Положение о разработке
основных профессиональных образовательных программ
1. Общие положения
1.1. Положение о разработке основных профессиональных образовательных программ (далее – Положение) определяет процедуру разработки, утверждении и обновления основных профессиональных образовательных программ (далее – ОПОП), устанавливает требования к структуре, содержанию и оформлению ОПОП, реализуемых в образовательной организации.
1.2. Положение основано на следующих нормативных документах:
– Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
– Конвенция о правах ребенка (принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1989);
– приказ Минобрнауки России от 14.06.2013 № 464 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования»;
– приказ Минобрнауки РФ от 16.08.2013 № 968 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования»;
– приказ Минобрнауки России, Минпросвещения России от 05.08.2020 № 885/390 «О практической подготовке обучающихся»;
– Федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования (далее – ФГОС) по реализуемым профессиям/специальностям;
– Методические рекомендации по разработке основных профессиональных образовательных программ и дополнительных профессиональных программ с учетом соответствующих профессиональных стандартов, утвержденные приказом Минобрнауки России от 22.01.2015 № ДЛ- 1/05вн;
– Письмо Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования»;
– Устав образовательной организации и иные локальные нормативные акты.
1.3. Образовательные программы разрабатываются в виде программподготовки квалифицированных рабочих, служащих и программ подготовки специалистов среднего звена (далее – ППКРС, ППССЗ)
1.4. ОПОП имеет специфику с учетом направленности на удовлетворение потребностей рынка труда и работодателей, на достижение конкретных – участие педагогического работника в реализации общепрофессиональных, конечных результатов обучения в виде компетенций, умений и знаний, приобретаемого практического опыта.
1.5. ОПОП разрабатывается образовательной организацией самостоятельно и утверждается на основе ФГОСи примерной образовательной программы (при наличии) соответствующей специальности/профессии и уровня образования.
1.6. ОПОП – это комплекс нормативно-методической документации, регламентирующий образовательный, учебно-воспитательный процесс по конкретной специальности/профессии, регламентируетцели, содержание, ожидаемые результаты, условия и технологии реализации образовательного процесса,организациюиоценкуподготовкивыпускников.
1.7. ОПОП разрабатывается в соответствии с ФГОС и состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений (вариативной части).
Обязательными для освоения обучающимися являются дисциплины, профессиональные модули и практики, входящие в состав обязательной части образовательной программы, а также дисциплины, профессиональные модули и практики, входящие в состав вариативной части образовательной программы в соответствии с выбранной квалификацией.
1.8. ОПОП в целях реализации компетентностного подхода должно быть предусмотрено использование в образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (включая использование компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий). При реализации образовательных программ используются различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение.
1.9. Образовательные программы, реализуемые на базе основного общего образования, разрабатываются на основе требований соответствующихфедеральных государственных образовательных стандартов среднего общего и среднего профессионального образования с учетом получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования.
1.10. ОПОП ежегодно обновляется с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.
2. Структура ОПОП
2.1. ОПОП включает в себя:
– общую характеристику ОПОП;
– учебный план,
– календарный учебный график,
– рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин, профессиональных модулей, практик,
– оценочные и методические материалы,
– рабочую программу воспитания, календарный план воспитательной работы (Приложение 7).
2.2. Требования к структуре, объему, условиям реализации и результатам освоения ОПОП определяются соответствующими ФГОС.
3. Требования к структуре ОПОП
3.1. ОПОП может предусматривать изучениеследующихучебных циклов:
– общего гуманитарного и социально-экономического;
– математического и общего естественнонаучного;
– профессионального и (или) общепрофессионального; и разделов:
– учебная практика;
– производственная практика (по профилю специальности);
– производственная практика (преддипломная);
– промежуточная аттестация;
– государственная итоговая аттестация.
3.2. Общий гуманитарный и социально-экономический, математический и общий естественнонаучный учебные циклы состоят из дисциплин.
Профессиональный учебный цикл состоит из общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей в соответствии с видами деятельности. В состав профессионального модуля входит один или несколько междисциплинарных курсов. При освоении обучающимися профессиональных модулей проводятся учебная и (или) производственная практика (по профилю специальности).
Если ОПОП реализуется на базе основного общего образования, то в структуру образовательной программы включается цикл общеобразовательных дисциплин.
3.3. В общей характеристике ОПОП указываются:
– квалификация, присваиваемая выпускнику;
– вид (виды) профессиональной деятельности, к которому (которым) готовятся выпускники;
– компетенции, формируемые в результате освоения;
– сведения о ресурсном обеспечении, необходимом для реализации образовательной программы. Разработчиками могут быть включены в состав образовательной программы и иные сведения.
