Для третьего и четвертого года обучения характерно максимальное развитие природных данных. Это основной этап накопления знаний, умений и навыков.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДОМ ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА ГОРОДА МАКЕЕВКИ»
УТВЕРЖДЕНО:
На педагогическом совете
Протокол №3 от 28.08.2021г.
Директор МБУДО «ДДЮТ»
____________ Е.А. Мирошникова
Комплексная образовательная программа
НАРОДНОГО КОЛЛЕКТИВА СОВРЕМЕННОГО ТАНЦА
«ЛАВАНДА»
Возраст обучающихся: 4-18 лет
Срок реализации: 10 лет
Составители:
Паршина Анастасия Юрьевна,
Кравец Кристина Павловна
г. Макеевка, 2021
Пояснительная записка
В системе эстетического воспитания подрастающего поколения большая роль принадлежит танцу. Проблему обучения детей решают детские хореографические коллективы учреждений дополнительного образования. Особенность дополнительного художественного образования состоит в том, что необходимые для творческой деятельности технические навыки и приемы оказывают сильнейшее и непосредственное воздействие на эмоционально – волевую сферу обучающихся. Процесс овладения определенными исполнительскими навыками не только раскрепощает собственно художественное мышление, но и в большей мере накладывает отпечаток на мировосприятие и систему жизненных ориентировок, целей и ценностей.
Хореография, наряду с пантомимой, музыкальным и драматическим театром, являясь ведущим пластическим искусством, использует в качестве материала человеческое тело, организовывая его движения по законам музыкальной гармонии. Эта гармония является основой трех нераздельно связанных между собой частей хореографии: педагогической, исполнительской, хореографической деятельности.
Принципы и приемы хореографической педагогики направлены, прежде всего, на формирование творческой личности, способной к самостоятельному и неординарному мышлению, самовыражению. Занятия танцем не только учат понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, дают гармоничное пластическое развитие. Занятия хореографией дают организму физическую нагрузку, равную сочетанию нескольких видов спорта. Занятия танцем формируют правильную осанку, прививают основы этикета и грамотные манеры поведения в обществе, дают представление об актёрском мастерстве. Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания.
Образовательный процесс данной программы определяется и регламентируется такими государственными и ведомственными нормативными документами:
· Конституция Донецкой Народной Республики;
· Закон Донецкой Народной Республики «Об образовании» (статья 72);
· Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 04.04.2016 г. № 310.
· Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 19.01.2015 г. № 8 «Об утверждении Типового положения об учреждении дополнительного образования детей»;
· Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 11.08.2015 г. № 392 «Об утверждении Требований к программам дополнительного образования для детей»;
· Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 17.07.2015 г. № 322 и Министерства молодежи, спорта и туризма от 22.06.2015 г. № 94 «Об утверждении Концепции патриотического воспитания детей и учащейся молодежи».
В МУДО «Дом детского и юношеского творчества» создан коллектив современного танца «Лаванда», в котором занимаются дети в возрасте от 4 до 18 лет. В 2010 году коллективу было присвоено звание «Образцовый художественный коллектив». А в 2014г. Образцовому коллективу современного танца «Лаванда» присвоено звание «Народный художественный коллектив» Приказ №827 от 11.07.2014г., 2019 году коллектив подтвердил звание «Народный художественный коллектив» Приказ № 565 от 15.06.2019г.
Направленность программы
Комплексная образовательная программа имеет художественную направленность на обучение детей основам хореографического искусства, развитие общефизических, артистических, исполнительских способностей, а также воспитание высоких эстетических критериев, необходимых для достижения гармоничного социального, интеллектуального и нравственного развития индивида.
Актуальность данной программы состоит в том, что она комплексная и представляет собой предметное обучение. Предмет «Хореография» включает в себе такие разделы как: «Организационное занятие», «Азбука музыкального движения», «Элементы классического танца и акробатики», «Элементы народно-сценического танца», «Постановочная и репетиционная работа», «Система творческих заданий». Предмет «Современная хореография», а так же предмет «Гимнастика», то есть широкий спектр хореографического образования. Именно эти направления танца являются основными разделами данной программы, которая также направлена на синтез современной хореографии и включает в себя набор интегрированных дисциплин, которые помогают обучающимся адаптироваться к репетиционно-постановочной работе. Содержание программы разработано в соответствии с требованиями программ нового поколения, что позволяет выстроить индивидуальный план развитии каждого обучающегося. В Народном коллективе современного танца «Лаванда» занятия по каждому предмету ведут, как правило, разные педагоги.
