Психология

• Глава 1 Роль учителей
• Раздел III. Психические процессы и состояния при слепоте и слабовидении
• II. Организация деятельности психолога
• «Ну вот, теперь, наконец-то у тебя возник вопрос о твоей пользе. – вспыхнул Огонь. – Прими к сведению, что твоя подруга Яна в данное время сильно заболела».
• Задание № 5. Исследование эмпатии как сопереживания (вариант экспресс-диагностики И. М. Юсупова)
• Глава 3. Закономерности овладения различными компонентами речевой (языковой) системы в онтогенезе
• 2. Лубовский В. И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. М., 1989.
• Завершение конфликта
• 25. Гальперин П.Я. Введение в психологию.- М.: МГУ, 1996.
• Глава 16. Приемы психической саморегуляции ( коррекции ) стресса
• ГЛАВА о том, что такое мышление и как его можно исследовать
• 448 Раздел III. Приемы профилактики и коррекции состояния психологического стресса
• Кереньи К., Юнг К. Г. Введение в сущность мифологии //
• Диалектика и атеизм: две сути несовместны». Глава 6.2
• Глава 7. Женские теории
• Занятие 11. 4 оценка умения читать вслух у детей младшего и среднего школьного возраста
• Оценка объема образной и вербально-логической кратковременной памяти
• ' Иначе говоря, техническое задание на разработку теста. — Примеч. науч. ред.
• Тематический план занятий
• 11. Клюева Н.В., Свистун М.А. Программа социально-психологи­ческого тренинга. Ярославль, 1992.
• 352 Раздел III. Приемы профилактики и коррекции состояния психологического стресса
• 57. Ульенкова У. В. Дети с задержкой психического развития. -М., 1994.
• Аттитюды тестируемых и систематическая ошибка в ответах
• Глава 6. Теоретико - методологические основы проблемы преодоления стресс а
• Я надеюсь, у вас исчезли все вопросы о том, на кого я работаю?»
• 14. Особенности состояния устной речи у детей с ЗПР старшего дошкольного возраста.
• Мерлин В. С. Сво йства личности как способности // Проблемы экспериментальной психологии личности. Пермь, 1970. С. 8–50.
• 1. Анисимов О.С. Гегель: мышление и развитие. – М., 2000.
• Раздел I . Введение в конфликтологию 9
• Глава 15. Приемы внешней индивидуальной регуляции ( коррекции ) стресса
• Задание № 1. Определение мотивов учения
• Рис. 17. Модель профилактики дисгармонии межличностных отношений субъектов образовательного процесса
• Задание № 1. Определение самооценки
• Рис. 2.1 Годы опубликования первых работ по проблеме конфликта
• Определение функций инфор. в конфликте
• Урок 20. Способности к офисным видам деятельности
• 78 Глава 3. Психология труда: основные составляющие
• Этот кризис характеризуется разрушением прежней соци­альной ситуации развития ребенка и образованием иных форм общения, которые приводят к появлению и новой соци­альной ситуации.
• 11. При обсуждении какого-либо вопроса в группе я часто задаю вопросы.
• Президент тренинговой компании «Всемирные центры взаимоотношений®»
• Когнитивно-бихевиоральная терапия Мичебаума
• Тема девятая — Кубок
• 452 Раздел III. Приемы профилактики и коррекции состояния психологического стресса
• Выготсткий Л.С. Психология развития человека. – М.,2006.
• 462 Раздел III. Приемы профилактики и коррекции состояния психологического стресса
• Стиль педагогической деятельности, как причина дисгармонии межличностных отношений субъектов образовательного процесса.
• Глава 8. Основные методы достижения эмоционального баланса \ 59
• «Как тебя зовут?»- один из первых вопросов к ребенку, когда взрослый или сверстник вступает в общение с ним.
• Адаптация человека к профессиональной деятеаьности
• §4. Социально-психологическая адаптация и реадаптация инвалидов по зрению
• Подготовка к переговорам. Два ее основных компонента: решение комплекса организационных вопросов и содержательная сторона в подготовительной работе переговорщика.
• Опыт 1. Оценка устойчивости внимания («корректурная проба»)
• Тема шестая — Розовый куст
• Вопрос 19. Психология игры.
• Занятие 9. 7 измерение времени и точности сенсомоторной реакции выбора
• 77. Мне нравится так задать вопрос или так ответить, чтобы собеседник растерялся.
• По общей, экспериментальной и прикладной психологии
• Глава I Путь внимательности: значение, цель, метод
• 3-й период. Появление и стабилизация ощущений шевеления ребенка
• 3. Дифференцированностью – степенью разделения будущего на последовательные этапы.
• 1-й этап. Тема задается «режиссером». Лучше всего начинать со сказки.
• 6. 3. Процесс обмена социально-психологическими отношениями между группами 210
• «Если это Истина, – послали новый вопрос в Космический Интернет Двуликие – то к какой категории она относится – к Абсолютной, или Относительной?»
• Задание № 11. Ифы с неограниченными альтернативами
• Методика «Субъективная оценка межличностных отношений»
• Квалифицированная психология в методологии, теории и практике
• Математический материал
• Глава X. Умственное развитие
• Итак, непроизвольное внимание — это сосредоточение сознания на объекте в силу каких-то его особенностей.
