попытку создания мета-кодексов и универсальных этических принципов деятельности психологов.
• Тестовый материал (вопросы).
• На пути к обобщенной теории психологии и психотерапии
• Понятие «предрабочее состояние». Виды пр: боевая готовность, апатия, перевозбуждение. Управление состоянием спасателя
• Первое предъявление. На таблице два одинаковых интенсивно-красных, равных по величине квадрата.
• Когда команда «Сидеть!» прочно усвоена и щенок выпол­няет ее не только дома, но и на улице, его начинают приучать к команде «Лежать!».
• Понятие паника. Факторы возникновения. Механизм развития. Правила индивидуальной безопасности
• Однако главное препятствие для понимания сущности способностей состоит не в составе задатков, а в том, каким образом те превращаются в способности .
• Занятие 9. 5 измерение статического и динамического тремора рук
• Еще одним видом системного анализа является системно-содержательное описание конфликта, которое и рассматривается далее.
• 2. Упражнение «Обычная преданная мать» – 50 минут
• Депрессивный синдром – это аффективное состояние, главными проявлениями которого – плохое настроение, печаль, тоска, тревога [36; 37].
• Теория объектных отношений и повторяющиеся стереотипы поведения
• Участие разных органов чувств в восприятии предметов
• §4. Аркан 0, как учение о Вселенском Синтезе
• Зейгарник Блюма Вульфовна (род. 9 ноября 1900) — советский психолог, доктор психологических наук, профес­сор психологического факультета МГУ, крупнейший специалист в области патопсихологии.
• Мастер-класс «игра: тренажер для медиатора или как разрешить конфликт»
• №12. Межличностные отношения в группах. Социометрия
• Кинотерапия: транзактный анализ кинофильма «Ребро Адама» (режиссер В. Криштофович)
• Eysenñk H. J. Biological Basis of Personality // Nature, 1963, v. 199.
• Рис. 32.1. Динамика изменений выбора стратегий поведения в конфликте при применении AT [55]
• Шахматы развивают способности решать поставленные задачи
• Основные ориентации психологов относительно структуры консультативного процесса
• Психологический диагноз должен обладать прогностич-чостью. Причем этот показатель является одним из ве­дущих.
• Атрибуции и влияние информации о смягчающих обстоятельствах
• Миф 5. У самого психолога серьезные психологические проблемы.
• Ø Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. Т. 2. Апрель-Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2000.
• § 5. Предметное (психологическое) содержание речевой деятельности
• § 3. Ассоциативный эксперимент
• Занятие 5. 2 измерение объема кратковременной памяти
• Игровые отношения отражают взаимоотношения детей по сюжету и роли. Например, дочка в игре слушает маму.
• Другой фактор, который привлекал внимание исследователей межгруппового контакта - влияние, власть и социальный статус непосредственных участников межгруппового взаимодействия.
• Приведем профиль дисгармоничных межличностных отношений, по результатам методики «СПД».
• 20. Объективные составляющие конфликта
• XIV . РАЗВИТИЕ ОтечественнОЙ психологиИ
• Эмотивная составляющая дистанции проявляется в чувственном тоне межличностных отношений субъектов образовательного процесса, изменение которого свидетельствует о близости / отдаленности между ними.
• Таким образом, любой акт взаимодействия будет межличностным, носить формально-деловой или интимно-личностный характер, и обладать разной степенью психологической близости, т.е. дистанцией.
• Высший уровень отношений мужчин и женщин
• Методы и средства эффективного общения.
• 2. Опишите первые программы становления российской психологии (И.М.Сеченов, К.Д.Кавелин).
• В работе другого советского психолога — Д. Н. Узнадзе — дается сопоставление понятий мотива, потребности и установки. С позиции психологии установки проводится анализ волевых актов личности.
• Занятие 10. 10 исследование личности с помощью модифицированной формы в опросника fpi*
• В школьной практике процесс оценивания выступает обычно в форме развернутого суждения, в котором учитель обосновывает отметку, или в свернутой форме, как прямое выставление отметки.
• Смысл Наслаждение Сильные стороны
• Глава 6 Заключение сказки «Три перышка»
• 3. Агеев В. С. Психология межгрупповых отношений. — М., 1983.
• ЗАНЯТИЕ № 14Цель: развитие логического мышления, быстроты реакции. Ход занятия:1. «Ритуал приветствия».2. «Настроение в цвете»
• 2. Скорость зрительного восприятия у глухих и слышащих детей . . 39
• Часть вторая. Дефектологическая диагностика ранних аномалий коммуникативно-познавательного развития
• Обучение и развитие
• Рис 9 3 Основные виды системного анализа конфликтов
• Повреждение механизмов эмоциональной регуляции (на модели раннего детского аутизма)
• В онтогенезе человека, безусловно, представлены оба типа психиче­ского развития, которые в филогенезе изолированы: биологическое и
• § 2. Механизм смыслового восприятия речевого высказывания
• Сознание имеет своим свойством игру исключения себя, но оставаясь собой.
• 1.2. Этимологические корни понятия «личность». 10
• Оценка личностных результатов, соответствующих рабочей программе воспитания, при освоении дисциплины
• § 4. Обоснование научного содержания курса «Психология в школе»
• Во-первых, она включает в себя глубокое знание психологии. Не случайно Е. А. Климов подчеркивает, что психологическая грамотность специалиста — минимальный необходимый уровень развития
• Влияние стресса и негативной эмоциональной реакции на применение насилия в семье
• Основные требования к профессиональной деятельности психолога изложены в этических принципах, которым эта деятельность должна быть подчинена.