Макет ОПОП представлен в приложении 1.
3.4. Учебный план определяет следующие характеристики ОПОП:
– объемные параметры учебной нагрузки в целом, по годам обучения и по семестрам;
– перечень, последовательность изучения и объемы учебной нагрузки по видам учебных занятий по дисциплинам, профессиональным модулям и ихсоставляющим (междисциплинарным курсам, учебной и производственной практике);
– сроки прохождения и продолжительность преддипломной практики;
– распределение по годам обучения и семестрам различных форм промежуточной аттестации по дисциплинам, профессиональным модулям (и их составляющим);
– формы государственной итоговой аттестации (обязательные и предусмотренные образовательной организацией), их распределение по семестрам, объемы времени, отведенные на подготовку и защиту выпускной квалификационной работы в рамках государственной итоговой аттестации;
– объем каникул по годам обучения.
3.5. В календарном учебном графике указываются периоды осуществления видов учебной деятельности и периоды каникул.
3.6. Рабочая программа дисциплины должна содержать следующие структурные элементы:
– сведения об утверждении рабочей программы дисциплины;
– содержание;
– паспорт рабочей программы дисциплины (область применения программы, место дисциплины в структуре ОПОП, цели и задачи дисциплины, взаимосвязь курса с другими дисциплинами, требования к результатам освоения дисциплины, количество часов на освоение дисциплины);
– структура и содержание дисциплины:
– объем дисциплины в часах и виды учебной работы;
– тематический план и содержание дисциплины, включающий наименование разделов и тем с указанием запланированного уровня их усвоения, а также виды работы, в том числе: теоретические занятия, практические занятия, лабораторные занятия, другие виды аудиторных занятий (если предусмотрены), курсовой проект (работа) (если предусмотрена), другие предусмотренные программой виды самостоятельной работы;
– условия реализации дисциплины:
– требования к минимальному материально-техническому обеспечению;
– информационное обеспечение обучения, включающее перечень учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы;
– контроль и оценка результатов, включая показатели результатов обучения, показатели и критерии их оценки, а также формы и методы контроля.
Макет рабочей программы дисциплины представлен в приложении 2.
3.7. Рабочая программа профессионального модуля должна содержать следующие структурные элементы:
– титульный лист;
– сведения об утверждении рабочей программы профессионального модуля;
– содержание;
– паспорт рабочей программы профессионального модуля: (область применения, цели и задачи профессионального модуля, требования к результатам освоения профессионального модуля, количество часов на освоение рабочей программы профессионального модуля);
– результаты освоения профессионального модуля;
– структура и содержание профессионального модуля:
– тематический план профессионального модуля;
– содержание обучения по профессиональному модулю, включающее наименование разделов, междисциплинарных курсов и тем с указаниемзапланированного уровня их усвоения, а также виды работы, в том числе: теоретические занятия; практические занятия; лабораторные занятия; другие виды аудиторных занятий (если предусмотрены); курсовой проект (работа) (если предусмотрена); другие предусмотренные программой виды самостоятельной работы; перечень видов работ по учебной практике и производственной практике.
– условия реализации профессионального модуля:
– материально-техническое обеспечение;
– информационное обеспечение обучения, включающее перечень учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы;
– общие требования к организации образовательного процесса;
– кадровое обеспечение образовательного процесса;
– контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля, включающую показатели результатов обучения, показатели и критерии их оценки, а также формы и методы контроля.
Макет рабочей программы профессионального модуля представлен в приложении 3.
3.8. Рабочая программа практики включает в себя:
– указание цели и задач практики;
– компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения практики;
– указание форм отчетности по практике;
– место практики в структуре ОПОП;
– структура, содержание и методические рекомендации к прохождению практики;
– формы промежуточной аттестации (по итогам практики);
– учебно-методическое и информационное обеспечение практики;
– материально-техническое обеспечение практики.
Разработчиками могут быть включены в состав рабочей программы практики и иные сведения. Рабочая программа практики разрабатывается выпускающей предметной цикловой комиссией (далее — ВПЦК) в соответствии с учебным планом, на основании ФГОС.
Макет рабочей программы практики представлен в приложении 4.
3.9. Оценочные средства представляются в виде фонда оценочных средств (далее ФОС) для промежуточной аттестации обучающихся и государственной итоговой аттестации выпускников (далее – ГИА).
3.10. ФОС для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине/профессиональному модулю или практике, входящий в состав соответственно рабочей программы дисциплины/профессионального модуля или рабочей программы практики, включает в себя:
– перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения ОПОП;
– описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания;
– типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения ОПОП;
– методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.
