GO

Психология

• Глава 4. Поздняя зрелость (после 60-70 лет)
• Раздел III. Развитие зрелой личности
• 3. Стороны приобретают опыт сотрудничества при решении спорных вопросов.
• Задание № 1. Репертуарные решетки
• Индивидуальный подход при дрессировке собак
• Дженни: Сижу на полу в углу сжавшись, подтянув вверх колени, а голова — на коленях. Я делала это, когда была ребенком, когда … (Она остановилась.)
• Социальная психология в системе научного знания. Предмет, объект, теоретические и практические задачи социальной психологи.
• Задание № 1. Формирующий эксперимент
• ЧАСТЬ 6. Этапы формирования взаимоотношений социальных групп
• Глава 18. Что я подразумеваю под словом «духовность»
• К упражнениям по теме Логика
• СРС 3. Социально-психологические проблемы производственного коллектива.
• ГЛАВА 2. Психологический практикум
• ГЛАВА 2. Психологический практикум
• 2. Охарактеризуйте кратко неассоциативные формы обучения.
• Введение в современную психологию труда
• Рис. 1. Процентное распределение случаев под нормальной кривой
• Раздел I. Общие сведения о ребенке
• Глава 16. Семья в системе родственных связей
• 18 ВОПРОС развитие структуры “Я”
• Раздел III. Особенности психических процессов и эмоций
• Глава 4. Хвала ясному сознанию и невразумительному звуку
• Преобразующие вопросы
• Кураев Г . А ., Пожарская Е . Н . Возрастная психология . Лекция 10
• Глава 9. Супружеская пара: зодчие семьи
• ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ В подростковом возрасте активно идет процесс познавательного развития.
• Раздел III. Психические процессы и состояния
• Глава 19. На закате жизни
• Психодинамика колдовства, или введение в паралогию.
• Перечень примерных вопросов для зачета
• Лекция 4. Период младенчества (первый год жизни)
• ГЛАВА о мотивах, потребностях и их исследовании
• Глава 3. Мотивация
• 188.Сагатовский В.Н. Основы систематизации всеобщих категорий. Томск, 1973.
• Задание № 5. Методика на выявление типа отношения «Я — другой»
• Глава 2. Перчатка уму, или ум на своем месте
• Глава 5. Не тяни одеяло на себя
• Самый важный урок: слушать и доверять
• [29] Жоффруа де Виллардуэн Завоевание Константинополя. М., 1993, с. 5
• 3.Составьте словарь терминов по теме «Гуманистическая психология».
• Потребность в общении у человека очень часто возникает именно в связи с необходимостью изменить свое эмоциональное состояние.
• 92 Роберт Блай обсуждал власть и могущество Кали на многих своих семи­ нарах. В своих лекциях, посвященных «ведьме», Энн Уланов развивала эту идею с другой точки зрения.
• IY. Социально-психологические предпосылки успешной деятельности практических психологов.
• Профессии типа «человек-природа» (агроном, ихтиолог, ветеринарный врач, биолог и др.). Представители этого типа профессий должны хорошо ориентироваться в явных и неявных признаках пове-
• 426 Глава 13. Человек как активный субъект своей жизнедеятельности
• Начало активной мыслительной деятельности ребенка
• Функции: мышление, чувства, ощущения, интуиция
• Трудовой пост, рабочее место и профессия
• Влияние общения на каждого из его участников зависит от их индивидуальных особенностей: степени подготовленности к усвоению нового понятия; отношения к заданию, уровня интеллектуальной активности.
• Кураев Г . А ., Пожарская Е . Н . Возрастная психология . Лекция 7
• Основные понятия по теме
• Логические операции мышления
• Визуальное линейное и структурное мышление (прогрессивные матрицы ранена).
• 5. 3. Автоматические и контролируемые процессы обработки информации
• Кураев Г . А ., Пожарская Е . Н . Возрастная психология . Лекция 6
• Кураев Г . А ., Пожарская Е . Н . Возрастная психология . Лекция 5
• 1.3.3. Проблема правомерности исследования биологического уровня взаимодействия групп___ 34
• Метод поэтапного формирования умственных действий и понятий
• Сходство и отличие психики человека и животных
• «Среди великих загадок природы, к познанию которых с древнейших времен стремился человеческий ум, психика животных занимает одно из первых мест».
• Кураев Г . А ., Пожарская Е . Н . Возрастная психология . Лекция 8
• Характеристики взаимодействия групп, проявляющиеся при разных принципах анализа социальной системы.
