Рекомендации к компьютерной презентации ИИП
(уровень основного общего образования)
1. Компьютерная презентация проектной работы не должна превышать 12 слайдов.
2. Титульный лист презентации включает:
ü Полное наименование образовательной организации;
ü Сведения об авторе и руководителе проекта;
ü Год разработки проекта.
3. Текст слайдов должен быть информативным и содержать основную информацию по всем разделам проекта, расположенную в порядке представления каждого раздела.
4. Слайды должны быть озаглавлены.
5. Наглядность слайда может быть обеспечена при помощи анимации, цветовых эффектов, иллюстраций, графиков, схем, таблиц.
6. Компьютерные презентации удобно создавать при помощи программы Microsoft Power Point.
Приложение 5
Требования к защите проектной работы
1. Содержание защиты по проекту должно включать:
- обоснование актуальности темы, практической значимости проекта;
- изложение поставленных в нем целей и задач;
- описание хода выполнения проекта и полученных результатов;
- краткий обзор изученных источников и использованной литературы;
- демонстрацию иллюстративного материала (в случаях, где это требуется).
Выступление ограничивается во времени — 5-7 минут
2. Выступление оценивается на основе критериев:
- соблюдение структуры выступления;
- соблюдение регламента;
- умение завоевать внимание аудитории и поддерживать его на протяжении всего выступления;
- адекватность громкости и темпа, языка и стиля;
- уверенность и убедительность манеры изложения.
3. Ответы на вопросы после выступления должны соответствовать требованиям:
- соответствия содержания ответов вопросам,
- корректности при ответе на вопросы оппонентов;
- краткости и аргументированности, грамотности речи;
ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ ПРОЕКТА
учащегося(йся) 9 « » класса МКОУ Юргамышская СОШ
Ф.И.О. ученика:
Предмет:
Тема проекта:______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Экспертное оценивание проекта
| Критерий | показатель | оценка |
| Самостоятельное приобретение знаний и решение проблем (оценка сформированности познавательных учебных действий) | умение поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения | |
| поиск и обработка информации | ||
| формулировка выводов и/или обоснование и реализация/апробация принятого решения; владение логическими операциями, навыками критического мышления. | ||
| обоснование и создание модели, прогноза, макета, объекта, творческого решения и т.п. | ||
| Общая оценка по критерию | ||
| Знание предмета (сформированность предметных знаний и способов действий) | умение раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания (в т.ч. владение научной терминологией) и способы действий. | |
| Сформированность регулятивных действий | умение самостоятельно определять тему, планировать этапы работы | |
| умение управлять своей познавательной деятельностью во времени (проявление самооценки, коррекции и самоконтроля) | ||
| умение использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях | ||
| Общая оценка по критерию | ||
| Коммуникация | Навыки оформления проектной работы и пояснительной записки | |
| Структурирование текста/ сообщения, преобразование информации | ||
| Умение представить свою работу, выразить свои мысли и выводы. | ||
| Владение ПК, подготовка презентации | ||
| Умение ответить на вопросы | ||
| Оригинальность работы | ||
| Навыки грамотного использования сети Интернет. | ||
| Общая оценка по критерию | ||
| Итоговая оценка за проект | ||
| Уровень выполнения проекта (базовый, повышенный) | ||
Шкала оценивания пятибалльная. Общая оценка по критерию выставляется целым числом (по правилам математического округления)
Повышенный уровень за выполнение проекта выставляется только при трёх общих оценках «4» или «5»
Эксперт ( ФИО полностью, должность) :
1.