• 5. «Тест школьной тревожности» Филлипса 5-8 класс
• Кармическая астрология том V кармические взаимоотношения
• Глава 3. Дошкольники «группы риска»
• ЧАСТЬ 6. Этапы формирования взаимоотношений социальных групп
• Глава 3 Новые подходы к изучению типологических различий между людьми
• Деятельность психолога в системе образования. Основные требования к личности психолога в системе образования
• Задание 4. (домашнее). Честь превыше прибыли
• Дженни: Сижу на полу в углу сжавшись, подтянув вверх колени, а голова — на коленях. Я делала это, когда была ребенком, когда … (Она остановилась.)
• ● Методика «Субъективная оценка межличностных отношений» «СОМО» [69].
• 4. ,5. Фигуры на стенах – окружение, его отношение к вопросу и ситуации.
• Занятие 3. 5 исследование адаптации зрительного восприятия к искажениям сетчаточных изображений (метод сенсорных искажений)
• Задание № 1. Репертуарные решетки
• Задание № 6. Привлекательность группы (СИШОР)
• Глава 2. Понятие о знаках языка и их основных функциях
• Задание № 1. Формирующий эксперимент
• Глава 18. Что я подразумеваю под словом «духовность»
• Индивид приобретает возможность оценивать свои собственные отношения и отношения другого человека, то есть давать оценку самому результату оценивания объективной реальности индивидами.
• Тема: « Мы и наши близкие»
• Раздел III. Развитие зрелой личности
• Индивидуальный подход при дрессировке собак
• Глава 3. Компенсация слепоты и слабовидения
• Глава 4. Поздняя зрелость (после 60-70 лет)
• Вопросы и задания к разделу V
• Глава 2. Что значит «уметь учиться»
• Глава 2. Коммуникативно-познавательные периоды раннего детского возраста
• 90 Глава 6. Социальные отношения
• 3. Стороны приобретают опыт сотрудничества при решении спорных вопросов.
• 326 Раздел III. Приемы профилактики и коррекции состояния психологического стресса
• Семинар для родителей «Школьный буллинг в подростковой среде.
• Нежинский О. М. К вопросу об определении структуры дирижерской одаренности // Обучение дирижированию и оркестровое исполнительство. Труды ГМПИ им. Гнесиных. Вып. 42. М., 1979.
• Популярная лекция в большой аудитории
• 5. Муж – это друг, который разделяет мои интересы, мнения, увлечения.
• Социальная психология в системе научного знания. Предмет, объект, теоретические и практические задачи социальной психологи.
• Как считает Ю. К. Бабанский, причины отставания в учении неравноценны по своей значимости и универсальности. В связи с этим выделяются причины первого и второго порядка.
• Глава 1 Теории волшебных сказок
• Проблема конфликта в западной социальной психологии1
• Анкета «Причины неудовлетворенности межличностными отношениями» «ПНО»
• Введение в современную психологию труда
• Задание 3. Определение типа будущей профессии
• Психологическая готовность к школе – сложное образование, предполагающее достаточно высокий уровень развития мотивационной, интеллектуальной сфер и сферы произвольности.
• 1.2. Межличностные отношения в контексте образовательного процесса: определение понятий
• Вопросы и задания к разделу I
• 2. Охарактеризуйте кратко неассоциативные формы обучения.
• Доминирующей функцией в младшем школьном возрасте становится мышление. Завершается наметившийся в дошкольном возрасте переход от наглядно-образного к словесно-логическому мышлению.
• «концепции и методы психологической помощи^
• ГЛАВА 2. Психологический практикум
• Рис. 3.4. Динамика количества публикаций по проблеме конфликта по
• Глава 3. Основы психолингвистической теории
• Жоров П. А., Ермолаева‑Томина Л. Б. О физиологических коррелятах экстраверсии и нейротизма // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. Вып. 2. 1971.
• 121. Леонова А.Б. Психодиагностика функциональных состояний человека. М.: Изд-во МГУ, 1984.
• 233. Aldwin CM. Stress, coping and development. New York; London: The Guilford Press, 1994.
• ГЛАВА 2. Психологический практикум
• Глава IV. Младенчество
• СРС 3. Социально-психологические проблемы производственного коллектива.
• Глава 2 в которой кое-что о прогрессе
• Рис. 1. Процентное распределение случаев под нормальной кривой
• Глава 4. Мышление, и не только
• ПОДЛИННОЕ ПРАВИЛО № 10. Обращайте внимание на предупредительные сигналы — признаки возможных будущих проблем.
• Упражнение 5. «Маленькийхудожники. Преподаватель предлагает вспом­нить второй «секрет» общения и повторяет игру «Маленький художник».
• К упражнениям по теме Логика
• §5. Дополнительные особенности профессии, а также чем отличается психолог от психиатра и психотерапевта.
• Василенко Л. Д. Психологический симптомокомплекс, обусловленный подвижностью нервной системы // Типологические исследования по психологии личности. Вып. 4. Пермь, 1967. С. 60–76.