Новизна программы состоит в том, что в ней учтены и адаптированы к возможностям детей разных возрастов основные направления хореографии. Долгосрочность программы позволяет решать вопросы до профессиональной подготовки. Также в программе учтены и адаптированы к возможностям детей разных возрастов основные направления танца и пластики, включающие: гимнастику, ритмику, классический, современный танец. В программе суммированы особенности программ по перечисленным видам танца, что позволяет ознакомить обучающихся со многими танцевальными стилями и направлениями. Такой подход направлен на раскрытие творческого потенциала и темперамента детей, а также на развитие их сценической культуры.
Концептуальная идея программы состоит в целенаправленной работе по расширению возможностей творческой реализации детей, соответствующей их духовным и интеллектуальным потребностям посредством приобщения к миру хореографии: современный танец, классический танец, народно-сценический танец. Особенностью данной программы является совмещение нескольких танцевальных направлений, позволяющих осуществить комплексную хореографическую подготовку обучающихся в течение всего курса обучения.
Педагогическая целесообразность
Представив хореографию во всем ее многообразии, дав возможность ребенку попробовать себя в различных направлениях, мы тем самым открываем более широкие перспективы для самоопределения и самореализации. Долгосрочность программы позволяет решать вопросы допрофессиональной подготовки.
Учитывая требования современного дополнительного образования, данная комплексная программа реализует основные идеи и цели системы дополнительного образования детей:
Цель:
Развитие творческих способностей детей, формирование эстетических, культурных и нравственных ценностей, посредством обучения современному танцу.
Задачи:
1. Обучающие:
- сформировать практические умения и навыки;
- дать определенные теоретические знания;
- обучить основным движениям классического танца, народно-сценического танца и различных направлений современной хореографии (джаз-модерн, hip-hop);
- обучить точной выразительной передаче характера создаваемого образа с помощью танцевальных и пластических средств;
- формировать системы представлений, понятий, знаний о хореографическом искусстве, понятия эмоционально-образной пластики и выразительности танцевальных движений, как специальный язык хореографического искусства;
- научить пользоваться самостоятельно полученными практическими навыками и теоретическими знаниями;
- обучить детей приемам самостоятельной и коллективной работы, самоконтролю;
2. Воспитывающие:
-формировать личностные качества: познавательной и жизненной активности, самостоятельности, коммуникабельности;
- воспитать эстетические, морально-этические, социально-эмоциональные, волевые способности личности ребенка;
- воспитать высокий художественный вкус и отношение к хореографии, как источнику позитивных, радостных эмоций;
- формировать общую культуры личности ребенка, способной адаптироваться в современном обществе;
- формировать потребность здорового образа жизни;
- воспитать любовь к родному краю, к его традициям, культуре.
3. Развивающие:
- способствовать раскрытию танцевальных способностей ребенка;
- прививать интерес и любовь к танцу;
-расширять художественный кругозор и способствовать формированию эстетических вкусов;
- укреплять здоровье при помощи искусства движений, развить силу и выносливость, активизировать наиболее важные физиологические системы организма – сердечно - сосудистую и дыхательную;
- развивать танцевальную выразительность, координацию движений, ориентировку в пространстве;
- пробуждать фантазию, способность к импровизации;
- развивать физическое развитие через систему специальных упражнений;
- развивать музыкально-исполнительские способности.
В соответствии с целями и задачами программы были выбраны соответствующие принципы:
- принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
- принцип сотрудничества;
- принцип интеграции;
- принцип личностно-ориентированного подхода;
- принцип комплексного подхода;
-принцип внешней и внутренней дифференциации, который предполагает развитие у детей способностей к саморазвитию;
-принцип возможности корректировки программы с учетом изменяющихся условий;
-принцип сочетания коллективных и индивидуальных форм работы.
Отличительной особенностью программы является деятельный подход к обучению, развитию, воспитанию ребенка средствами интеграции, т.е. воспитанник в течение обучения по комплексной программе остается вовлеченным в продуктивную созидательную деятельность, позволяющую ему с одной стороны выступать в качестве исполнителя, а с другой – автора-творца. Это требует от обучающегося самостоятельности, внутренней свободы, оригинальности мышления.
Организация творческого процесса целиком и полностью лежит на плечах педагога, который на всех этапах занятия является для каждого воспитанника соавтором. Поэтому определяющим направлением творческого процесса программы является педагогика сотрудничества, в которой преподаватель является не авторитарным руководителем, а участвует в творческом процессе наравне с ребенком, что создает особый психологический климат, способствующий раскрепощению обучающихся, их сближению друг с другом и раскрытию их внутреннего мира.
