Психология

• Вопросы для обсуждения на семинаре
• Тема вторая — Река
• Тема третья — Гора
• Беременность как этап становления материнской потребностно-мотивационной сферы поведения
• Глава 1. Действующие лица
• Глава 7 облеченные и обличенные властью
• Тема десятая — Меч
• Глава 6 душа жаждет чуда
• Сочивко Д. В., Якунин В. А. Когнитивные типы и индивидуальные стили познавательной деятельности // Психолого‑педагогическое обеспечение учебного процесса. Л.; М., 1987.
• Занятие 4. Профессиональные страхи
• Глава 3 четвертая власть и ее служители
• Глава 1 Действующие лица
• Методика 1. Диагностика развития элементов логического и образного мышления, способности к анализу и синтезу, а также особенностей внимания и восприятия цвета, формы и величины.
• III. Содержание принципов и правил работы психолога
• Отношения между арифметическими и предметно-действенными способами при решении практических задач
• 254 Глава 9. Профессиональная пригодность и профессионализм
• Рис 3 8 Динамика публикаций по проблеме конфликта в психологии
• 2. Назовите идейные предпосылки ассоциативной психологии.
• Самая характерная черта медлительных детей — низкая скорость работы. Это связано с малой подвижностью нервных процессов.
• Навыки и правила их выработки у собак
• Например: «Когда я слышу твои слова, я просто не знаю, что сказать, потому что я в полной растерянности» или «Я очень раздражаюсь, когда ты не отвечаешь на мои вопросы».
• Упражнение №.4. «Человек, который срывает яблоко….»
• Заканчивая анализ соотношений категорий общения и деятельности, отметим, что ни одна из них не является для психологии
• 50. Ты часто отвлекаешься, когда делаешь уроки?
• Занятие 6. 1 исследование характеристик избирательности внимания методом корректурной пробы
• Методика и техника построения приёма выборки человека
• §4. Основные профессионально важные качества личности психолога
• Задание № 2. Эксперимент. Исследуйте слухоречевую память с помощью одного из субтестов методики нейропсихологического обследования
• Ø Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. СПб.: Пи­тер, 2001.
• 2. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. – М., 1980.
• Отношение, которое является основой для интеграции элементов множества в систему, вслед за В.Н.Сагатовским, мы назовем " принципом устройства системы " (188, с.332).
• Представленные в таблице данные говорят о том, что 73,1% обследованных педагогов, и 64,0% учащихся удовлетворяют потребность в общении, взаимодействуя друг с другом.
• Занятие 3. 4 измерение объема восприятия
• Блок 2. Занятие 13 « Рисуночная методика «Кактус».
• Межгосударственные конфликты
• Brown J. S., Farber I. E. Emotion conceptualized as intervening variables—with suggestions toward a theory of frustration// Psychol. bull. 1951. V. 48. N 6.
• Общая одаренность и специальные способности
• Доклад «профилактика вовлечения молодежи в деструктивные религиозные организации»
• Попытка суицида: психологическая помощь пациенту
• 3. Абульханова – Славская К.А. Деятельность и психология личности. - М.: Наука, 1980. – 335с.
• 109. Не чувствую себя уверенно в решении важных вопросов даже после длительных размышлении.
• 5. 3. Технология формирования взаимоотношений социальных групп
• ПОДЛИННОЕ ПРАВИЛО № 24. Доверяйте больше рассудку, чем сердцу.
• ПОДЛИННОЕ ПРАВИЛО № 21. Эмоциональные союзы более ценны, чем обручальное кольцо.
• Альберт Эллис и рационально-эмоциональная терапия
• Трудовая деятельность дошкольника формируется в процессе всех видов деятельности, а именно в игровой, продуктивной и учебной, которые находятся в тесной взаимосвязи.
• 811. Объяснение десяти Сефирот в вопросах и ответах. Введение.
• Рождественская Н. В. Творческая одаренность и свойства личности (Экспериментальное исследование актерской одаренности) // Психология процессов художественного творчества. Л., 1980.