Примерное содержательное описание каждого критерия
| Критерий | Уровни сформированности навыков проектной деятельности |
| |
| Базовый | Повышенный | ||
| Самостоятельное приобретение знаний и решение проблем | Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно с опорой на помощь руководителя ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрирована способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания изученного | Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрировано свободное владение логическими операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно мыслить; продемонстрирована способность на этой основе приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания проблемы | |
| Знание предмета | Продемонстрировано понимание содержания выполненной работы. В работе и в ответах на вопросы по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки | Продемонстрировано свободное владение предметом проектной деятельности. Ошибки отсутствуют | |
| Регулятивные действия | Продемонстрированы навыки определения темы и планирования работы. Работа доведена до конца и представлена комиссии; | Работа тщательно спланирована и последовательно реализована, своевременно пройдены все необходимые этапы обсуждения и представления. | |
| некоторые этапы выполнялись под контролем и при поддержке руководителя. При этом проявляются отдельные элементы самооценки и самоконтроля обучающегося | Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно |
| |
| Коммуникация | Продемонстрированы навыки оформления проектной работы и пояснительной записки, а также подготовки простой презентации. Автор отвечает на вопросы | Тема ясно определена и пояснена. Текст/сообщение хорошо структурированы. Все мысли выражены ясно, логично, последовательно, аргументировано. Работа/сообщение вызывает интерес. Автор свободно отвечает на вопросы |
Оценочный лист
| 1. Сформированность предметных знаний и способов действий | |||
| Критерий 1.1. Соответствие выбранных способов работы цели и содержанию проекта | Баллы | ||
| Часть используемых способов работы не соответствует теме и цели проекта, цели могут быть до конца не достигнуты | 1 | ||
| Использованные способы работы соответствуют теме и цели проекта, но являются недостаточными | 2 | ||
| Способы работы достаточны и использованы уместно и эффективно, цели проекта достигнуты | 3 | ||
| Критерий 1.2. Глубина раскрытия темы проекта | Баллы | ||
| Тема проекта раскрыта фрагментарно | 1 | ||
| Тема проекта раскрыта, автор показал знание темы в рамках школьной программы | 2 | ||
| Тема проекта раскрыта исчерпывающе, автор продемонстрировал глубокие знания, в^гходящие за рамки школьной программы | 3 | ||
| Критерий 1.3. Качество проектного продукта | баллы | ||
| Проектный продукт не соответствует большинству требований качества (эстетика, удобство использования, соответствие заявленным целям) | 1 | ||
| Продукт не полностью соответствует требованиям качества | 2 | ||
| Продукт полностью соответствует требованиям качества (эстетичен, удобен в использовании, соответствует заявленным целям) | 3 | ||
| Критерий 1.4. Использование средств наглядности, технических средств | баллы | ||
| Средства наглядности, используются фрагментарно, не выдержаны основные | 1 | ||
| требования к дизайну презентации |
| ||
| Средства наглядности, используются, выдержаны основные требования к дизайну презентации, нарушена логика подачи материала, нет согласованности между презентацией и текстом доклада | 2 | ||
| Средства наглядности, используются, выдержаны основные требования к дизайну презентации, подача материала логична, презентация и текст доклада полностью согласованы | 3 | ||
| 2. Сформированность познавательных У УД. | |||
| Критерий 2.1. Поиск, отбор и адекватное использование информации | Баллы | ||
| Работа содержит незначительный объем подходящей информации из ограниченного числа однотипн^1х источников | 1 | ||
| Работа содержит достаточный объем подходящей информации из однотипного источников | 2 | ||
| Работа содержит достаточно полную информацию из разнообразного источников | 3 | ||
| Кр^^^^^-й 2.2. Постановка проблемы | Баллы | ||
| Проблема сформулирована, но гипотеза отсутствует. План действий фрагментарный. | 1 | ||
| Проблема сформулирована, обоснована, выдвинута гипотеза (гипотезы), но план действий по доказательству/опровержению гипотезы не полный | 2 | ||
| Проблема сформулирована, обоснована, выдвинута гипотеза (гипотезы), дан подробный план действий по доказательству/опровержению гипотезы | 3 | ||
| Критерий 2.3. Актуальность и значимость темы проекта | Баллы | ||
| Актуальность темы проекта и её значимость для ученика обозначены фрагментарно на уровне утверждений | 1 | ||
| Актуальность темы проекта и её значимость для ученика обозначены на уровне утверждений, приведены основания | 2 | ||
| Актуальность темы проекта и её значимость раскрыты и обоснованы исчерпывающе, тема имеет актуальность и значимость не только для ученика, но и для школы, города. | 3 | ||
| Критерий 2.4. Анализ хода работы, выводы и перспективы | Баллы | ||
| Анализ заменен кратким описанием хода и порядка работы | 1 | ||
| Представлен развернутый обзор работы по достижению целей, заявленной в проекте | 2 | ||
