ПЛАН анализа смысловой связи примеров «ДОПОЛНЕНИЕ»
КАК ПИСАТЬ АНАЛИЗ СВЯЗИ В КОММЕНТАРИИ?
Рассказываем, как написать о дополнении примеров в комментарии, чтобы анализ точно зачли. Если сомневаешься, что «дополнение» вообще считается связью, читай официальный ответ ФИПИ — скриншот прикрепили к посту :)
Анализ связи не должен быть формальным — это значит, что нельзя просто переписать проблему в форме утвердительного предложения. Такой вариант не предполагает самого анализа и не показывает, в чём именно примеры дополняют друг друга.
Дополняя друг друга, эти примеры показывают важность сохранения памятников архитектуры.
В анализе должны быть отсылки к обоим примерам. Если упомянут только один из них, то анализ не будет засчитан: он уже не может считаться анализом двух (!) примеров, тем более дополняющих друг друга.
Если первый пример о том, что памятники архитектуры хранят историческую память, а второй — о том, что старинная архитектура величественна и прекрасна, такой анализ не подойдёт:
Приведённые примеры дополняют друг друга, помогая автору показать, что исторические памятники архитектуры — отражение эпохи, поэтому они так ценны.
Анализ связи должен показывать, в чём именно примеры дополняют друг друга. Для этого мы советуем использовать парные союзы («как... так и», «не только... но и» и др.).
Второй из приведённых примеров, дополняя первый, помогает писателю показать, что старинная архитектура не только напоминает человеку о важных исторических событиях, но и делает город уникальным — именно в этом и заключается её ценность.
Примеры считаются ДОПОЛНЯЮЩИМИ друг друга, если они РАВНОЗНАЧНЫ.
ПЛАН анализа смысловой связи примеров «ДОПОЛНЕНИЕ»
Назвать СМЫСЛОВУЮ СВЯЗЬ.
Чем ОБЪЕДИНЕНЫ / СВЯЗАНЫ примеры? / Что между ними ОБЩЕГО? / Что демонстрируют?
Какова РОЛЬ названной смысловой связи в данном тексте? / Какие возможности даёт автору данный вид смысловой связи?
ШАБЛОН
Приведённые примеры ДОПОЛНЯЮТ друг друга.
Они РАВНОЗНАЧНЫ / ИМЕЮТ ОДИНАКОВЫЙ СМЫСЛ / ТОЖДЕСТВЕННЫ / СХОДНЫ ПО СМЫСЛУ, так как ОБЪЕДИНЕНЫ (чем?) / СВЯЗАНЫ (чем?) / ОБА ДЕМОНСТРИРУЮТ (что?).
Сочетание данных примеров ПОЗВОЛЯЕТ / ПОМОГАЕТ автору (что сделать?)
ЧЕМ МОГУТ БЫТЬ СВЯЗАНЫ ДОПОЛНЯЮЩИЕ ДРУГ ДРУГА ПРИМЕРЫ?
общей мыслью (о чём?)
общим чувством (чего?)
общим признаком (чего?)
общим мнением (о чём?)
общим впечатлением
общим состоянием/настроением
общей чертой/качеством характера
одинаковым восприятием (кого? чего?)
одинаковыми ощущениями, вызванными (чем?)
одинаковым взглядом (на что?)
одинаковым отношением (к кому? к чему?)
одинаковым воздействием (на кого? на что?)
одинаковыми наблюдениями (за кем? за чем?)
одинаковыми поступками/действиями
одинаковым пониманием (чего?)
одинаковыми судьбами и т.п.
СИНОНИМЫ к слову «ОДИНАКОВЫЙ»: аналогичный, идентичный, подобный, похожий, общий, схожий, единообразный
РОЛЬ ДОПОЛНЯЮЩЕЙ СМЫСЛОВОЙ СВЯЗИ ПРИМЕРОВ В ТЕКСТЕ
Данный вид смысловой связи (смысловых отношений) ПОМОГАЕТ/ ПОЗВОЛЯЕТ автору …
убедительно доказать свою точку зрения
дать полную, исчерпывающую информацию (о чём?)
создать целостное впечатление от прочитанного
создать целостный образ героя
создать целостную картину происходящего / событий
благодаря второму примеру усилить впечатление от прочитанного
Анализ смысловой связи примеров НЕ ДОЛЖЕН ДУБЛИРОВАТЬ авторскую позицию!
ОБРАЗЦЫ анализа смысловой связи, написанные по текстам из сборника И. П. Цыбулько 2022
Вариант 3 По тексту К. Г. Паустовского (Зенитный пулемётчик Тихон Рябцов …)
Приведённые примеры дополняют друг друга. Они равнозначны, так как объединены общей мыслью о предназначении человека. Это позволяет автору создать цельный образ своего героя, которому важно приносить пользу как родине, так и отдельному человеку.
Вариант 8 По тексту Ч. Т. Айтматова (Конец лета и начало осени …)
Данные примеры дополняют друг друга. Они равнозначны, так как оба демонстрируют проявление родительской любови. Более того, второй пример усиливает первый, показывая, на какие жертвы готовы пойти родители ради счастья своих детей. Всё это позволяет автору более полно создать образ идеальной семьи.
Вариант 10 По тексту Д. А. Гранина (Я стоял у окна вагона…)
Приведённые примеры, являясь равнозначными, дополняют друг друга. Их объединяют сильные эмоции, которые человек испытывает в детстве от увиденного. Такая связь примеров позволяет автору лучше раскрыть роль детских впечатлений в жизни человека.
Вариант 17 По тексту Д. А. Гранина (На Невском, у Литейного, …)
Давайте ещё раз взглянем на приведённые примеры, дополняющие друг друга: что в них общего? Они связаны общими чувствами, которые испытывает автор к своему городу детства. Роль данной смысловой связи состоит в том, что она позволяет писателю создать у читателей целостное впечатление о Ленинграде 30-х годов, с которым у него связано много дорогих сердцу воспоминаний, и разделить с ним ту ностальгию, которую он испытывает сам.
Из методических рекомендаций для экспертов. По тексту В. А. Солоухина (Памятников архитектуры в Москве …)
Эти примеры связаны равнодушием человека к памятникам архитектуры, уничтожением исторической ценности и собственного прошлого, что не может не расстраивать и не пугать. Примеры в тексте приведены так, что от одного примера к другому усиливается чувство отчаяния за содеянное человеком. Второй пример дополняет, усиливает негативные чувства от прочитанного в первом примере, позволяет более точно передать автору не только мысли, но и чувства.
Источник: http://po-ushi.ru