• Индивидуальные различия в мыслительной деятельности людей могут проявляться в следующих качествах мышления: широта, глубина и самостоятельность мышления, гибкость мысли, быстрота и критичность ума.
• 3. Упражнение «Рисунок состояния» – 20 минут
• 2. Исследования по вопросам
• 54 Глава 2. История психологии труда
• На основании четвертого признака выделяют такие типы общения, как диалог (разговор двух участников) и полилог (разговор более чем двух участников).
• Занятие 10. 9 оценка психической активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности
• 1. Что их связывает (какой общий урок они получают, проживают).
• Карта воспринимается как очень позитивная и энергичная. Иногда, когда женщина - кверент видит ее в конце консультации, то долго рассматривает и получает значительный заряд энергии.
• 6. Я могу использовать математическую статистику для решения научных проблем.
• Задание к практическому занятию №5. 1
• Задание к практическому занятию №5. 3
• Задание к практическому занятию №4. 1
• Задание к практическому занятию №3. 3
• Задание к практическому занятию №2. 3
• Задание к практическому занятию №3. 1
• !• Введение в конфликтологию
• Периодизация психического развития (гипотеза Д. Б. Эльконина)
• 1 Обзор некоторых экспериментальных исследований по этому вопросу см.: Rule and Nesdale (1976).
• 376 Раздел III. Приемы профилактики и коррекции состояния психологического стресса
• 8. Лебединский В. В. Нарушения психического развития у детей. М., 1985.
• Кроме перечисленных у ребенка обнаруживается еще несколько врожденных реакций: сосатепьный рефлекс - ребенок сейчас же начина-
• 136. Обсуждать вопросы воспитания детей и подростков.
• 97. Заниматься на уроках труда слесарным делом.
• Задание к практическому занятию №2. 1
• Задание к практическому занятию №1. 1
• Межличностное взаимодействие в рамках образовательного процесса может выступать в форме педагогического взаимодействия.
• Проблема общности в социальной психологии.
• 4. Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?
• Тема «Что мне снится страшное или чего я боюсь днем»
• Рис. 22. Варианты отношений к оценке со стороны окружающих и к самооценке
• 18. Быстро забывает условие и вопрос.
• Замена вопроса «кто виноват « на вопрос «Как нам быть»
• Подходы к трансперсональной психологии
• Рис. 28.2. Характер влияния инновационного конфликта на качество деятельности коллектива
• Конфликт может негативно воздействовать на группу (организацию). Это проявляется в различных аспектах.
• 102.Щипков В.А. Введение в военную конфликтологию.—М.: Ак. ПВ РФ, 1996. -'88 с.
• 5. Абрамова Г. С. Введение в практическую психологию. Екатеринбург, 1995.
• Зейгарник Б В Введение в патопсихологию М , 1978 Карвасарский Б Д Психотерапия М, 1985
• 26. Арансон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию. М., 1998.
• 72 Пряжников Н. С. Профориентация в школе: игры, упражне­ния, опросники (8—11 классы). — М.: ВАКО, 2005. Форма прове­дения игр данного раздела — групповая.
• 4. Дискутировать по вопросам отношений между людьми.
• 6 Милль Д. Система логики. М., 1914. С. 867.
• Курс, 4 семестр (ОЗО) Психология и социальная педагогика
• Стадии образования условного рефлекса и формирования навыка
• 3. Охарактеризуйте предмет и метод "физиологической психологии" В.Вундта.
• Формирование разных форм поведения домашних собак на основе охотничьего поведения волка
• 855. Cornellius Agrippa. De occulta philosophia. Кёльн, 1533, книга II, глава IV.
• Сушков И.Р. Психология взаимоотношений. Учебное пособие
• ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 41. Описать основные факторы кризисных психических состояний и причины возникновения критических ситуаций.
• 832. Мигель Сервантес Сааведра. Дон Кихот. СПб., 1901, книга IX, глава 8.
• 6. Каждую глобальную цель надо разделять на более мелкие, посильные задачи.
• Формирование биологической формы поведения на примере охотничьего поведения волков
• 15 Более подробное обсуждение этого вопроса см.: Ulanov, The Feminine .