• Инструментальное – общение, которое не является самоцелью, не стиму-лируется самостоятельной потребностью, но преследует какую-то иную цель, кро-ме получения удовлетворения от самого акта общения.
• Занятие 4. 1 оценка яркости-четкости представлений
• Заключительная глава: здесь и теперь
• Вопрос 1. Укажите виды деятельности или стороны жизни, в которых Вы выходили на уровень творчества, оценивая их по трем указанным критериям.
• Переживание как основа внутриличностного конфликта
• Вопросы и задания к разделу III
• Задание 2. Игра «Молчание-знак согласия»
• Лекция «Основы конфликтологии»
• Рекомендуемые профессии: машинопись, бухгалтерия, экономика, механик, электрик, инженер, агроном, водитель, научные – ботаник, астроном, физик, математик.
• 1 Маркированный как «Вопросник отношения к тесту» (Test Attitude Inventory) на бланке для ответов и указанный под тем же названием в перечнях тестов, опубликованных в 9'h MMY и TIP-IV.
• Урок 17. Способности общие и специальные. Способности к практическим видам деятельности.
• Ряд специалистов (В. Небылицын, Б. Шведин, Ю. Ткаченко) отмечают роль свойств нервной системы в определении поведения человека в трудной ситуации. Так, В. Небылицын отмечает, что
• Раздел 7. Риски и опасности социальной среды и профессионального пространства
• Глава 5 Продолжение сказки «Три перышка»
• 416 Раздел III. Приемы профилактики и коррекции состояния психологического стресса
• Вопросы и задания к разделу II
• Урок 18. Способности к интеллектуальным видам деятельности
• Перечень примерных вопросов для зачета
• 188.Сагатовский В.Н. Основы систематизации всеобщих категорий. Томск, 1973.
• Глава 2. Перчатка уму, или ум на своем месте
• Задание 2. Круг чтения
• Психодинамика колдовства, или введение в паралогию.
• Глава 4. Хвала ясному сознанию и невразумительному звуку
• Задание № 5. Методика на выявление типа отношения «Я — другой»
• Раздел III. Психические процессы и состояния
• Глава 2 Истоки неприязни
• Кураев Г . А ., Пожарская Е . Н . Возрастная психология . Лекция 10
• Глава 3. Мы становимся злыми, когда нам плохо
• Тема: «Основы дефектологических знаний» (10 ч)
• Основными моделями поведения личности в конфликте являются следующие... Исключите лишнее.
• Глава 6. Родители и дети в сводной семье
• Особенности лексико-фразеологического состава письменной речи глухих детей
• Тема 6. Среди людей (2 часа).
• Глава 6. Взаимоотношения младших школьников со сверстниками и взрослыми
• Тема 14. Десять шагов уверенности в себе (2 часа).
• Исследование утомляемости и работоспособности с помощью таблицы Крепелина
• Примеры родительских установок и вопросов участникам к упражнению
• 18 ВОПРОС развитие структуры “Я”
• 2. «Запомни картинки» (исследование памяти)
• ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ В подростковом возрасте активно идет процесс познавательного развития.
• Лекция 4. Период младенчества (первый год жизни)
• Глава 16. Семья в системе родственных связей
• Глава 19. На закате жизни
• Глава 9. Супружеская пара: зодчие семьи
• Контрольные вопросы к зачету и/или к экзамену
• ГЛАВА о мотивах, потребностях и их исследовании
• Глава 3. Мотивация
• Раздел III. Особенности психических процессов и эмоций
• Преобразующие вопросы
• Проявление переживания полноты жизни в индивидуальной истории человека
• Глава 4. «Пограничные» семьи
• Рис. 11. Разделенные сети избранного в качестве цели
• Тема: «Давайте познакомимся»
• Раздел I. Общие сведения о ребенке
• Задание 3. Кто быстрее
• 16. Мой подход к решению рабочих проблем систематизирован.
• Занятие 5. Представления о психологической помощи
• Вопросы для самоконтроля
• Принцип ненасилия в разрешении конфликтов
• Занятие 7. 1 исследование влияния прошлого опыта на способ решения задач (методика лачинса)
• 1. Сосчитать частоту положительных ответов для каждого постоянного стимула.
• Потребность в общении у человека очень часто возникает именно в связи с необходимостью изменить свое эмоциональное состояние.
• 92 Роберт Блай обсуждал власть и могущество Кали на многих своих семи­ нарах. В своих лекциях, посвященных «ведьме», Энн Уланов развивала эту идею с другой точки зрения.
• Цель: Знакомство психолога с детьми, детей с психологом, детей друг с другом. Развитие навыка работы в парах. Развитие памяти, внимания.
• 2. Найти среднее арифметическое (М) длин линий для правой и левой рук раздельно.
• 1. Я внимательно прочел инструкцию и готов откровенно ответить на все вопросы анкеты.
• 3.Составьте словарь терминов по теме «Гуманистическая психология».
• 25 золотых правил, которые должна знать каждая женщина
• [29] Жоффруа де Виллардуэн Завоевание Константинополя. М., 1993, с. 5