• Линейное ли пространство и время?
• Глава 11. Карта вашей семьи
• 10. Подготовить дискуссионные выступления по примерным вопросам с приведением аргументов.
• Задание девятое — исследование любви
• По степени действенности — отношению к осуществля­емым или возможным деятельностям — А.Н. Леонтьев раз­делил мотивы на «реально действующие», «знаемые» («по­нимаемые») и потенциальные.
• 31. Теория отношений В. Н. Мясищева. Отношение как единица анализа личности.
• Если первые гипотетические вопросы касались преимущественно семантики, то, возможно, сле­дующий будет связан с лексикологией.
• Глава 2. Сосуд любви должен быть полон
• Перечень вопросов для подготовки к экзамену
• Глава 9. Чувствую, значит, существую
• Оформление текста в научном стиле
• Психодиагностика ребенка в структуре практической психологии
• Преимущества и ограничения терапии повышения уровня сознания
• [81] Термин "разделенность" уже уточнялся нами ранее.на стр. ...
• Кроме стабильных, существуют кризисные периоды развития. В возрастной психологии нет единого мнения по поводу кризисов, их места и роли в
• Общение — специфическая форма взаимодействия человека с другими людьми как членами общества; в общении реализуются социальные отношения людей.
• Alfred Adler Institute of San Francisco
• Основными процессами памяти являются запоминание, сохранение, узнавание и воспроизведение.
• Глава 14. Элементы проекта семейной жизни
• Глава 12. Истинная мысль, истинное слово
• Задание № 16. Исследование умения соблюдать
• Глава 3. Влюблённость
• 101. Опарин А. И. О сущности жизни // Вопросы философии. 1979. № 4. С. 70-79.
• Вопрос 6. Лица с нарушениями слуха.
• Глава 13. Как построить свою семью
• Формирование разных форм поведения домашних собак на основе охотничьего поведения волка
• Оллпорт выделял два уровня функциональной автономии: персеверативная функциональная автономия и проприативная функциональная автономия.
• 256 Глава 9. Профессиональная пригодность и профессионализм
• Задание № 2. Организация
• Глава 13. Дети и языки любви
• Контрольные вопросы
• Тема седьмая — Книга
• Тема десятая — Меч
• Приложение ко II разделу
• ГЛАВА о чувствах и их исследовании
• Тема четвертая — Дом
• Тема третья — Гора
• Вопрос 7. Дети с ДЦП.
• Глава 14. От себя лично
• Тема вторая — Река
• Контрольные вопросы
• Глава 10. Особые семьи
• Глава 11. Ощущай и властвуй
• Глава 10. И снится мотыльку, что он мудрец
• Глава 8. Шесть точек дона Хуана
• Глава 7. Сумма рая и ада
• Глава 3 четвертая власть и ее служители
• Глава 6 душа жаждет чуда
• Глава 1. Как выглядит ваша семья?
• Нарушение обучаемости; органическое поражение мозга
• Глава 7 облеченные и обличенные властью
• Глава 6. Во тьму за силой
• Глава 3. Открой свой магический мир
• Вопрос 3. У.О. дети
• Раздел II. Развитие в детстве и отрочестве
• Глава 12. Жизнь внутри «банки с червями»
• 8. Асмолов А.Г. Психология личности. – М., 2001.
• Образцы вопросов для подготовки к экзамену
• Тематика практических занятий
• Глава одиннадцатая
• Глава 4.Как мы говорим и как мы слушаем
• Вопрос 5. Лица с нарушением зрения.
• Глава 1. Вступление
• Глава одиннадцатая
• Организационный раздел
• Вопросы для подготовки к зачету
• Содержательный раздел.
• Система мониторинга
• Зоопсихологический подход к выбору собак для канистерапии
• Содержательный раздел
• Кривая нормального распределения Гаусса и гистограмма.
• Контрольные вопросы
• Раздел 1 общие вопросы тифлопсихологии
• Групповые границы имели решающее значение в эволюции неорганической и органической материи. Там можно найти хорошие аналогии, помогающие понять функции границ социальной системы.
• Задание 12. «мотивационная готовность».
• Раздел 1. Общие вопросы тифлопсихологии
• Навыки и правила их выработки у собак
• Методика и техника построения приёма выборки человека
• 2. Назовите идейные предпосылки ассоциативной психологии.