Такой подход к реализации программы актуален для воспитания подрастающего поколения. Современный ребенок (особенно подросток) имеет устойчивый интерес только к продуктивным формам деятельности, там – где он понимает, что и как он делает, что делает это он с применением собственного опыта и знаний, что это ему пригодится в будущем, что с помощью этого он будет признан другими детьми.
Срок реализации программы: 10 лет
Возраст обучающихся:
Данная программа состоит из трех отдельных этапов (разделов), рассчитана на 10 лет. Возраст детей 4-18 лет. Группы формируются по возрасту. Программа предусматривает работу с одаренными детьми и сводные репетиции.
Возрастные группы складываются приблизительно из такого возрастного расчёта:
начальный этап подготовки – 4-6 лет
средний этап подготовки – 7-10 лет
этап совершенствования – 11-18 лет
Наполняемость групп составляет:
· в группах начального этапа (1-2 год обучения) - до 20 человек, дошкольники 10-15 человек.
· в группах среднего этапа подготовки и этапа совершенствования (с 3 года обучения) – не менее 10 детей
· в группах с индивидуальной формой обучения – 1-5 человек.
В группу принимаются дети прошедшие соответствующее тестирование, собеседование согласно возрасту.
Режим занятий для групп:
Начальный этап подготовки
I год обучения:
Подготовительная группа – 2 раза в неделю по 1 часу;
Младшая группа – 2 раза в неделю по 2 часу (1раз в неделю – хореограф Паршина А.Ю., 1 раз в неделю – Кравец К.П.),
II год обучения - 2 раза в неделю по 1 часу;
III год обучения - 2 раза в неделю по 2 часу (1раз в неделю – хореограф Паршина А.Ю., 1 раз в неделю – Кравец К.П.).
Средний этап подготовки
III год обучения
(2 раза в неделю – хореография, 1 раз – гимнастика) - 3 раза в неделю по 2 часа;
IV - VI год обучения - водится предмет «Современная хореография»,
итого: 2 раза в неделю – хореография,
1 раз – гимнастика и 1 раз – современная хореография - 4 раза в неделю по 2 часа;
Этап совершенствования
VII - Х год обучения - 4 раза в неделю по 2 часа.
Количество часов в год:
- 1 год обучения (подготовительная группа - дошкольники) -72 часа
- 2 год обучения – 72 часа
- 3 год обучения – 216 часов
- 4-6 год обучения – 216 часов + 72 по индивидуальному образовательному маршруту с одарёнными детьми (по необходимости до 432 часов)
- 7-8 год обучения – 216 часов + 105 по индивидуальному образовательному маршруту с одарёнными детьми (по необходимости до 432 часов)
- 9-10 год обучения – 288 часов + 105 по индивидуальному образовательному маршруту с одарёнными детьми (по необходимости до 432 часов)
- во время занятий предусмотрены 15 минутный перерыв для снятия напряжения и отдыха.
Форма обучения:
– групповая с ярко выраженным индивидуальным подходом (индивидуально-групповая)
- работа по подгруппам (фронтальная)
- сводные репетиции
По итогам первичной диагностики, в зависимости от музыкальных данных и специальной подготовки, дети, поступающие в объединение, могут быть приняты в группы второго и третьего годов обучения. А также возможен досрочный перевод обучающихся на следующий год обучения по результатам диагностики и аттестации.
После освоения программы дети могут продолжить занятия в объединении, для дальнейшего совершенствования своих знаний, умений и навыков в концертной (ансамблевой) группе.
Методы обучения
Методика преподавания на всех годах обучения сочетает в себе тренировочные гимнастические упражнения, танцевальные движения классического, а также современного танца. Большую роль играет индивидуальный подход к каждому ребенку, учитываются его природные хореографические данные, особенности характера и его поведения в студии. Важную роль в обучении имеет словесный способ организации занятия: объяснение, беседа, анализ структуры музыкального произведения. А также наглядный: показ видеоматериалов, показ педагогом приемов исполнения, наблюдение.
Общим для каждого года обучения является принцип движения от простого к сложному, что предполагает постепенное:
- увеличение физической нагрузки и объемов излагаемого материала;
- усложнение рисунка движений рук и ног, композиций разучиваемых номеров;
- усложнение творческих заданий.
Последовательность изложения тем и количество времени корректируется календарным планом и может быть изменено в зависимости от индивидуальных способностей детей, темы года, участия в конкурсах и фестивалях, концертах.
На первом и втором году обучения повышенное внимание уделяется тренировочным гимнастическим упражнениям на полу и на середине. В первый год обучения важно привить такие навыки, как «вытянутая стопа», «прямая спина». Простые хореографические движения в разминке и диагонали, а также «партерная гимнастика» способствуют закреплению этих навыков.
