«Взаимодействие организма и окружающей среды»
2. Мотивация изучения темы:
Многообразные факторы окружающей среды (физические, химические, биологические) могут привести к возникновению заболевания или стать патологическими, если сила их воздействия превышает защитно-приспособительные возможности организма. Вследствие этого возникает непосредственная угроза жизни, что требует немедленных лечебных мероприятий.
Знание этиологии и патогенеза взаимодействие организма и окружающей среды является необходимой предпосылкой для предотвращения самых опасных явлений, для лучшего понимания их клинического течения.
3. Цели занятия:
Учебные цели:
- Студент должен иметь представление: о распространенности заболеваний, вызванных влиянием факторов внешней среды на организм в мире
- знать: о повреждающем действии физических, химических, биологических, наследственных факторов
- уметь: пользоваться медицинской терминологией, выявить симптомы ожогов, обморожений, кровоподтеков, наследственных заболеваний
- Способствовать формированию соответствующих профессиональных и общих компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ПК 1.2. Производить отбор образцов для проведения лабораторных исследований и испытаний.
ПК 1.3. Участвовать в проведении санитарно-эпидемиологического обследования специализированного транспорта.
ПК 1.4. Участвовать в ведении делопроизводства, проводить регистрацию, учет и статистическую обработку информации по общей и коммунальной гигиене.
ПК 1.5. Участвовать в проведении социально-гигиенического мониторинга и других статистических наблюдений с использованием информационных технологий.
ПК 1.6. Участвовать в гигиеническом обучении и аттестации работников отдельных профессий.
Воспитательные цели:
· Воспитывать чувство понимания сущности и социальной значимости своей будущей профессии;
· Формировать добросовестное отношение к работе в коллективе и команде;
· Способствовать ведению здорового образа жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.
· Способствовать нравственному, эстетическому, духовному воспитанию;
· Формировать профессиональный кругозор и общую культуру;
· Добиваться осознанности в правильном выборе профессии;
· Воспитывать альтруизм, гуманное отношение к пациентам, чувство ответственности за результаты своей работы.
· Воспитание у студентов наиболее важных личностно-профессиональных качеств медицинского работника:
· Умение осознавать ответственность за жизнь пациента;
· Умение анализировать свое поведение;
· Расширить кругозор, обогатить эрудицию студентов, поддерживать интерес к изучаемому предмету.
Развивающие цели:
· Способствовать развитию у студентов понимания сущности и социальной значимости своей будущей профессии, устойчивого интереса к ней;
· Развивать творческое мышление, профессиональную речь, познавательную деятельность.
4. Интеграционные связи (внутри- и межмодульные, внутридисциплинарные, связь с другими учебными дисциплинами):
| Дисциплина | Знать |
| Обеспечивающие: Анатомия и физиология Микробиология и техника микробиологических исследований Аналитическая химия и техника лабораторных исследований | Строение и функции органов и систем Строение и функции микроорганизмов Химические элементы |
| Обеспечиваемые: Инфекционные заболевания с курсом ВИЧ инфекции Безопасность жизнедеятельности Гигиена с основами санитарно-гигиенических методов исследования Эпидемиология | Клиника инфекционных болезней Профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида Санитарно-эпидемиологическая экспертиза Профилактические и противоэпидемические мероприятия |
| Внутридисциплинарные связи | Аллергия |
5. Оснащение:
Рабочая программа, методическая разработка, тесты, ситуационные задачи, дополнительная литература, лекционный материал, учебно-методическая литература, учебно-наглядные, раздаточный материал: таблицы, схемы, проблемно-ситуационные задачи,
6. Этапы занятия:
| № | Название этапа | Время этапа |
| 1 | Организационный момент | 3 мин |
| 2 | Проверка исходного уровня знаний | 10мин |
| 3 | Практическая часть | 45 мин. |
| 4 | Итоговый контроль | 20 мин |
| 5 | Подведение итогов занятия | 7 мин |
| 6 | Задание на дом | 5 мин |
7. Список литературы:
Основная:
1. Алабин И. В. Основы патологии / И. В. Алабин, В. П. Митрофаненко. – М.: Геотар-Медиа, 2013. – 272 с.
2. Пауков В. С. Патологическая анатомия и патологическая физиология: учебник для медицинских училищ и колледжей / В. С. Пауков, П. Ф. Литвицкий. – М.: Геотар-Медиа, 2012. – 256 с.
Дополнительные источники:
1. Патологическая анатомия: учебник / А. И. Струков, В. В. Серов. – М. : Литтерра, 2010. – 880 с.
2. Пальцев М. А. Патологическая анатомия: учебник / М. А. Пальцев, Н. М. Аничков. – М. : Медицина, 2000. – 528 с.
8. Ход занятия
| № п/п | Название этапа | Учебные цели в уровнях усвоения | Описание этапа. Методы контроля и обучения. | Материалы методического обеспечения (контроль, наглядность, алгоритмы, инструкции) | Время этапа |
| 1. | Организационный момент | Отмечаются отсутствующие и внешний вид студентов и аудитории, сообщается тема, цели с проведением мотивации, сообщается план проведения занятия. Инструктаж по охране труда. | 3 мин | ||
| 2. | Проверка исходного уровня знаний | а) проверка исходного уровня знаний. в) подведение итогов контроля: Преподаватель обращает внимание на допущенные ошибки, вносит коррективы в ответы, отмечает лучших студентов и дает рекомендации, пояснения тем, кто допустил ошибки. | Приложение №1 (задания для проверки исходного уровня знаний Цифровой диктант по теме «Аллергия») Приложение №2 (Эталоны ответов на цифровой диктант) | 10мин | |
| 3. | Практическая часть | а) подготовка студентов к самостоятельной работе: проведение инструктажа по выполнению заданий, Б) самостоятельная работа студентов: Проведение аллергических проб, обучение навыкам оказания неотложной помощи при анафилактическом шоке и отеке Квинке, решение проблемно-ситуационных задач, Преподаватель следит за ходом самостоятельной работы, где необходимо, делает конкретные рекомендации студентам, отвечает на их вопросы. В) подведение итогов самостоятельной работы | Приложение № 3 (алгоритмы проведения аллергических проб) Приложение № 4(алгоритмы навыков оказания неотложной помощи при анафилактическом шоке и отеке Квинке), Приложение №5 (Проблемно – ситуационные задачи), Приложение№6 (Эталоны ответов решения проблемно – ситуационных задач) | 45 мин. | |
| 4. | Итоговый контроль | Итоговый контроль Критерии оценок | Приложение №7(Тестовые задания –итоговый контроль) Приложение №8 (Эталоны ответов на тестовые задания) Приложение №9 (Критерии оценок) | 20 мин | |
| 5. | Подведение итогов занятия | Преподаватель кратко анализирует занятие и дает критическую оценку каждого его этапа, обращает внимание на хорошие результаты и на допущенные ошибки, выделяет лучшие работы и указывает на отставание, недостаточную подготовленность к занятию, отмечает прогресс в учебной деятельности студентов. | 7 мин | ||
| 5. | Задание на дом: | Преподаватель дает четкие рекомендации по подготовке к следущему занятию, акцентируя внимание на главных вопросах | Приложение №10 (Домашнее задание) | 5 мин |
Приложение №1
(Задания для проверки исходного уровня знаний)