Тема 1. Педагогика как наука и практика.
- Цели, задачи, функции науки и практики;
- Педагогическое требование;
- Задачи педагогики;
- Функции педагогики как науки.
Тема 2. Возникновение и развитие педагогической профессии.
- История зарождения педагогической профессии;
- Великие педагоги прошлого;
- Особенности педагогической профессии;
- Коллективный характер педагогической деятельности;
- Творческая природа труда педагога.
Тема 3. Профессия педагог в мире профессий.
- Социальная позиция педагога;
- Профессионально обусловленные требования к личности педагога;
- Педагогическое призвание;
- Непрерывность педагогического самообразования;
- Важность профессии «педагог» в современном мире.
Тема 4. Профессиональная компетентность педагога и ее структура.
- Понятие «профессиональная компетентность»;
- Педагогическая деятельность, сущность, структура, виды;
- Понятие педагогического мастерства, его структура;
- Компоненты профессиональной компетентности педагога.
Тема 5. Имидж современного педагога.
- Внешний вид педагога как один из факторов успешности педагогической деятельности;
- Понятие «имидж»;
- Позитивно сформированный имидж педагога;
- Типология имиджа;
- Пути формирования имиджа.
Дифференцированный зачет.
3. Критерии оценки. Тестовые задания для промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета по учебной дисциплине «Введение в педагогическую деятельность»
Для проведения промежуточной аттестации программы разработан фонд оценочных средств по программе, являющийся неотъемлемой частью учебно-методического комплекса.
Промежуточная аттестация:
Оценка качества усвоения обучающимися содержания учебных блоков непосредственно по завершении их освоения, проводимая в форме дифференцированного зачета посредством тестирования или в иных формах, в соответствии с учебным планом и учебно-тематическим планом.
Фонды оценочных средств соответствуют целям и задачам рабочей программы учебной дисциплины, учебному плану. Оценка качества освоения учебной дисциплины проводится в процессе промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета в виде тестовых вопросов. Условием положительной аттестации является получение оценки «зачтено».
При разработке оценочных средств для контроля качества изучения программы учитывались все виды связей между знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень их общей готовности к соответствующей деятельности.
Критерии оценки:
Оценка качества освоения учебной дисциплины проводится в процессе промежуточной аттестации – дифференцированного зачета в форме тестирования. Результаты промежуточной аттестации определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» - «зачтено», а «неудовлетворительно» - «не зачтено».
Оценивание полученных знаний по результатам тестирования осуществляется в следующем порядке:
- при правильных ответах на 100% вопросов выставляется оценка 5 («отлично»);
- при правильных ответах на 99-80% вопросов выставляется оценка 4 («хорошо»);
- при правильных ответах на 79-60% вопросов выставляется оценка 3 («удовлетворительно»);
- при правильных ответах меньше, чем на 60% вопросов выставляется оценка 2 («неудовлетворительно»);
- при отказе от прохождения тестирования выставляется оценка 1 («плохо»).
Примеры тестовых вопросов для промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета:
1. Признание самоценности личности, реализация внутренней и внешней свободы – это принцип
а) гуманизма;
б) непрерывности;
в) демократизации;
г) целостности.
2. К группе организационно-структурных педагогических функций относится ____ функция
а) информационная;
б) гностическая;
в) конструктивная;
г) мобилизующая.
3. Знание положений педагогической теории, умение анализировать собственную научную деятельность входят в состав
а) базовой культуры личности;
б) методологической культуры учителя;
в) педагогической культуры;
г) культуры личности.
4. Педагогическая профессия относится к __ типу профессиональной деятельности.
а) артономическому;
б) биономическому;
в) техномическому;
г) социономическому.
5. Профессиональная ориентация – это система таких взаимосвязанных компонентов, как
а) профдиагностика;
б) самообразование;
в) профессиональное просвещение;
г) профессиональный отбор;
д) развитие общей культуры.
6. Профессия учитель относится к системе
а) человек-техника;
б) человек-человек;
в) человек-природа;
г) человек-знаковая система.
4. Материально-техническое и информационное обеспечение, необходимое для освоения рабочей программы учебной дисциплины
Программа по заочной форме с применением дистанционных технологий обучения реализуется в информационно-образовательной среде ООО «Мудрая сова», включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, телекоммуникационные технологии, соответствующие технологические средства, обеспечивающие освоение обучающимися образовательной программы в полном объеме независимо от места их нахождения.
Дополнительная профессиональная программа обучения обеспечивается учебно- методической документацией и материалами по всем дисциплинам.
Материально-техническая база дистанционного обучения включает следующие составляющие:
- каналы связи/подключение к интернету;
- система дистанционного обучения, обеспечивающая формирование информационной образовательной среды;
- компьютерное оборудование/компьютеры/телефоны с выходом в интернет;
- периферийное оборудование;
- программное обеспечение;
- учебно-методические материалы в электронном виде/ презентации лекций.
Обучающимся обеспечен удаленный доступ к электронной образовательной среде для применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, к современным профессиональным базам данных и информационным справочным системам, состав которых определяется в рабочих программах дисциплин (модулей) и подлежит ежегодному обновлению. В процессе обучения слушатель обязан совершенствовать свои знания путем изучения материалов курса, предназначенных для самостоятельной работы.
Реализация образовательной программы проходит в полном соответствии с требованиями Закона об образовании в Российской Федерации от 29.12.12 г. № 273-ФЗ и другими нормативными правовыми актами, регламентирующими данные направления деятельности.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы:
1. Владимир, Игоревич Блинов Введение в педагогическую деятельность. Учебное пособие для вузов / Владимир Игоревич Блинов. - М.: Юрайт, 2017. - 172 c.
2. Кислинская, Н.В. Введение в педагогическую деятельность: Теория и практика. Гриф УМО МО РФ / Н.В. Кислинская. - М.: Академия (Academia), 2020. - 553 c.
3. Резник, Семен Давыдович Аспирант вуза: технологии научного творчества и педагогической деятельности. Учебник / Резник Семен Давыдович. - М.: ИНФРА-М, 2018. - 361 c.
4. Вертий И.О. Имидж как личностная составляющая профессионализма педагога// Вопросы науки и образования. - 2018. - 226-228 с.
5. Григорян Е.Н. К вопросу об имидже педагога // Актуальные проблемы психологии личности. -2017. - 43-50 с.
6. Грохольская О.Г. Имидж и межличностная привлекательность педагога-профессионала сегодня // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2018. - 23-27 с.
Общество с ограниченной ответственностью
«МУДРАЯ СОВА»
| УТВЕРЖДАЮ: | |
| Генеральный директор ООО «Мудрая сова» ____________ С.В. Труфанова «10» марта 2023 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