• Заканчивая анализ соотношений категорий общения и деятельности, отметим, что ни одна из них не является для психологии
• Задание № 2. Эксперимент. Исследуйте слухоречевую память с помощью одного из субтестов методики нейропсихологического обследования
• 254 Глава 9. Профессиональная пригодность и профессионализм
• Отношение, которое является основой для интеграции элементов множества в систему, вслед за В.Н.Сагатовским, мы назовем " принципом устройства системы " (188, с.332).
• Общая одаренность и специальные способности
• Альберт Эллис и рационально-эмоциональная терапия
• 5. 3. Технология формирования взаимоотношений социальных групп
• Попытка суицида: психологическая помощь пациенту
• 54 Глава 2. История психологии труда
• Индивидуальные различия в мыслительной деятельности людей могут проявляться в следующих качествах мышления: широта, глубина и самостоятельность мышления, гибкость мысли, быстрота и критичность ума.
• Задание к практическому занятию №1. 1
• Задание к практическому занятию №2. 1
• ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 41. Описать основные факторы кризисных психических состояний и причины возникновения критических ситуаций.
• Формирование биологической формы поведения на примере охотничьего поведения волков
• Подходы к трансперсональной психологии
• Задание к практическому занятию №2. 3
• 15 Более подробное обсуждение этого вопроса см.: Ulanov, The Feminine .
• Задание к практическому занятию №4. 1
• 72 Пряжников Н. С. Профориентация в школе: игры, упражне­ния, опросники (8—11 классы). — М.: ВАКО, 2005. Форма прове­дения игр данного раздела — групповая.
• 133. Фрейд 3. Введение в психоанализ: Лекции. СПб.: Азбука, 1997.
• 33. Задайте себе «десять вопросов» (что именно цените в людях).
• 6. Каждую глобальную цель надо разделять на более мелкие, посильные задачи.
• 1. Что их связывает (какой общий урок они получают, проживают).
• Задание к практическому занятию №5. 3
• Задание к практическому занятию №3. 3
• Курс, 4 семестр (ОЗО) Психология и социальная педагогика
• Задание к практическому занятию №5. 1
• Задание к практическому занятию №3. 1
• Карта воспринимается как очень позитивная и энергичная. Иногда, когда женщина - кверент видит ее в конце консультации, то долго рассматривает и получает значительный заряд энергии.
• Формирование разных форм поведения домашних собак на основе охотничьего поведения волка
• Сушков И.Р. Психология взаимоотношений. Учебное пособие
• Формирование биологической формы поведения на примере охотничьего поведения волков
• Стадии образования условного рефлекса и формирования навыка
• 3. Охарактеризуйте предмет и метод "физиологической психологии" В.Вундта.
• Развитие мышления ребенка
• Профессиональная пригодность и профессионализм
• Выготский Л. С. Исторический смысл психологического кризиса // Психология развития человека. М., 2005
• 2.Перечислите основные виды агрессии у псовых, определенные мотивацией животных.
• 1. Ваша мать или человек, в наибольшей степени ведущий себя как мать по отношению к вам.
• 7. Охарактеризуйте специфику, задачи и направления развития немецкой психологии ХVIII в.
• 1.Перечислите психотипы собак.
• Законы механики и рукопашный бой
• 2. В чем заключаются основные принципы гуманистической психологии?
• Скорость переработки информации, внимательность (тест тулуз-пьерона).
• Обследование детей раннего возраста
• Теории личности и личностный рост
• 2. Охарактеризуйте мотивации первого порядка.
• Основные виды мышления
• 2. Теории когнитивной психологии (У.Найссер, Р.Аткинсон, Р.Стернберг, Г.Гарднер).
• Выделяют три основных метода проблемного обучения: проблемное изложение, частично-поисковая деятельность и самостоятельная исследовательская деятельность.
• ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 20 1. Дать характеристику семейного кризиса и опиcать его проявления.
• Подобие \ различие групп
• §2. Социально-трудовая реабилигация инвалидок но зрению
• Дефицитарная психология и бытийная психология
• Учебные операции входят в состав способа действий. Опе­рации и учебная задача считаются основным звеном струк­туры учебной деятельности.
• Индивидуально-изменчивые формы поведения
• В структуре характера выделяется несколько групп черт, выражающих различное отношение личности к действительности.
• Зрительно-моторная координация (гештальт-тест Бендер).
• Согласие родителей (опекунов) на психологическое сопровождение учащегося в образовательном учреждении