Экологический проект
Опубликовано:
«СУНДУЧОК» для педагогов и родителей https://vk.com/club_sunduk_ru
Экологический проект
Тема: « Лаборатория
неживой природы»
(2 младшая группа )
Воспитатель
Курганова Н.В.
Содержание.
1.Введение. Актуальность
2.Паспорт проекта
3.Перспективное планирование совместной деятельности детей и взрослых
4. Содержание организованной деятельности детей
5.План работы с родителями
6. Результаты работы
7. Заключение
8. Литература
9.Приложение
Паспорт проекта
| Раздел программы | экология | |
| Название проекта | «Лаборатория неживой природы» | |
| Тип проекта | исследовательский | |
| Продолжительность | долгосрочный | |
| Участники проекта | Дети 2 младшей группы, родители, воспитатель, педагог по познавательному развитию. | |
| Актуальность (проблема) | Как познакомить детей с неживой природой. | |
| Цель проекта | Обогатить представления детей об объектах неживой природы, встречающихся в ближайшем окружении. | |
| Задачи проекта | 1. Дать представление о свойствах воды (льется, переливается, прозрачная, растворяет некоторые вещества). 2. Дать представление о воздухе и его свойствах (прозрачный, невидимый, легкий). 3. Познакомить со свойствами песка (сухого – сыпучесть, влажный песок можно лепить). | |
| Мероприятия | Формы работы с детьми · Опыты, эксперименты. · Игры. | Формы работы с родителями · Участие в сборе материалов |
| Предполагаемый результат | Оформление картотеки игр – экспериментов для детей 2 младшей группы по блокам «Вода», «Воздух», «Песок». Создание уголка экспериментирования в группе. | |
| Форма презентации проекта | Развлечение. | |
Введение.
«Самое лучшее открытие то,
которое ребёнок делает сам».
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста очень актуально, так как проблема охраны природы и окружающей среды в наше время стоит особенно остро.
Главная цель экологического воспитания – формирование начал экологической культуры: правильного отношения ребёнка к природе, его окружающей, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется. Такое отношение строится на элементарных знаниях экологического характера.
Экологические знания – это сведения о взаимосвязи конкретных растений и животных со средой обитания, об их приспособленности к ней. Эти знания помогают ребёнку осмыслить, что рядом с ним находятся живые существа, к которым относится и человек, т. е. он сам. Человеку также нужны хорошие условия, чтобы он себя нормально чувствовал, был здоров.
К знаниям экологического характера относятся и элементарные сведения об использовании людьми природных богатств, об охране природы.
Проанализировав уровень знаний детей, был разработан проект «Лаборатория неживой природы» для детей 2 младшей группы.
Целью экологического проекта является формирование представления у детей о необходимости бережного отношения к объектам неживой природы.
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
| НАЗВАНИЕ | «Лаборатория неживой природы» |
| Руководитель проекта | Воспитатель ГБОУ Школа №1532 дошкольное отделение №05/1 Курганова Наталья Вячеславовна |
| Интеграция образовательных областей | Познание, основы безопасности жизни, коммуникация, социализация, чтение художественной литературы, художественное творчество (лепка, аппликация, рисование) |
| Возраст воспитанников | Дети 2 младшей группы 3 – 4 года |
| Состав группы | Воспитанники 2 младшей группы, воспитатель 2 младшей группы – Курганова Наталья Вячеславовна родители воспитанников |
| Тип проекта | Познавательный |
| Вид проекта | Исследовательский |
| Срок реализации проекта | Октябрь – май |
| Проблема | Как познакомиться с неживой природой? |
| Цель проекта | Формировать представления у детей о необходимости бережного отношения к объектам неживой природы. |
| Задачи проекта | 1.Формировать интерес к познавательно-исследовательской деятельности; 2.Привлекать детей к активной самостоятельной экспериментальной деятельности; 3.Развивать творческие способности детей, любознательность, поисковую деятельность; 4. Воспитывать бережное и заботливое отношение к объектам неживой природы; 5. Активизировать речь и обогащать словарь детей; 6. Развивать эмоциональную отзывчивость; 7. Формировать партнерские взаимоотношения между педагогами, детьми и родителями. |
| Методы исследования | Диагностирование, опытно–экспериментальная деятельность детей. |
| Предполагаемые продукты (выход) | 1. Оформление проектной папки. 2. Презентация проекта. |
| Этапы работы над проектом | 1 этап: Подготовительный 1.Диагностирование детей. 2. Определение цели и задач проекта. 3. Анализ имеющихся условий в группе, детском саду. 4. Разработка комплексно - тематического плана работы 5. Создание условий для организации работы в «Лаборатории неживой природы» 2 этап: Основной 1. Цикл познавательных занятий (элементарные научные сведения) об объектах неживой природы. 2. Исследовательская и практическая деятельность детей по изучению объектов неживой природы. 3 этап: Заключительный 1. Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе исследовательской деятельности детей. 2.Оформление фотостенда «Лаборатория неживой природы». |
| Предполагаемые результаты | Дети научатся простейшей экспериментальной деятельности с объектами неживой природы и делать простейшие выводы. |
