Тема 1. Развитие дополнительного профессионального образования в России.
- Предпосылки развития дополнительного профессионального образования в России;
- Теория дополнительного образования в период конца XIX - начала XX века;
- Современные тенденции развития дополнительного профессионального образования и особенности его реализации;
- Организации, предоставляющие услуги ДПО;
- Особенности реализации ДПО для различных уровней слушателей.
Тема 2. Повышение квалификации и переподготовки специалистов в 20 веке.
- Система повышения квалификации и переподготовки в первой половине XX века (1917–1950 гг.);
- Становление системы повышения квалификации и переподготовки (1950–1980 гг.);
- Становление дополнительного профессионального образования в Российской Федерации (1990–2000 гг.).
Тема 3. Научные подходы к пониманию сущности дополнительного профессионального образования.
- Дополнительное образование взрослых;
- Дополнительное профессиональное образование как образование особого вида;
- Формы и виды дополнительного профессионального образования;
- Типология образовательного процесса у взрослых;
- Концепции дополнительного профессионального образования;
- Личностно ориентированная парадигма.
Тема 4. Дополнительное профессиональное образование как часть многоуровневой системы образования.
- Непрерывное образование как целостный процесс;
- Роль и место непрерывного образования в жизни человека и общества;
- Характеристики системы дополнительного профессионального образования;
- Система дополнительного профессионального образования в России.
Дифференцированный зачет.
3. Критерии оценки. Тестовые задания для промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета по учебной дисциплине «Дополнительное образование и профессиональное обучения взрослых»
Для проведения промежуточной аттестации программы разработан фонд оценочных средств по программе, являющийся неотъемлемой частью учебно-методического комплекса.
Промежуточная аттестация:
Оценка качества усвоения обучающимися содержания учебных блоков непосредственно по завершении их освоения, проводимая в форме дифференцированного зачета посредством тестирования или в иных формах, в соответствии с учебным планом и учебно-тематическим планом.
Фонды оценочных средств соответствуют целям и задачам рабочей программы учебной дисциплины, учебному плану. Оценка качества освоения учебной дисциплины проводится в процессе промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета в виде тестовых вопросов. Условием положительной аттестации является получение оценки «зачтено».
При разработке оценочных средств для контроля качества изучения программы учитывались все виды связей между знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень их общей готовности к соответствующей деятельности.
Критерии оценки:
Оценка качества освоения учебной дисциплины проводится в процессе промежуточной аттестации – дифференцированного зачета в форме тестирования. Результаты промежуточной аттестации определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» - «зачтено», а «неудовлетворительно» - «не зачтено».
Оценивание полученных знаний по результатам тестирования осуществляется в следующем порядке:
- при правильных ответах на 100% вопросов выставляется оценка 5 («отлично»);
- при правильных ответах на 99-80% вопросов выставляется оценка 4 («хорошо»);
- при правильных ответах на 79-60% вопросов выставляется оценка 3 («удовлетворительно»);
- при правильных ответах меньше, чем на 60% вопросов выставляется оценка 2 («неудовлетворительно»);
- при отказе от прохождения тестирования выставляется оценка 1 («плохо»).
Примеры тестовых вопросов для промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета:
1. Нормативные критерии профессионального уровня педагогического работника устанавливаются:
а) Трудовым договором
б) Квалификационными характеристиками должностей работников образования
в) Правилами внутреннего распорядка образовательного учреждения
г) Должностной инструкцией работника
2. Закону РФ «Об образовании» соответствует следующая классификация образовательных учреждений:
а) Учреждения частные, общественных и религиозных организаций, смешанные
б) Общества с ограниченной ответственностью, акционерные общества, кооперативы образовательного профиля
в) Учреждения общеобразовательные, профессионального образования, дополнительного образования
г) Государственные, муниципальные, негосударственные образовательные учреждения
3. Образовательное учреждение является:
а) Некоммерческой организацией
б) Физическим лицом
в) Коммерческой организацией
г) Юридическим лицом
4. Что является основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся
а) Образовательная программа
б) Учебный план
в) Федеральный государственный образовательный стандарт
5. Федеральный государственный образовательный стандарт - это:
а) совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию
б) комплекс требований к тому или иному уровню получаемого гражданином образования
в) обязательный минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся и требования к уровню подготовки выпускников
г) совокупность условий реализации основных и дополнительных образовательных программ; требования к уровню знаний выпускников; содержание образовательных программ
6. Преимущества использования социальных сетей для организации обучения с применением дистанционных технологий.
а) взаимодействие родителей, обучающихся и учителей
б) возможность ограничения времени на общение с обучающимися
в) своевременная трансляция информации для обучающихся в удобном для них формате
г) активная работа всех учащихся в едином коллективе через диалоги и беседы
4. Материально-техническое и информационное обеспечение, необходимое для освоения рабочей программы учебной дисциплины
Программа по заочной форме с применением дистанционных технологий обучения реализуется в информационно-образовательной среде ООО «Мудрая сова», включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, телекоммуникационные технологии, соответствующие технологические средства, обеспечивающие освоение обучающимися образовательной программы в полном объеме независимо от места их нахождения.
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно- методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Материально-техническая база дистанционного обучения включает следующие составляющие:
- каналы связи/подключение к интернету;
- система дистанционного обучения, обеспечивающая формирование информационной образовательной среды;
- компьютерное оборудование/компьютеры/телефоны с выходом в интернет;
- периферийное оборудование;
- программное обеспечение;
- учебно-методические материалы в электронном виде/ презентации лекций.
Обучающимся обеспечен удаленный доступ к электронной образовательной среде для применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, к современным профессиональным базам данных и информационным справочным системам, состав которых определяется в рабочих программах дисциплин (модулей) и подлежит ежегодному обновлению. В процессе обучения слушатель обязан совершенствовать свои знания путем изучения материалов курса, предназначенных для самостоятельной работы.
Реализация образовательной программы проходит в полном соответствии с требованиями Закона об образовании в Российской Федерации от 29.12.12 г. № 273-ФЗ и другими нормативными правовыми актами, регламентирующими данные направления деятельности.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы:
1. Дрозд К. В. Актуальные вопросы педагогики и образования. Учебник и практикум для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2019. 266 с.
2. Кузнецов В. В. Общая и профессиональная педагогика. Учебник и практикум для прикладного бакалавриата. М.: Юрайт, 2019. 156 с.
3. Педагогика взрослых: организация профессионального обучения граждан старшего возраста: монография / Л. И. Воронина, Т. И. Касьянова, Т. Е. Радченко [и др.]; под общ. ред. проф. Т. М. Резер. - 2-е изд., стер. - Москва: ФЛИНТА: Изд-во Урал. ун-та, 2022. - 248 с. - ISBN 978-5-9765-5020-9 (ФЛИНТА); ISBN 978-5-7996-3072-0 (Изд-во Урал. ун-та). - Текст: электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1891145 (дата обращения: 07.09.2022).
4. Змеев, С.И. Основы андрагогики: учеб. пособие для вузов / С.И. Змеев. - 3-е изд., стер. - Москва: ФЛИНТА, 2019. - 157 с. - ISBN 978-5-89349-197-5. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1034943 (дата обращения: 07.09.2022).
5. Курлов, В. Ф. Анализ потребностей в повышении квалификации педагогических кадров на основе интернет-технологий / В.Ф. Курлов. - М.: Синергия, 2018. - 332 c.
Общество с ограниченной ответственностью
«МУДРАЯ СОВА»
| УТВЕРЖДАЮ: | |
| Генеральный директор ООО «Мудрая сова» ____________ С.В. Труфанова «10» марта 2023 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