• 33. Задайте себе «десять вопросов» (что именно цените в людях).
• 133. Фрейд 3. Введение в психоанализ: Лекции. СПб.: Азбука, 1997.
• Формирование биологической формы поведения на примере охотничьего поведения волков
• ССЦ – это синтаксическая единица текста, представляющая собой группу взаимосвязанных предложений, объединенных микротемой, характеризующих какую-либо сторону описываемого предмета.
• 1.Перечислите психотипы собак.
• Общие принципы профилактики и коррекции социально-педагогической запущенности детей
• 12. 1. Половые различия и полоролевое поведение
• 2.Перечислите основные виды агрессии у псовых, определенные мотивацией животных.
• Глава 10. Групповое тестирование
• Законы механики и рукопашный бой
• § 5. Специфика работы психолога в зависимости от типа детского учреждения
• 2. Охарактеризуйте мотивации первого порядка.
• Основные виды мышления
• 7. Охарактеризуйте специфику, задачи и направления развития немецкой психологии ХVIII в.
• Трудные ситуации жизнедеятельности
• 2. В чем заключаются основные принципы гуманистической психологии?
• Выготский Л. С. Исторический смысл психологического кризиса // Психология развития человека. М., 2005
• Автор выделяет четыре типа переживаний: гедоническое, реали­стическое, ценностное и творческое. Для внутреннего конфликта, по его мнению, характерно ценностное переживание [17].
• Скорость переработки информации, внимательность (тест тулуз-пьерона).
• Обследование детей раннего возраста
• Приведем профили межличностных отношений родителей с ребенком (по методике «СПД»), с разным типом родительского отношения установленных на основании данных полученных по методике «ОРО».
• Работа психолога-консультанта с клиентом, склонным к критике
• Основными механизмами познания другого человека в процессе общения являются идентификация, эмпатия и рефлексия.
• Метатеория, также как всеобщие онтологии философии, используются как абстрактные ориентиры для организации теоретического знания, его структуры и содержания.
• Развитие мышления ребенка
• Теории личности и личностный рост
• 1. Ваша мать или человек, в наибольшей степени ведущий себя как мать по отношению к вам.
• Проблема возникновения профессиональной деформации у педагогов образовательных учреждений
• Профессиональная пригодность и профессионализм
• Кучевская Н. В. О понятии потребности в психологии // Пробле­мы формирования социогенных потребностей. Материалы I Всесоюзной конференции. Тбилиси, 1974.
• §2. Социально-трудовая реабилигация инвалидок но зрению
• Запись результата решения, формулирование ответа и его проверка
• Временный детский коллектив (ВДК) - группа /малая/ подростков, объединенных в целях организации их жизнедеятельности в условиях детского лагеря.
• Подобие \ различие групп
• Выделяют три основных метода проблемного обучения: проблемное изложение, частично-поисковая деятельность и самостоятельная исследовательская деятельность.
• Коррекция умственного развития
• Учебные операции входят в состав способа действий. Опе­рации и учебная задача считаются основным звеном струк­туры учебной деятельности.
• Особенности развитие конструктивной деятельности дошкольников
• Точность (е, баллы) и время (t, с) воспроизведения испытуемым контура фигур
• Зрительно-моторная координация (гештальт-тест Бендер).
• Вопрос 3. Изучение методов работы и специфики общения с пациентами, имеющими определенную патологию познавательных процессов.
• 2. Теории когнитивной психологии (У.Найссер, Р.Аткинсон, Р.Стернберг, Г.Гарднер).
• Рис 19.2 Соответствие этапов эскалации конфликта уровням функцио­нирования психики человека
• 84 /• Введение в конфликтологию
• Структура конфликта
• Методы исследования межгрупповых конфликтов
• Согласие родителей (опекунов) на психологическое сопровождение учащегося в образовательном учреждении
• Дефицитарная психология и бытийная психология
• Практическая Психология образования
• Конструктивное общение. Бесконфликтное общение
• Базовые факторы полноценного развития ребенка после рождения[41]
• Критика не должна быть общей, без точного указания ошибки.
