Тема: Семья. Звук Б.
1.Развитие сенсорики.
1.Пробуем на вкус баранки.
2.«Утром, днем, вечером». Практическое употребление в речи наречий, обозначающих время. Дифференциация этих понятий.
Каждый ребенок рассказывает, как он провел выходной день: что он делал утром, днем и вечером. При необходимости логопед помогает.
Утром я завтракал, играл с игрушками. Днем ходил гулять, а вечером смотрел мультфильмы.
Утром я читала с мамой книжку. Днем ходила в гости к Кате, а вечером играла с куклой.
.2.Артикуляционная гимнастика.
Мама испекла блинчики.
Положить «широкий» язык на нижнюю губу так, чтобы он краями касался углов рта. Удерживать его в спокойном, расслабленном состоянии (под счет до «пяти—десяти»).
Мама испекла пирожки с разной начинкой.
Рот открыт, губы в улыбке. Положить «широкий» язык на нижнюю губу. Поднять и свернуть в трубочку язык — «пирожок с капустой». Поднять кончик языка за нижними зубами— «пирожок с брусникой».
Дразнилки.
Губы в улыбке, «широкий» язык на нижней губе. Произносить: «Пя-пя-пя, бя-бя-бя».
3.Развитие фонематического восприятия.
Упражнение «Голосок».
[Б] легко произнести,
Голосочек подключи.
Если озвончение звука идёт трудно, необходимо подключить тактильный контроль, приложив ручку ребёнка к гортани взрослого, чтобы он ощутил, как дрожит горло («домик» голоса).
Упражнение «Колыбельная Любе». Используется кукла, укачивая которую ребёнок напевает колыбельную:
Баю-баюшки-баю,
Баю Любоньку мою!
4.Формирование лексико-грамматического строя речи.
1. Научить понимать значение вопроса «чем?»
Чем мама режет хлеб?
Чем мальчик вытер лицо?
Чем ты ешь суп?
Чем девочка расчёсывает волосы?
2.«С кем ты живешь?» Усвоение категории творительного падежа с предлогом с.
Каждый ребенок рассказывает, с кем он живет дома.
Я живу с мамой, с папой.
Я живу с мамой, с папой, с бабушкой.
Я живу с мамой, с братиком и дедушкой. И так далее.
3. «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: мамочка, мамуля, папочка, папуля, бабуля, дедуля, братик, братишка, сестренка, сестреночка, внучок, внученька.
4. «Мой, моя, мои». Использование в речи местоимений.
Логопед показывает детям картинки, на которых нарисованы члены семьи, и спрашивает каждого ребенка:
Чья мама?
Чья бабушка?
Чей папа?
Чей дедушка?
Чьи родители?
Чей братик?
Чья сестренка?
5.« Четвертый лишний». Закрепление знаний детей по теме.
На наборном полотне расположены четыре картинки: папа, брат, дедушка, волк. Дети должны найти лишнюю картинку и объяснить, почему она не подходит к остальным. (Волк не живет в семье человека.)
6. Рассказ по сюжетной картине «Семья».
«Это дом. Здесь живет семья: мама и папа (это родители детей); бабушка и дедушка (это родители мамы и папы); братик и сестричка (это дети мамы и папы и внуки для бабушки и для дедушки).
Папа читает газету. Мама шьет на машинке. Дедушка чинит велосипед. Бабушка вяжет носки. Братик делает уроки. Сестричка играет с игрушками. Эта семья дружная».
5. Развитие моторики.
1.Этот пальчик — дедушка,
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — папочка,
Этот пальчик — мамочка,
Этот пальчик — я.
Вот и вся моя семья.
2.Считалка под мяч.
Раз, два, три, четыре,
Мы считалочку учили:
Бабушка и мамочка,
Дедушка и папочка,
Вот братишка и сестренка,
Он — Антон, она — Аленка.
Вот и вся моя семья,
Рассказал считалку я!
Март, 1-2-я недели