| Материалы | Игровой материал и оборудование для опытно – экспериментальной деятельности с водой, песком, глиной, воздухом, светом. |
Перспективное планирование совместной
детско – взрослой деятельности
по проекту «Лаборатория неживой природы»
(вторая младшая группа)
| № п/п | Исследуемый объект или явление | Название мероприятия (опыта, эксперимента) | Цель опыта | Материал, оборудование |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1 | Вода | 1.Узнаем, какая вода | Формировать представления о свойствах воды: имеет вес, прозрачная, льётся. | - Две одинаковые банки, закрытые крышками: одна пустая, другая с чистой водой; - набор мелких предметов. |
| 2.Вода - волшебница | Продолжать формировать представления о свойствах воды: она без запаха, в воде растворяются некоторые вещества (при зтом вода меняет цвет, запах, вкус) | -Три одинаковые бутылочки с водой; -гуашевая краска; -пакетик растворимого кофе; -10 кусочков сахара рафинада; - одинаковые стаканчики по количеству детей | ||
| 2 | Воздух | 3. Что в пакете? | Обнаружить воздух в окружающем пространстве, обратить внимание на свойства воздуха: прозрачный, невидимый, лёгкий. | - Полиэтиленовые пакеты |
| 4. Игра с соломинкой | Познакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух, обнаружить его | - Трубочки для коктейля; - стаканчики с водой. | ||
| 5. Игры с воздушными шарами. | Продолжать знакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух, обнаружить его | - Два воздушных шарика (один слабо надутый – мягкий, другой сильно надутый – упругий) | ||
| 6.Выдувание мыльных пузырей | Научить выдувать мыльные пузыри; познакомить с тем, при попадании воздуха в каплю мыльной воды образуется пузырь | - Тарелка (поднос); -стеклянная воронка; - соломинки и раствор для мыльных пузырей. | ||
| 7. Ветер по морю гуляет | Обнаружить воздух | - Тазик с водой; - бумажные кораблики. | ||
| 3 | Вес | 8. Лёгкий - тяжёлый | Показать, что предметы бывают лёгкие и тяжёлые. Научить определять вес предметов. | - Пёрышко и камень; - пластиковые бутылки с водой, песком. |
| 9.Плавает- тонет | Показать, что лёгкие предметы плавают, тяжёлые - тонут | - Кусочек пенопласта; -гвоздь; - деревянный брусок; -ножницы | ||
| 4 | Температура (теплота) | 10. Тепло - холодно | Научить определять на ощупь температуру воды, предметов | - Пластиковые бутылки с холодной и тёплой водой |
| 11. Чудесный мешочек | Продолжать учить определять температуру жидких веществ и твёрдых предметов (металлические – холоднее, деревянные – теплее) | - Мелкие предметы из дерева, металла, пластмассы(кубики, шарики и др.) | ||
| 5 | Песок | 12.Песочные струйки | Знакомить со свойствами сухого песка - сыплется | - Пластиковые бутылочки, сухой песок. воронки. |
| 13. Чудесные фигурки | Продолжать знакомить со свойствами песка: влажный песок лепится | - Песок, вода; - совочки, ведёрки, формочки. | ||
| 6 | Глина | 14. Узнаем, какая глина | Знакомить со свойствами глины: размокает, мнётся, бьётся | -Куски глины; -ведёрко; -вода. |
| 15. Глиняные шарики | Учить определять качества глины: мягкая, пластичная | -Глиняные предметы, сделанные воспитателем; -глина; -миска с водой; - подставки; - салфеточки. | ||
| 7 | Свет | 16.Что в коробке? | Познакомить со значением света, источниками света (солнце, фонарик) | -Коробка с крышкой, в которой сделана прорезь; -фонарик. |
НОД по проекту
«Лаборатория неживой природы»
1.Узнаем, какая вода.
ИОО: «Познание», «Коммуникация»,«Основы безопасности жизни».
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Цель:
Формировать представления о свойствах воды: имеет вес, прозрачная, льётся.
Материалы: Две одинаковые банки, закрытые крышками: одна пустая, другая с чистой водой; набор стеклянных ракушек, стаканчики.
Содержание организованной деятельности детей
К детям приходит Хрюша. 
Хрюша. Ребята, я вам принёс две загадочные банки (дети вместе с Хрюшей рассматривают закрытые крышками банки, одна - пустая, другая – с водой). Интересно, что в них?
Предлагает детям рассмотреть.
При обследовании выясняется, что одна банка лёгкая, а другая – тяжёлая
Хрюша. Давайте откроем первую банку. Что в ней? (Нет ничего, кроме воздуха) Правильно, она пустая, поэтому и лёгкая.
Воспитатель. (спрашивает, слегка встряхивая банку с водой). А что же во второй банке?
Хрюша. В ней что-то булькает, плещется. Вы догадались, что это?
Дети. Вода.
Хрюша. Правильно, вода, она чистая и прозрачная. Давайте это проверим. Сначала надо снять крышку, а затем взять стеклянную ракушку и опустить её в банку с водой.
Дети выбирают любой предмет и опускают его в стакан с водой, убеждаются, что его хорошо видно через воду.
Воспитатель помогает детям в эксперименте, с каждым ребёнком закрепляет понятие «прозрачная».
Хрюша. А если мы наклоним банку с водой, что произойдёт?
Дети. Вода выльется.
Хрюша. Правильно, она выльется, потому что вода жидкая.
Воспитатель (обращаясь к Хрюше, предлагает). Хрюша, если вода жидкая, налей её ребятам в стаканчики, пусть они сами попробуют, как водичка льётся.
Рефлексия.
Хрюша: Ребятки, водичка у вас в стаканчиках какая?
Дети: Чистая и прозрачная.
Хрюша: А можно её пить?
Дети: Можно (пьют воду)