• Сказкотерапия, как способ формирования коммуникативных навыков детей младшего школьного возраста
• § 2. Письменная речь как особый вид речевой деятельности
• Рис. 37.2. Этапы деятельности руководителя по урегулированию конфликта между подчиненными
• Важная сторона психологической готовности к школе - доста­точный уровень волевого развития ребенка. У разных детей этот
• §2. Проблема социального и биологического в психическом развитии индивида
• Требования к оформлению контрольной работы
• ПОДЛИННОЕ ПРАВИЛО № 6. Если мужчина вам нравится, дайте ему знать об этом.
• Методика «Направленность на вид инженерной деятельности»
• Второй вариант развития межличностных отношений представляет собой дискретный путь; развитие связано с возникающими в отношениях между людьми кризисами и конфликтами.
• 1 Специальный раздел декабрьского выпуска журнала Psychological Assessment (December 1994) отведен под информационные и методические материалы по различным аспектам нормативной оценки.
• Часть II. Опросник креативности джонсона (адаптированный)
• 7. Одинокая женщина 55-60 лет, проживает в городской квартире, любит пассивный отдых.
• Диагностика чувствительности к отторжению
• Что собой представляет интеграция Списка основных характеристик?
• ЗАНЯТИЕ № 4 Цель: развитие памяти, мышления, навыка совместной деятельности.
• Айовская и Чикагская школы символического интеракционизма[править | править код]
• Неуверенный ребенок: как помочь ребенку стать увереннее
• Контрольная ситуация
• 24. Гулина МЛ. Терапевтическая и консультативная психология. СПб., 2001.
• Спиркина Е.А. Подготовка психотерапевтов и психологов-консуль­тантов (проблемы адаптации западного опыта) // Психолог, журн. 1994.
• Для конструктивного выхода из конфликта важны взаимоот­ношения педагога с родителями подростка.
• 133. Левченко Е.В. История и теория психологии отношений. – СПб.: Алетейя, 2003. – 312с.
• Чем ниже нравственные качества руководителя, тем сложнее будет разрешать конфликт с ним.
• Айви А.Е., Айви М.Б., Саймэн-Даунинг Л. Психологическое кон­сультирование и психотерапия: Методы, теории и техники: практическое руководство. М., 1999.
• 3. Каковы формы насилия и основные группы риска, подвер­гающихся насилию?
• 1 2.1. Профессиональное самоопределение субъекта 339
• Рис. 34.2. Пять способов оценки результатов деятельности
• Моргун В.Ф., Ткачева Н.Ю. Проблема периодизации развития лично­сти в психологии. М., 1981.
• Курдюкова Н. А. Оценивание успешности учебной деятельности как психолого‑педагогическая проблема: Автореф. дисс. … канд. наук. СПб., 1997.
• 37, Урегулирование конфликтов с участием третьей стороны 485
• Рис. 26.3. Схема части динамической решетки личности, иллюстрирующая понятие вспомогательных цепочек и их составляющих: аттитюдов, семов и эргов
• 2. Цели и задачи психологического консультирования.
• Информационный подход к изучению и регулированию конфликтов
• Психологические условия предупреждения и разрешения внутриличностных конфликтов
• Эволюция мотивационной сферы личности.
• Занятие 7. 9 исследование понятийного мышления с помощью методики «логика связей»
• Эмоциональные особенности личности
• Развитие способностей у детей
• 7. Одинокая женщина 55-60 лет, проживает в городской квартире, любит пассивный отдых.
• 2. Беседа «Мотивы зачатия» – 30 минут
• Организационно-управленческие причины конфликтов
• Подготовка и профессиональное
• Динамика конфликта
• Особое внимание в дошкольный период необходимо обратить на развитие восприятия пространства.
• Занятие 13. 8 психологическая экспертиза дорожно-транспортного происшествия
• 3 . Представления о поведении животных в XVIII в.
• 3 Гаврилова Т. П. Учитель и семья школьника // Педагогика и психология. — 1988. — № 9. — С. 80.
• 17. Психолог не может давать таких обещаний клиентам, которые он не в состоянии выполнить.
• ПОДЛИННОЕ ПРАВИЛО № 18. Не принижайте себя до уровня объекта для секса.
• Формирование характера у детей и пути его воспитания.
• Общая характеристика развития сравнения воспринимаемых предметов у слышащих и глухих детей
• 3. Одобрение. Психолог хвалит высказывание или дейст­вие клиента с личностных позиций.
• Рисунок 6 Семантическое пространство стереотипных представлений о возрасте
• 29. Бодров В.А. Информационный стресс. М.: ПЕР СЭ, 2000.
• Рефлексия (3–5 минут). Обсуждение вопросов примерно следующего содержания: «У тебя была возможность попробовать несколько идей, о которых мы говорили. Что ты чувствовал? О чем ты подумал?»
• 305.Burton J. Systems, States, Diplomacy and Rules. L: Cambridge University Press, 1968.
• Профессии типа «человек - художественный образ» (музыкант, литератор, художник, дизайнер). Высокий профессионализм в этих
• Основные психологические качества практического психолога
• МАСТЕР-КЛАСС «Медиация корпоративных конфликтов. третье решение»
• Расписание программы повышения квалификации «Методы современной психотерапии», 29 июня - 8 июля 2017 г.
• Когда Сандра погрузилась в расслабленное состояние, мы продолжили.
• Подобная цепь возможностей дает перспективу организации процессов перехода от понимания к критике точки зрения автора, а также перехода от реконструкции содержания к реконструкции хода мысли автора.
• Методика «Образ идеального руководителя»[23]
• Оценка валидности методики может носить количественный и качественный характер.
• Полноценно функционирующая личность
• Выборочная активация и отключение внутреннего контроля