Программа индивидуальной консультативной работы педагога-психолога
Министерство образования Оренбургской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
«Техникум транспорта г. Орска имени Героя России С.А. Солнечникова»
| Согласовано: Зам. директора по УВР _____________ С.В.Максимова | Утверждаю: Директор ______________ Е.П. Стародубцев |
Программа индивидуальной консультативной работы педагога-психолога
Разработчик: педагог-психолог
____________________ И.Н. Пронягина
Орск, 2018
Структура программы
| № пп | Раздел | стр. |
| 1. | Пояснительная записка …………………….………………………………….. | 2 |
| 2. | Целевая аудитория программы ……………………………………………….. | 2 |
| 3. | Цели программы………………………………………………………………… | 2 |
| 4. | Нормативная база программы………………………………………..………… | 3 |
| 5. | Структура программы ………………………………………………………….. | 4 |
| 6. | Конфиденциальность личной информации участников программы ………... | 5 |
| 7. | Информация о разработчиках и сроках реализации программы ……………. | 6 |
| 8. | План индивидуальной консультативной работы …………………………….. | 7 |
| 9. | Индивидуальная консультативная работа. Блок 1 …………………………… | 9 |
| 10. | Занятие 1. «Знакомство» ……………………………………………………….. | 9 |
| 11. | Занятие 2. «Линия жизни» …………………………………………………… | 10 |
| 12. | Занятие 3. «Привязанность – референтность» ……………………………….. | 12 |
| 13. | Занятие 4. «Мировоззрение. Философская опора, характерологический портрет» …………………………………………………………………………. | 13 |
| 14. | Занятие 5. «Мировоззрение. Ценности и страхи» ……………………………. | 15 |
| 15. | Занятие 6. «Я - образ» ………………………………………………………….. | 22 |
| 16. | Занятие 7 «Стратегии преодоления стрессовых ситуаций» …………………. | 24 |
| 17. | Занятие 8 «Случай», «проблема» жизненной ситуации»…………………….. | 29 |
| 18. | Индивидуальная консультативная работа. Блок 2 …………………………… | 32 |
| 19. | Занятие 1 «Сказкотерапия» (анализ сказки, легенды, сказочного героя)…… | 32 |
| 20. | Занятие 2 «Занятие по прожективной психодиагностике личности «Люшер – тест», «Вартегг – тест» ……………………………………………………….. | 33 |
| 21. | Занятие 3 «Я и моя профессия»………………………………………………… | 45 |
| 22. | Занятие 4. Диагностика профессиональных предпочтений. ………………… | 46 |
| 23. | Занятие 5. Беседа «Шутки или хулиганство»…………………………………. | 49 |
| 24. | Занятие 6 «Как не стать жертвой преступления. Культура общения и безопасность в сети интернет» ………………………………………………… | 51 |
| 25. | Занятие 7 «Образ Я - герой» …………………………………………………… | 52 |
| 26. | Занятие 8 «Сказкотерапия в психологии зависимого поведения (притча Идриса Шаха «Три рыбы»)……………………………………………………... | 53 |
| 27. | Занятие 9 «Стресс». Рекомендации по преодолению деструктивного поведения в стрессе. Упражнения «Стаканчик», «Картины природы»……... | 56 |
| 28. | Занятие 10 «Остановись и подумай»…………………………………………... | 59 |
| 29. | Занятие 11 «Теория конфликта интересов К. Томаса». Беседа «Примеры конфликта интересов». Диагностика «Определение способов регулирования конфликтов»…………………………………………………… | 61 |
| 30. | Занятие12 «Толерантность». Диагностика «Индекс толерантности»………. | 66 |
| 31. | Занятие 13 «Рисуночная методика «Кактус». ………………………………… | 69 |
| 32. | Занятие 14 « Арт-техника «Каракули и метаморфозы» (автор – А. Копытин)»……………………………………………………………………….. | 71 |
| 33. | Занятие 15 «Переживание опыта утрат в безопасных условиях - упражнение «Путь утрат» ……………………………………………………… | 72 |
| 34. | Занятие 16 «Эмоции» - упражнение «Я знаю пять названий чувств», упражнение «Мир чувств» с использованием МАК «Семейка Гномс». Рекомендации по преодолению астенического эмоционального состояния.. | 74 |
