Тема: Организационно-педагогические основы коррекционно-педагогической деятельности
Семинарское занятие: заключительное
Тема: Основы коррекционно-педагогической работы с детьми с отклонениями в развитии и поведении. Урок в специальной школе
Вопросы для обсуждения:
1. Основные методические требования к уроку. Типы и структура уроков:
- вводный урок
- урок сообщения новых знаний
- обобщающий урок
- контрольный урок
- урок закрепления
- комбинированный урок
3. Особенности построения уроков различного типа. Подготовка учителя к уроку в зависимости от его типа и структуры.
4. Медико – социально – педагогический патронаж.
5. Нормативно-правовое обеспечение системы специального образования.
6. Меры по реформированию системы специального образования на современном этапе.
Литература:
1. лекции
2. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/Б. П. Пузанов, Н. П. Коняева и др.; Под ред. Б. П. Пузанова. – М., 2001. С.80-94, 194-210.
3. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб.завед./Б. П. Пузанов, В. И. Селиверстов и др.; Под ред. Б П. Пузанова. – М., 2001.
4. Специальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб.заведений/ Л. И. Аксенова, Б. А. Архипов и др.; Под ред. Н. М.Назаровой. - М., 2004.
Тема: Организационно-педагогические основы коррекционно-педагогической деятельности
Доклады:
1. Оценка деятельности педагогического персонала специального (коррекционного) образовательного учреждения (3, с. 105-111).
2. Аттестация руководящего персонала специального (коррекционного) образовательного учреждения (3, с. 111-112).
4. Предложения по совершенствованию подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров для системы специального образования (2, С. 252-254).
Конспекты:
Программа мер по обеспечению условий для стабильного функционирования действующей системы специального образования / см. Основы управления специальным образованием/ Под ред. Д.С. Шилова – М., 2001. – С. 32 – 40.
Федеральный закон об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальное образование).
Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии (см. Лит-ра, № 3, С. 222-252).
Литература:
1. Лекции
2. Гонеев А.Д. и др Основы коррекционной педагогики. – М., 2001.
2. Корреционная педагогика: основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учеб пособие для студ. пед. учеб. завед./ Б.Л. Пузанов, В.И. Селиверстов и др.; под ред. Б.П. Пузанова.- М., 2001. – С. 141 – 156.
3. Основы управления специальным образованием/ Под ред. Д.С. Шилова – М., 2001.- С. 92-112, 222-252.
4. Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики. – М., 2001. – С. 145 – 151, 239.
Тема: Общее и специальное образование: интеграция и дифференциация
Вопросы для обсуждения:
1. Современное понятие интеграции, модели отношения к человеку с ограниченными возможностями.
2. Россия на пути к интеграции.
3. Модели интегрированного обучения:
- совместное обучение в классе общеобразовательной школы
- специальные классы в общеобразовательных школах
Литература:
1. лекции
2. Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики. – М., 2001. – С. 145-151
3. Общее и специальное образование: интеграция и дифференциация. См: Специальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Л. И. Аксенова, Б. А. Архипов и др.; Под ред. Н. М.Назаровой. - М., 2004.
4.Дмитриев А.А. Специальная (коррекционная) педагогика: Учеб. пособие. – М., 2010.
5.Неретина Т.Г. Специальная педагогика и коррекционная психология: учеб.-метод. комплекс. – 2-е изд. – М., 2010.