3.11. ФОС для ГИА включает в себя:
– перечень компетенций, которыми должны овладеть обучающиеся в результате освоения ОПОП;
–описание показателей и критериев оценивания компетенций, а также шкал оценивания;
– тематику выпускных квалификационных работ, типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки результатов освоения ОПОП;
– методические материалы, определяющие процедуры оценивания результатов освоения ОПОП.
Макет программы ГИА приведен в приложении 5.
3.12. ОПОП должна быть размещена на официальном сайте образовательной организации. В ОПОП на сайте приводятся аннотации рабочих программ дисциплин, профессиональных модулей и рабочих программ практик. Макет аннотации приведен в приложении 6.
4. Порядок разработки ОПОП
4.1. Новая ОПОП разрабатывается при условии выполнения следующих требований:
– наличие лицензии на осуществление образовательной деятельности по соответствующей специальности;
– наличие потребностей регионального рынка труда в специалистах, в том числе по инициативе предприятий, образовательных организаций-партнеров, общественных организаций;
– соответствие кадровой, учебно-методической, материально-технической обеспеченности образовательной программы требованиям образовательного стандарта.
4.2. В случае отсутствия в образовательной организации лицензии на соответствующую специальность разработка новой ОПОП осуществляется в соответствии с утвержденным в образовательной организации планом лицензирования образовательных программам, а также с учетом требований, указанных в п.4.1.
4.3. В целях разработки ОПОП распоряжением руководителя образовательной организации (либо уполномоченного лица) создается рабочая группа по разработке комплекта документов ОПОП (далее — рабочая группа). В состав рабочей группы включаются педагогические работники образовательной организации, представители работодателей, предприятий, образовательных организаций-партнеров,общественных организаций, такжемогут быть привлечены обучающиеся и выпускники образовательной организации.
Задачей рабочей группы является разработка согласованных подходов к разработке ОПОП с точки зрения обеспечения учетатребований соответствующих профессиональных стандартов либо иных квалификационных требований.
Рабочая группа формулирует рекомендации разработчикам рабочих программ дисциплин/профессиональных модулей в части применения профессиональных стандартов или иных квалификационных требований рынка труда.
В составе рабочей группы назначаются ответственные за разработку и реализацию блоков (их частей) образовательной программы.
4.4. Рабочие группы по разработке рабочих программ дисциплин/профессиональных модулей формируются из числа педагогических работников, ответственных за ведение дисциплины/профессионального модуля, представителей работодателей (для профессиональных модулей вариативной части – в обязательном порядке), специалистов в области методик обучения.
4.5. При разработке ОПОП некоторые рабочие программы дисциплин/профессиональных модулей, рабочие программы практик могут быть представлены в виде аннотаций соответствующих программ, если содержание дисциплины/профессионального модуля и педагогические технологии, используемые при ее реализации, существенным образом зависят от уровня подготовки обучающихся, фактических результатов освоения предшествующих дисциплин/профессиональных модулей, практик и не могут быть определены на этапе проектирования ОПОП. В этом случае указанные компоненты подлежат окончательной доработке в срок не позже фактического начала реализации данного компонента ОПОП.
4.6. Разработка учебного плана и календарного графика
При составлении учебного плана и календарного графика проводится корректировка объема по всем элементам ОПОП, определяется их последовательность, что позволяет закрепить приоритеты в освоении того или иного вида деятельности.
4.7. Экспертиза образовательной программы
К экспертизе целесообразно привлекать представителей работодателей, предприятий, представителей состава обучающихся или выпускников, а также педагогических работников, принимавших участие в реализации образовательной программы. Экспертное заключение, оформленное на бланке работодателя, заверенное печатью и подписью, включается в состав образовательной программы в пункт 8. Участие работодателей в разработке и реализации OПOП.
5. Порядок утверждения и хранения ОПОП
5.1. Рабочие программы дисциплин, профессиональных модулей и рабочие программы практик должны быть обсуждены на заседании предметных цикловых комиссий (выпускающих предметных цикловых комиссий),ответственных за ведение дисциплин и профессиональных модулей, затем рассмотрены на заседании учебно-методической комиссии структурного подразделения/образовательной организации, на базе которой будет реализована ОПОП. Утверждается рабочая программа дисциплины на заседании педагогического совета/ученого совета. Аналогично утверждаются рабочие программы практик. Рабочие программы дисциплин, профессиональных модулей и рабочие программы практик хранятся на ВПЦК/отделении CПO.
5.2. Учебный план должен согласовываться с руководителем структурного подразделения (при наличии), заместителем руководителя по учебной/учебно-методической/методической работе. Утверждается учебный план руководителем образовательной организации, на подпись которого ставится печать образовательной организации. Учебный план хранится в структурном подразделении (при наличии), учебной части.
