Проект в подготовительной 11 группе
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 14 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара
Проект в подготовительной 11 группе
«Игра – как средство обучения грамоте»
Воспитатель: Кетова Т.В.
Сыктывкар
2018 г.
Возраст: дети подготовительной к школе группы
Участники проекта: дети, воспитатель
Тип проекта: учебно - игровой
Продолжительность: долгосрочный (1 год)
По числу участников проекта: групповой
Сроки реализации проекта: октябрь – май 2018
Актуальность
Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становление и развитие всех сторон речи. Формирование у детей грамматики является необходимой базой для всего последующего образования. Но с каждым годом увеличивается число детей, у которых проявляются нарушения речи, чтения. Они испытывают большие трудности в осуществлении звукового анализа и синтеза слов, плохо запоминают буквы, искажают слоговую структуру слова. Несовершенство зрительного, пространственного и фонематического восприятия также затрудняет формирование навыков чтения и письма. Поэтому задача дошкольного учреждения - воспитать у детей качества речи, способствующие успешному овладению ими устной и письменной речью в начальной школе, а лучше всего в данном возрасте усваивается информация, преподнесенная в игровой форме, поэтому проект: игра – как средство обучения грамоте, на наш взгляд, актуален.
Цель проекта: Формирование у детей подготовительной группы основ грамматики русского языка.
Задачи проекта:
1. Учить детей правильно артикулировать звуки речи в различных позициях
2. Формировать умение различать понятия «звук», «гласный звук», «согласный звук», «твердый звук», «мягкий звук», «глухой звук», «звонкий звук», «слог», «предложение» и др.
3. Развивать фонематический слух и восприятие, закреплять навык правильного звукопроизношения и звукобуквенного анализа
4. Выработка навыков составления и чтения слогов, слов
5. Учить детей элементарным навыкам письма и чтения
6. Учить отвечать на вопросы полным предложением, делать выводы
7. Обогащать словарь детей
8. Воспитывать любознательность, творческую активность, воспитание навыка самостоятельной деятельности.
Для реализации проекта использовались методы:
Словесный – объяснение, чтение, рассказ, словесные игры, прослушивание стихотворений о букве.
Наглядный – наблюдение за показом написания букв, показ звукового анализа с использованием цветных кругов. Рассматривание картинок, альбомов, графических изображение букв.
Практический – дидактические игры по обучению грамоте и развитию речи. Составление схемы слова с использованием цветных кругов, схем предложений с помощью счетных палочек.
Перспективное планирование
| Месяц | Название мероприятия | Цель |
| Октябрь 1нед. | «В мире звуков» | Дать представления о звуках различного происхождения. |
| 3 нед. | « Гласные звуки» | Формировать понятие «звуки речи» и понятие «гласный звук». |
| Ноябрь 1 нед | «Согласные звуки» | Обобщить представления детей о гласных и согласных звуках |
| 3 нед. | «Что такое алфавит» | Активизировать и дополнить знания детей об алфавите. |
| Декабрь 1 нед. | «Интересный алфавит» | Активизировать и дополнить знания детей о буквах русского алфавита. |
| 3 нед. | «Гласные и согласные звуки» | Обобщить представления детей о гласных и согласных звуках. Дать представление о слиянии звуков в слоги. |
| Январь 1 нед | «В мире гласных и согласных звуков» | Обобщить представления детей о гласных и согласных звуках. |
| 3 нед | «Слова. Звуковой анализ слов. Деление слов на слоги» | В игровой форме учить детей проводить звуковой анализ слова. Учить делить слова на слоги, определять количество слогов и место ударения в слове. |
| Февраль 1 нед. | «Игры со словами. Звуковой анализ слов. Деление на слоги». | Обучать пониманию слов-антонимов, синонимов, омонимов. Формировать умение связывать существительное с соответствующим глаголом. |
| 3 нед | «Игры со словами. Звуковой анализ слов. Деление на слоги». | Обучать пониманию слов-антонимов, синонимов, омонимов. Формировать умение связывать существительное с соответствующим глаголом |
| Март 1 нед. | «Слова и предложения» | Через разгадывание ребусов продолжать учить складывать и читать слова и предложения. |
| 3 нед. | «Повторение» | Обобщить полученные знания о звуках, буквах, слогах , словах и предложениях. |
| Апрель 1 нед. | «Повторение» | Обобщить полученные знания о звуках, буквах, слогах , словах и предложениях. |
| 3 нед. | «Как древние люди общались друг с другом» | Познакомить детей со способами передачи информации древними людьми на больших расстояниях. |
| Май 1 нед. | «Составление рассказа по сюжетным картинкам «Неудачная прогулка» | Работать над формированием связной речи с опорой на сюжетные картинки. Продолжать формировать умение внимательно рассматривать картинку, выделять в ней главную мысль (с помощью вопросов воспитателя) и озвучивать её. |
| 3 нед. | Итоговое и занятие « Мои знания о стране «Пиши – читай»» | Воспитывать любовь к чтению и грамматике. |
Заключение
Проект по обучению грамоте - очень трудная задача и требует долгого периода занятий. Все дети разные: один может долго и с удовольствием заниматься, а другой, наоборот не может находиться в покое ни минуты. А дошкольник запоминает лишь тогда, когда ему интересно. Большим преимуществом проекта является то, что в игровой форме юные исследователи учатся производить свои первые наблюдения за звуком, словом, предложением. У детей развивается фонематическое восприятие и слух, что очень важно для полноценного усвоения звуковой стороны речи.
Ни для кого не секрет, что желание читать, стойкий интерес к чтению формируется с детства, и основа его – привычка читать. С. Маршак говорил, что есть талант писателя, а есть талант читателя. Как любой талант, а он спрятан в каждом из нас, его надо открыть, выращивать, лелеять, и на это уходят долгие годы детства, отрочества, юности.
Занятия в игровой форме в детском саду дарит воспитанникам много ярких, незабываемых впечатлений. Радостные переживания поднимают жизненный тонус, поддерживают бодрое настроение взрослых и детей. Ребенок приобретают навык чтения слов, предложений, учится слышать звуки и проводить элементарный звуковой анализ и синтез. У детей появляется стимул идти в школу, желание получить новые знания, делать новые открытия, покорять новые вершины в обучении.
Важным показателем уровня развития речи ребенка старшего дошкольного возраста, является умение легко подбирать нужные слова, использовать устойчивые словосочетания, употреблять образные слова и выражения.
Дети вполне усвоили основные закономерности изменения слов, соединения их в предложении, употребляют все части речи. Значительно уменьшилось число употребления в речи неполных и простых предложений за счет распространенных, осложненных и сложных.
Список литературы:
1. Нищева Н.В. Обучение грамоте детей дошкольного возраста. ФГОС. Детство-Пресс, 2016 г.
2. Гаврилова А. С, Шанина С. А. Логопедические игры. Москва, 2010 г.
3. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов. Владос, 1999 г.
4. Кислова Т.Р. «По дороге к азбуке»
5. Быкова И.А. Обучение детей грамоте в игровой форме. – С.-Пт. – 2005.
6. Журова Л.Е., Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте. – М., 2001.
Приложение