• Мастер-класс «регрессивная гипнотерапия в работе с эмоциями»
• 1. Сравнительный анализ понятий «общение», «коммуникация» и «межличностные отношения».
• Какие мнения, делающие творчество и творческую личность непривлекательными Вы слышали?
• Цагарелли Ю. А. Особенности личности и профессиональная направленность обучения // Прикладная психология в высшей школе. Казань, 1979.
• Индивидуально-изменчивые формы поведения
• Адаптивное тестирование и компьютеризованное проведение тестов
• ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 20 1. Дать характеристику семейного кризиса и опиcать его проявления.
• 3. 3. Методика семейной психотерапии при акцентуациях характера у подростков
• В структуре характера выделяется несколько групп черт, выражающих различное отношение личности к действительности.
• Занятие 7. 2 определение лабильности-ригидности мыслительных процессов с помощью методики «словесный лабиринт»
• Модели размера групп
• Психология энтузиазма как разжечь в себе огонь
• Если предложенную В.Дильтеем триаду применять относительно межличностных отношений (отношений человека с другими людьми), то она будет выглядеть следующим образом: переживание – понимание – выражение.
• 1. Имеет место историческая изменчивость понимания учеными закономерностей развития человека.
• Психокоррекция как направление деятельности психолога образования
• Дисгармония, как проявление кризиса в отношениях может выступать как «ситуация потрясения», как критическое, поворотное событие в жизни субъекта.
• 2 тип — защитный конформизм. В этом случае человек, примыкая к группе, ищет защиту от неприят­ностей, грозящих ему вне группы, стихийно стремится к поддержке со стороны большинства.
• Исследования обусловленной болевым воздействием агрессии у животных
• Восприятие ребенка непроизвольное. Он выделяет в предмете отдельные ярко выраженные признаки предмета, часто не суще­ственные. Форма служит ребенку основанием для узнавания предмета.
• 1. 3. Группа как биологическая организация
• § 2. Специфические особенности памяти слепых и слабовидящих
• Психология личности
• Занятие 7. 18 оценка свойств слухового внимания с помощью методики «перепутанные инструкции»
• Развитие личности психологическом конфликте1
• 28 !• Введение в конфликтологию
• Элизабет Тейлор — Ричард Бартон
• Развитие отечественной возрастной психологии
• Ученик С. Холла, известный американский психолог А. Гезелл (1880—1961) проводил лонгитюдное изучение психического раз­вития детей с рождения до подросткового возраста с помощью по­вторяющихся срезов.
• Соколов Е. Н., Парамонова Н. П. Объективное исследование остатков слуха у глухонемых детей. В сб.: «Остаточный слух у тугоухих и глухонемых детей». М., Изд-во АПН РСФСР, 1957.
• §2. Об иероглифе Аркана XI. Аркан XI как аналог Аркана I
• 23. (4) Тогда умственная материя, отражая и познающего, и познаваемое, становится всеведущей.
• Внутривидовой уровень эволюции психики состоит в посте­пенном изменении психики по мере развития человека или жи­вотного как вида. Человек как вид млекопитающих существует
• 1. Партнер изменился и завел новых друзей.
• Психологическая поддержка ребенка
• 94 !• Введение в конфликтологию
• Теория развития мышления ребенка
• 43. Я разделяю увлечения своего ребенка.
• Вербальные реакции личности и исследование межгрупповых отношений.
• Этап 2. Распрос клиента. Формирование и провер консультативных гипотез
• Рис. 6 Преобладающие таким типы работа поведения быть у школьников, степени выбравших меньше профессию
• § 2. Психолингвистические единицы — структурные единицы речевой деятельности, выделяемые на основе психолингвистического анализа
• 68 Все игры, приводимые в данном разделе, ориентированы на групповой вариант проведения с подростками 11-15 лет.
• 5. Вежковец И. Как быть уверенным в себе». // Школьный психолог, 2006, № 15.
• Особенности восприятия социальных объектов
• 1. Основные направления профессиональной деятельности психолога.
• Положения Конституции РФ регламентирующие деятельность практического психолога.
• 1. 6. Внутренний и внешний статус дифференциальной