| 35. | Занятие 17 «Самопознание. Личность» - упражнение «Что такое хорошо, что такое плохо». «Самопознание, понимание причин своего поведения, наблюдение за своими реакциями». Упражнение «Что такое хорошо, что такое плохо» с использованием МАК «О природе и погоде»……………………………………………………. | 76 |
| 36. | Занятие 18 «Успех» - упражнение «Формула неудачника»………………….. | 79 |
| 37. | Занятие 19 «Успех» - упражнение «Программа успеха»…………………… | 82 |
| 38. | Занятие 20 «Как написать резюме»…………………………………………… | 85 |
| 39. | Список используемой литературы и перечень интернет - источников …….. | 88 |
Программа индивидуальной консультативной работы педагога-психолога
Программа индивидуальной консультативной работы регламентирует деятельность педагога-психолога по ведению индивидуальных карт сопровождения обучающихся, требующих особых психолого-педагогических воздействий и определяет содержание этих воздействий.
Программа включает два блока.
Первый – «смыслообразующее ядро» программы - это восемь эмоционально-насыщенных тематических занятий, объединенных единой логикой и позволяющих раскрыть и понять личностные особенности обучающегося юноши во взаимосвязи с его внешней социальной средой и интериоризированными мировоззренческими установками.
Второй блок – вариативная часть программы - это беседы, небольшие психологические упражнения, диагностические и арт-терапевтические методики, целью которых является контроль, поддержание, а при необходимости коррекция психологического состояния консультируемого.
Целевая аудитория программы
- выпускники интернатных заведений для детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей,
- несовершеннолетние, состоящие на учете ПДН, КДН и ЗП,
- обучающиеся, состоящие на учете УИИ,
- обучающиеся, у которых в результате диагностических мероприятий был выявлен и впоследствии подтвержден риск суицидального поведения, потребления ПАВ, возможности проявления немотивированной агрессии, одобрения экстремистской идеологии,
- обучающиеся, направленные и/или самостоятельно заявившие о желании участвовать в консультировании,
- обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья,
- другие категории обучающихся, требующие психолого-педагогического сопровождения.
Цели программы
Цели основного блока программы:
В условиях индивидуального консультирования программа позволяет клиенту проанализировать такие собственные психологические образования как:
- образ жизненного пути,
- причинно-следственная связь формирования личностных особенностей со сферами «привязанность» и «референтность»,
- ключевые мировоззренческие идеи, иерархия ценностей и опасений личности,
- образ «Я» (в ориентирах оценки и самооценки, развития опоры на позитивный стержень личности и формирование социально-одобряемой жизненной перспективы),
- стратегии преодоления стрессовых ситуаций,
- понятия «случай», «запрос», «проблема» в рамках собственной жизненной ситуации.
Цели деятельности консультанта:
- установление доверительного общения консультируемого с консультантом,
- ознакомление с личностью и социальной ситуацией развития консультируемого,
- проработка «случая», «проблемы» его жизненной ситуации, определение перспектив и сложностей дальнейшей ресоциализации,
- активизация опоры личности клиента на собственные ценности, стержневые качества личности, ресурсы семьи и дружбы, а некоторых случаях и страхи для формирования адекватной стратегии поведения.
Цели дальнейшей индивидуально-профилактической работы:
- «ведение» консультируемого,
- контроль и поддержание достигнутого результата психологической работы,
- ознакомление с основными социально-психологическими явлениями, проявлениями их в жизни и возможностями их использования.