| Представлен исчерпывающий анализ ситуаций, складывавшихся в ходе работы, сделаны необходимые выводы, намечены перспективы работы | 3 | ||
| Критерий 2.5. Личная заинтересованность автора, творческий подход к работе | Баллы | ||
| Работа шаблонная. Автор проявил незначительный интерес к теме проекта, но не продемонстрировал самостоятельности в работе, не использовал возможности творческого подхода | 1 | ||
| Работа самостоятельная, демонстрирующая серьезную заинтересованность автора, предпринята попытка представить личный взгляд на тему проекта, применены элементы творчества | 2 | ||
| Работа отличается творческим подходом, собственным оригинальным отношением автора к идее проекта | 3 | ||
| Критерий 2.6. Полезность и востребованность продукта | баллы | ||
| Проектный продукт полезен после доработки, круг лиц, которыми он может быть востребован, указан неявно | 1 | ||
| Проектный продукт полезен, круг лиц, которыми он может быть востребован указан. Названы потенциальные потребители и области использования продукта. | 2 | ||
| Продукт полезен. Указан круг лиц, которыми он будет востребован. Сформулированы рекомендации по использованию полученного продукта, спланированы действия по его продвижению | 3 | ||
| 3. Сформированность регулятивных УУД | |||
| Критерий 3.1. Соответствие требованиям оформления письменной части | Баллы | ||
| Предприняты попытки оформить работу в соответствии с установленными правилами, придать ей соответствующую структуру | 1 | ||
| Письменная часть работы оформлена с опорой на установленные правилами порядок и четкую структуру, допущены незначительные ошибки в оформлении | 2 | ||
| Работа отличается четким и грамотным оформлением в точном соответствии с установленными правилами | 3 | ||
| Критерий 3.2. Постановка цели, планирование путей ее достижения | Баллы | ||
| Цель сформулирована, обоснована, дан схематичный план ее достижения | 1 | ||
| Цель сформулирована, обоснована, планирование деятельности соотносится с собственным жизненным опытом, задачи реализуются последовательно | 2 | ||
| Цель сформулирована, четко обоснована, дан подробный план ее достижения, самостоятельно осуществляет контроль и коррекцию деятельности | 3 | ||
| Критерий 3.3. Сценарий защиты (логика изложения), грамотное построение доклада | баллы | ||
| Тема и содержание проекта раскрыты фрагментарно, дано сравнение ожидаемого и полученного результатов | 1 | ||
| Тема и содержание проекта раскрыты, представлен развернутый обзор работы по достижению целей, заявленных в проекте | 2 | ||
| Тема и содержание проекта раскрыты. Представлен анализ ситуаций, складывавшихся в ходе работы, сделаны необходимые выводы, намечены перспективы работы | 3 | ||
| Критерий 3.4. Соблюдение регламента защиты (не более 7-10 мин.) и степень воздействия на аудиторию | баллы | ||
| Материал изложен с учетом регламента, однако автору не удалось заинтересовать аудиторию | 1 | ||
| Автору удалось вызвать интерес аудитории, но он вышел за рамки регламента | 2 | ||
| Автору удалось вызвать интерес аудитории и уложиться в регламент | О 3 | ||
| 4. Сформированность коммуникативных УУД | |||
| Критерий 4.1. Четкость и точность, убедительность и лаконичность | баллы | ||
| содержание всех элементов выступления дают представление о проекте; присутствует культура речи, наблюдаются немотивированные отступления от заявленной темы в ходе выступления | 1 | ||
| содержание всех элементов выступления дают представление о проекте; присутствует культура речи, немотивированные отступления от заявленной темы в ходе выступления отсутствуют | 2 | ||
| содержание всех элементов выступления дают представление о проекте; наблюдается правильность речи; точность устной и письменной речи; четкость речи, лаконизм, немотивированные отступления от заявленной темы в ходе выступления отсутствуют | Л 3 | ||
| Критерий 4.2 Умение отвечать на вопросы, умение защищать свою точку зрения | баллы | ||
| Ответы на поставленные вопросы однословные, неуверенные. Автор не может защищать свою точку зрения | 1 | ||
| Автор уверенно отвечает на поставленные вопросы, но не до конца обосновывает свою точку зрения | 2 | ||
| Автор проявляет хорошее владение материалом, уверенно отвечает на поставленные вопросы, доказательно и развернуто обосновывает свою точку зрения | 3 | ||
| Критерий 4.3. Умение осуществлять учебное сотрудничество | баллы | ||
| Работает в группе сверстников, оказывает взаимопомощь, задает вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | 1 | ||
| Работает в группе сверстников, оказывает взаимопомощь, выстраивает продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Может брать инициативу на себя. | 2 | ||
| Организует учебное сотрудничество со сверстниками и взрослыми, самостоятельно определяет цели и функции участников, успешно справляется с конфликтными ситуациями внутри группы | Л 3 | ||
| ИТОГО | 51 балл | ||
| УРОВЕНЬ | ОТМЕТКА | КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ |
| Низкий уровень | отметка «неудовлетворительно» | менее 26 |
| Базовый уровень | отметка «удовлетворительно» | 26-35 первичных баллов |
| Повышенный уровень | отметка «хорошо» | 36—45 первичных баллов |
| Творческий уровень | отметка «отлично» | 46—51 первичных баллов |