ОПОП в целом рассматривается на заседании ВПЦК, обсуждаетсяна заседанииучебно-методической комиссии. Затем согласовывается с заместителем руководителя образовательной организации по учебно/учебно-методической/методической работе. Утверждается ОПОП решением ученого совета/педагогического совета образовательной организации. Утвержденная ОПОП хранится в структурном подразделении (при наличии), учебной части.
6. Порядок обновления основной образовательной программы
6.1. ОПОП должна обновляться не реже одного раза в год с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.
6.2. Обновления рабочей программы дисциплины, профессионального модуля или рабочих программ практик утверждаются решением заседания соответствующей предметной цикловой комиссии. Обновления могут быть оформлены в виде приложения к рабочей программе дисциплины, профессионального модуля или рабочей программе практики, содержащего текст обновления. Если обновления существенны по объему и не позволяют оформить их в виде краткого текста, разрешается переутвердить рабочую программу дисциплины, профессионального модуля или рабочую программу практики. В таком случае в обновленной рабочей программе дисциплины, профессионального модуля или в рабочей программе практики делается помета:«Рабочая программавведенавзаменрабочейпрограммы,утвержденной «___» ____________20__ г. (протоколзаседанияученогосовета/педагогического совета) № ___ от «___» __________ 20__ г.).
6.3. Обновление учебного плана согласовывается с председателем выпускающей предметной цикловой комиссии, руководителем учебно-методической комиссии. Обновленный учебный план должен быть одобрен ученым советом/педагогическим советом. Утверждается учебный план заместителем руководителя образовательной организации по учебной работе, на подпись которого ставится печать образовательной организации. Обновлениеучебного плана проводится, как правило, за полгода до начала следующего учебного года.
6.4. Обновление ОПОП в целом утверждается решением ученого совета/педагогического совета и оформляется в виде приложения, содержащего текст обновления. Если образовательная программа обновлена только в части рабочих программ дисциплин, профессиональных модулей, рабочих программ практик, учебного плана, то приложение может содержать выписку из протокола заседания ученого совета/педагогического совета.
7. Рекомендации по адаптации образовательных программ и учебно- методическому обеспечению образовательного процесса для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
7.1. В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» профессиональное обучение и профессиональное образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляются на основе образовательных программ, адаптированных при необходимости для обучения указанных обучающихся. Адаптированная образовательная программа – образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и принеобходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.
7.2. При разработке адаптированных образовательных программ необходимо внести дополнительные положения, учитывающие инклюзию.
7.3. Рекомендации по адаптации образовательных программ для лиц с ограниченными возможностями здоровья:
– включение адаптационных дисциплин в вариативную часть образовательных программ, позволяющих индивидуально корректировать нарушения учебных и коммуникативных умений и способствовать профессиональной и социальной адаптации обучающихся;
– выбор методов обучения, обусловленный в каждом отдельном случае целями обучения, содержанием обучения, исходным уровнем имеющихся знаний, умений, навыков, уровнем профессиональной подготовки педагогов, методического и материально-технического обеспечения, особенностями восприятия информации обучающимися;
– обеспечение обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья печатными и электронными образовательными ресурсами в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья;
– выбор мест прохождения практики с учетом требований их доступности;
– проведение текущего контроля успеваемости, промежуточной и ГИА с учетом особенностей нарушений здоровья обучающихся;
– разработка при необходимости индивидуальных учебных планов и индивидуальных графиков обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов;
– осуществление комплексного сопровождения образовательного процесса лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов в соответствии с рекомендациями федеральных учреждений медико-социальной экспертизы или психолого-медико-педагогической комиссии;
– установление особого порядка освоения дисциплин по физической культуре и спорту на основе соблюдения принципов здоровьесбережения и адаптивной физической культуры;
– созданиетолерантнойсоциокультурнойсреды,волонтерской помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; использованиевобразовательномпроцесседистанционныхобразовательных технологий.
8. Заключительные положения
8.1. НастоящееПоложениевступает в силу с момента егоутверждения руководителем образовательной организации на основании решения ученого совета/педагогического совета образовательной организации.
8.2.Вседополненияи изменениянастоящегоПоложенияпринимаются ученым советом/педагогическим советом образовательной организациии вводятся в действие приказом руководителя образовательной организации.
Приложение 1
Макет ОПОП
На бланке образовательной организации
Наименование министерства________________________________
Наименование образовательной организации__________________
| У Т В Е Р Ж Д Е Н О учёным советом/педагогическим советом образовательной организации (протокол №___ от « »______20___) Председатель учёного/педагогического совета Должность ___________И.О. Фамилия |