Схема самоанализа урока.
1. Каково место данного урока в теме, разделе, курсе. Связь его с предыдущими, опора на них. Как этот урок работает на последующие уроки.
2. Какова характеристика реальных учебных возможностей учащихся данного класса. Какие особенности учащихся были учтены при планировании урока. Была ли опора на диагностику общеучебных, специальных умений.
3. Какие задачи я решаю на уроке, были ли они решены:
а) Общеобразовательные
б) Воспитательные
в) Развивающие
4. Какие задачи были главными, стержневыми и как при этом учитывались особенности класса и отдельных групп школьников.
5. Рациональность выбранной структуры урока. Рациональность распределения времени для повторения, изучения нового материала, закрепления, разбора домашнего задания. Логическая связь между различными этапами урока.
6. На каком содержании (понятиях, идеях, положениях, фактах) делается главный акцент на уроке и почему? Выделен ли ясно и чётко объект прочного усвоения, чтобы дети не потерялись в объеме второстепенного?
7. Какое сочетание форм и методов обучения выбрано для раскрытия главного.
8. Как был организован контроль усвоения знаний, умений, навыков учащихся. В каких нормах, и какими методами он осуществлялся.
9. Целесообразно ли использовались технические средства обучения, средства наглядности.
10. За счёт чего обеспечивалась высокая работоспособность учащихся в течение всего урока.
11. Как на уроке поддерживалась психологическая атмосфера, в чём конкретно проявилась культура общения учителя с классом.
12. Как и за счёт чего обеспечивалось на уроке рациональное использование времени. Какие были продуманны запасные ходы для непредвиденных ситуаций. Были ли предусмотрены методические варианты проведения урока.
13. Удалось ли полностью реализовать все поставленные задачи. Если не удалось, то почему?
Требования к содержанию урока.
1. Научность.
2.
Воспитывающий и развивающий характер каждого урока.
3.
Осуществление связи с жизнью, теории с практикой.
4.
Сочетание коллективных форм работы учащихся с групповыми и индивидуальными.
5.
Организация активной познавательной деятельности учащихся.
6.
Сочетание изложения материала учителем с самостоятельной работой учащихся по приобретению новых знаний и умений применять их на практике.
7.
Оперативный контроль со стороны учителя за деятельностью класса в целом и отдельных учащихся.
Классификация по оценке профессиональной компетенции учителя
- Учитель начинает видеть, если его не понимают.
2. Учитель видит, что именно не понимают.
3. Учитель осознаёт, почему его не понимают.
4. Учитель видит, что нужно сделать, и делает так, чтобы его поняли.
5. Учитель способен добиться понимания за минимальное время.
6. Добиваясь понимания за минимальное время, учитель одновременно развивает творческие возможности учащихся.
Правила урока:
1. Определение целей урока;
2. Уточнение типа урока;
3. Уточнение вида урока;
4. Выбор методов и приемов обучения в соответствии с поставленными целями;
5. Определение структуры урока, соответствующей целям и задачам, содержанию и методам обучения.
Цель обучения - предполагает формирование у учащихся новых понятий и способов действий, системы знаний.
Цель воспитания - предполагает формирование у учащихся определенных свойств личности и черт характера.
l воспитание патриотизма;
l воспитание интернационализма;
l воспитание гуманности;
l воспитание мотивов труда, добросовестного отношения к труду;
l воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям;
l воспитание дисциплинированности;
l воспитание эстетических взглядов.
Цель развития - предполагает в основном развитие на уроке психических качеств учащихся: интеллекта (мышления, познавательных, общетрудовых и политических умений), воли и самостоятельности.
Типы уроков:
l первый тип – уроки изучения нового учебного материала;
l второй тип – уроки совершенствования знаний, умений и навыков;
l третий тип – уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;
l четвертый тип – комбинированные уроки;
l пятый тип – уроки контрольные (уроки учета и оценки знаний и умений)
Виды уроков:
1. Урок-лекция;
2. Урок-беседа;
3. Киноурок
4. Урок теоретических или практических самостоятельных работ;
5. Урок самостоятельных творческих работ;
6. Урок практических работ;
7. Урок-экскурсия, виртуальная экскурсия;
8. Урок-семинар;
9. Дидактическая игра;
10.Устный опрос;
11. Контрольная работа; тест…