Тема 1. Характеристика современных образовательных технологий в системе дополнительного профессионального образования.
- Теоретическая характеристика современных педагогических технологий;
- Личностно-ориентированные педагогические технологии;
- Технологии деятельностного типа;
- Проектирование и осуществление педагогического процесса;
- Технология проектирования современного учебного занятия.
Тема 2. Активные и интерактивные технологии обучения специалистов в условиях дополнительного профессионального образования взрослых.
- Активные технологии обучения взрослых;
- Интерактивные технологии обучения взрослых;
- Особенности организации профессионального обучения;
- Постановке целей обучения взрослых и незамедлительное применение изученного.
Тема 3. Информационные технологии в системе дополнительного профессионального образования.
- Необходимость внедрения передовых цифровых технологий в образовательную среду РФ;
- Современные, адаптивные образовательные формы;
- Перспективы цифровизации ДПО;
- Преимущества и недостатки онлайн-обучения в дополнительном образовании.
Тема 4. Профессиональная позиция преподавателя дополнительного профессионального образования.
- Современный подход к определению профессиональных качеств преподавателя;
- Компетентностный подход в обучении;
- Потребности системы дополнительного образования в подготовке специалистов, работающих со взрослыми;
- Андрагогические знания, нравственные ценности и качества личности педагога.
Зачет.
3. Критерии оценки. Тестовые задания для промежуточной аттестации в форме зачета по учебной дисциплине «Современные образовательные технологии дополнительного профессионального образования взрослых»
Для проведения промежуточной аттестации программы разработан фонд оценочных средств по программе, являющийся неотъемлемой частью учебно-методического комплекса.
Промежуточная аттестация:
Оценка качества усвоения обучающимися содержания учебных блоков непосредственно по завершении их освоения, проводимая в форме зачета посредством тестирования или в иных формах, в соответствии с учебным планом и учебно-тематическим планом.
Фонды оценочных средств соответствуют целям и задачам рабочей программы учебной дисциплины, учебному плану. Оценка качества освоения учебной дисциплины проводится в процессе промежуточной аттестации в форме зачета в виде тестовых вопросов. Условием положительной аттестации является получение оценки «зачтено».
При разработке оценочных средств для контроля качества изучения программы учитывались все виды связей между знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень их общей готовности к соответствующей деятельности.
Критерии оценки:
Оценка качества освоения учебной дисциплины проводится в процессе промежуточной аттестации – зачета в форме тестирования. Результаты промежуточной аттестации определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» - «зачтено», а «неудовлетворительно» - «не зачтено».
Оценивание полученных знаний по результатам тестирования осуществляется в следующем порядке:
- при правильных ответах на 100% вопросов выставляется оценка 5 («отлично»);
- при правильных ответах на 99-80% вопросов выставляется оценка 4 («хорошо»);
- при правильных ответах на 79-60% вопросов выставляется оценка 3 («удовлетворительно»);
- при правильных ответах меньше, чем на 60% вопросов выставляется оценка 2 («неудовлетворительно»);
- при отказе от прохождения тестирования выставляется оценка 1 («плохо»).
Примеры тестовых вопросов для промежуточной аттестации в форме зачета:
1. Элементы концептуальной части педагогических технологий:
а) целевые ориентации
б) название
в) структура и алгоритм деятельности субъектов
г) экспертиза педагогической технологии
д) методы обучения
2. Частные педагогические технологии:
а) стимулирование деятельности обучающихся
б) организация начала занятия
в) конструирование процесса обучения
г) конструирование процесса воспитания
д) проектирование содержания образования
3. Наиболее характерный признак любой педагогической технологии:
а) обучение на высоком уровне трудности
б) легкая перестраиваемость работы
в) диагностично поставленная цель
г) изложение знаний мелкими дозами
4. Активный метод – это:
а) форма взаимодействия обучающихся и педагога в процессе занятия, где обучающиеся не пассивные слушатели, а активные участники процесса обучения
б) форма взаимодействия обучающихся и педагога, при которой педагог является основным действующим лицом и управляет ходом занятия, а обучающиеся выступают в роли пассивных слушателей, подчиненных директивам педагога
в) форма взаимодействия обучающихся не только с педагогом, но и друг с другом при доминировании активности обучающихся в процессе обучения, где роль педагога сводится к направлению деятельности обучающихся на достижение целей занятия
г) все ответы верны
5. Организация образовательного процесса с использованием активных методов обучения опирается на ряд принципов. Укажите эти принципы.
а) принцип индивидуализации
б) принцип гибкости
в) принцип элективности и принцип сотрудничества
г) все ответы верны
6. Основными требованиями к тестовому контролю являются:
а) адекватность целям обучения
б) надежность контроля
в) все ответы верны
г) наличие инструкции опрашиваемым
7. Эффективность обучения определяется:
а) точной регламентацией структуры занятия
б) все ответы верны
в) удовлетворенностью обучающихся результатами обучения
г) степенью достижения целей обучения
4. Материально-техническое и информационное обеспечение, необходимое для освоения рабочей программы учебной дисциплины
Программа по заочной форме с применением дистанционных технологий обучения реализуется в информационно-образовательной среде ООО «Мудрая сова», включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, телекоммуникационные технологии, соответствующие технологические средства, обеспечивающие освоение обучающимися образовательной программы в полном объеме независимо от места их нахождения.
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно- методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Материально-техническая база дистанционного обучения включает следующие составляющие:
- каналы связи/подключение к интернету;
- система дистанционного обучения, обеспечивающая формирование информационной образовательной среды;
- компьютерное оборудование/компьютеры/телефоны с выходом в интернет;
- периферийное оборудование;
- программное обеспечение;
- учебно-методические материалы в электронном виде/ презентации лекций.
Обучающимся обеспечен удаленный доступ к электронной образовательной среде для применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, к современным профессиональным базам данных и информационным справочным системам, состав которых определяется в рабочих программах дисциплин (модулей) и подлежит ежегодному обновлению. В процессе обучения слушатель обязан совершенствовать свои знания путем изучения материалов курса, предназначенных для самостоятельной работы.
Реализация образовательной программы проходит в полном соответствии с требованиями Закона об образовании в Российской Федерации от 29.12.12 г. № 273-ФЗ и другими нормативными правовыми актами, регламентирующими данные направления деятельности.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ № 273).
2. Приказ Министерства просвещения РФ от 09 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» (далее – Приказ № 2).
4. Современные педагогические технологии: учебное пособие для студентов-бакалавров, обучающихся по педагогическим направлениям и специальностям / Автор-составитель: О.И. Мезенцева; под. ред. Е.В. Кузнецовой; Куйб. фил. Новосиб. гос. пед. ун-та. – Новосибирск: ООО «Немо Пресс», 2018. – 140 с.
5. Симчера, М. И. Информационные технологии в профессиональной деятельности педагогов дополнительного образования / М. И. Симчера. — Текст : непосредственный // Педагогика сегодня: проблемы и решения : материалы V Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2019 г.). — Санкт-Петербург : Свое издательство, 2019. — С. 3-6. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/337/15175/ (дата обращения: 07.09.2022).
6. Васильева Л.Л. Развитие информационных технологий в сфере дополнительного образования взрослых и детей // Проблемы современного образования. 2019. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-informatsionnyh-tehnologiy-v-sfere-dopolnitelnogo-obrazovaniya-vzroslyh-i-detey (дата обращения: 07.09.2022).
Общество с ограниченной ответственностью
«МУДРАЯ СОВА»
| УТВЕРЖДАЮ: | |
| Генеральный директор ООО «Мудрая сова» ____________ С.В. Труфанова «10» марта 2023 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