Для третьего и четвертого года обучения характерно максимальное развитие природных данных. Это основной этап накопления знаний, умений и навыков.
На пятом и последующих годах обучения стоит задача сохранения этого максимального уровня, так же дети знакомятся с основными законами танцевальной драматургии, овладевают навыками актерского мастерства. Обучающиеся должны стараться сами наполнить содержанием образ. Импровизация – это одна из главных особенностей данного этапа.
Овладев основными элементами разных танцев, дети смогут уверенно исполнять их в различных комбинациях и связках. Таким образом, сформируется лексика танца, которая будет использоваться для выражения внутреннего эмоционального состояния исполнителя, а также развития сценического образа.
Ожидаемые результаты и способы определения их результативности
В конце 1-2го года обучения
Ребенок должен знать:
1. назначение хореографического зала, правила поведения в нем;
2. основные танцевальные позиции ног и рук;
3. понятия «Линия», «Колонна», «Диагональ», «Круг»;
4. понятия «Ровная спина», «Вытянутая стопа», «Затянутые колени»;
5. комплекс упражнений стрейчинга;
6. назначение разогрева, его последовательность;
7. понятие «Музыкальное вступление»;
8. понятие «Танцевальный образ».
Ребенок должен уметь:
1. ориентироваться в хореографическом зале, делать простые перестроения;
2. ритмично двигаться, передавать хлопками и притопами ритмический рисунок;
3. исполнять небольшие танцевальные комбинации под руководством педагога;
4. исполнять комплекс растяжки 1-го года обучения под руководством педагога;
5. исполнять разогрев самостоятельно;
6. исполнять простые танцевальные комбинации;
7. представлять себе заданный образ под заданную музыку;
8. освоить постановку корпуса, позиции ног, рук классического танца.
В ребенке будет развито:
1. чувство ритма;
2. координация;
3. гибкость;
4. пластичность;
5. воображение.
В ребенке должно быть воспитано:
1. дисциплина;
2. уважение к педагогу;
3. внимание к другим обучающимся;
4. навыки поведения на сцене.
В конце 3-4 года обучения:
Ребенок должен знать:
1. основные упражнения классического танца (плие, релеве);
2. приемы стрейчинга, его назначение;
3. понятие синкопа и ритмические рисунки джазовой музыки;
4. понятие «образ» танца, «сюжет» танца, «внутренний монолог»;
5. дети должны понимать и правильно оценивать произведения современного танца;
6. знать основные термины танца джаз-модерн (изоляция, параллель и т. д.)
В ребенке будет развито:
1. шаг;
2. выворотность;
3. гибкость и пластика движений;
4. танцевальная память;
5. фантазия
В ребенке должно быть воспитано:
1. культура поведения на занятии и на сцене;
2. уважение к партнеру.
На 5 - 10 годах обучения:
Подросток должен знать:
1. основные упражнения классического танца – названия движений, правила исполнения;
2. понятие «стиль музыки», «образность»;
3. понятия об основных законах танцевальной драматургии;
4. основные термины танца hip-hop (кач, слайд).
Подросток должен уметь:
1. самостоятельно исполнять основные элементы классического танца;
2. овладеть техникой танца джаз-модерн;
3. овладеть основными элементами танца hip-hop (кач, элементарные степы);
4. иметь навыки сценической деятельности.
Помимо технического совершенствования двигательного аппарата, обучающиеся должны получить стимул к личностному развитию, т.е. воспитывать в себе такие необходимые для танца качества как трудолюбие, сосредоточенность и внимание. Кроме того, дети должны владеть основами общей культуры, разбираться в направлениях и течениях современной хореографии.
Реализация программы способствует:
- развитию навыков общения, коммуникативных компетентностей;
- повышению культурного уровня;
- воспитанию настойчивости и самоотдачи, коллективной и личной ответственности за поручение дело;
- осознанному развитию хореографических способностей;
- развитию интереса не только к творческой деятельности в коллективе, но и к творчеству других исполнителей;
- умению критически анализировать собственную деятельность.
Формы подведения итогов реализации программы
За период обучения в хореографическом коллективе воспитанники получают определенный объем знаний, умений и навыков, качество которых проверяется диагностикой три раза в год.
Для этой цели промежуточный контроль – участие в концертах, фестивалях, конкурсов и итоговый контроль.
Ежегодно танцевальном объединении проводится творческий отчет о работе педагога и детей, проделанной за весь учебный год. Отчет проводится в форме концерта для родителей.
Педагог подводит итог всей учебно-воспитательной работы, делает анализ творческих достижений детей.