Нормативная база программы
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями),
- Приказ Минобразования РФ от 22.10.1999 N 636 «Об утверждении Положения о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации»,
- Профессиональный стандарт педагога-психолога (психолога в системе образования), утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 24.07.2015 № 514н,
- Федеральный закон от 24 июня 1999 г. N 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" (с изменениями и дополнениями),
- Указ Губернатора Оренбургской области от 18 августа 2014 года N 514-ук «Об утверждении порядков взаимодействия органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Оренбургской области»,
- письмо Минобрнауки России от 30.03.2018 г. № 07-1821 «О направлении модельной программы постинтернатного сопровождения и адаптации выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в субъектах РФ в процессе получения ими профессионального образования и при первичном трудоустройстве»,
- письмо Министерства образования Оренбургской области от 17.05.2018 г. № 01-23/2716 «О внедрении модельной программы постинтернатного сопровождения и адаптации выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»,
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 16 июня 2014 г. N 658 г. «Об утверждении Порядка проведения социально-психологического тестирования лиц, обучающихся в общеобразовательных организациях и профессиональных образовательных организациях, а также в образовательных организациях высшего образования»,
- письмо Министерства Образования Оренбургской области № 01-23/6988 от 24.12.2014 г. «О проведении социально-психологического тестирования»,
- Письмо Министерства Образования Оренбургской области от 25.01.2018 г. № 01-23/360 «О мерах по предупреждению проявлений девиантного (отклоняющегося) поведения обучающихся»,
- письмо Минобрнауки России от 11.05.2016 г. № 09-1063 «О направлении материалов по внедрению программ психолого-педагогического сопровождения детей из семей участников религиозно-экстремистских объединений и псевдорелигиозных сект деструктивной направленности …»,
- письмо Министерства Образования Оренбургской области от 23.06.2016г. № 01-23/3505 «О направлении рекомендаций для педагогических работников по профилактике проявлений терроризма и экстремизма в образовательных организациях»,
- письмо Министерства Образования Оренбургской области от 03.02.2016 г. № 01-23/518 «О направлении методического комплекса для проведения социально-психологического тестирования»,
- письмо Минобрнауки России от 22.12.2015 г. № 07-4351 «О направлении методического комплекса для проведения социально-психологического тестирования».
- письмо Министерства образования Оренбургской области № 01-н/1760 от 01.09.2017 г. «Опорядке проведения социально-психологического тестирования лиц, обучающихся в общеобразовательных организациях и профессиональных образовательных организациях»
- письмо Министерства образования Оренбургской области от 19.04.2017 № 01-23/2404 «О предупреждении распространения суицидальных настроений в детско-подростковой и молодежной среде»
Структура программы
Программа включает в себя два блока. Первый блок – это восемь общих для всех групп консультируемых тематических занятий:
Занятие 1 – «Знакомство» (анамнестическая беседа, для выпускников интернатных заведений, обучающихся, состоящих на профилактическом учете - заполнение карт учета),
Занятие 2 «Линия жизни»,
Занятие 3 «Привязанность – референтность»,
Занятие 4 «Мировоззрение. Философская опора / характерологический портрет»
Занятие 5 «Мировоззрение. Ценности и страхи»
Занятие 6 «Я - образ»,
Занятие 7 «Стратегии преодоления стрессовых ситуаций»,
Занятие 8 «Случай», «проблема» жизненной ситуации».
Эти занятия являются базовыми элементами программы и предполагают как минимум 8 начальных встреч с консультируемым. Максимальный интервал между встречами – 1 месяц. По возможности интервал между консультациями в основном блоке программы должен быть уменьшен до 2 - 3 встреч в месяц или дополнен проведением занятий в группе, где обучается консультируемый.
После завершения «смыслового ядра программы» работа продолжается, но носит менее эмоционально-насыщенный характер. В основном это беседы, небольшие психологические упражнения и диагностические методики, целью которых является контроль, поддержание, а при необходимости коррекция психологического состояния консультируемого. Частота встреч в этом блоке – 1 раз в месяц. Тематика занятий обусловлена статусом «проблемности» клиента.
Мероприятия этого блока:
1. Занятие «Сказкотерапия» (анализ сказки, легенды, сказочного героя).