Логопед объясняет письмо буквы Щ , щ . Дети пишут в тетрадях строчку букв Щ , Щ .
б) Письмо слогов.
- Послушайте, что говорит щука. Какой слог повторяет чаще других?
Щу, щу, щу - добычу в зарослях ищу.
- Какая гласная буква пишется в этом слоге? Напишите в тетради слог щу три раза,
Ща, ща ,ща - я увидела леща.
Аналогичная работа проводится со слогом Ща .
в) Письмо слов.
К крючку щука подплыла,
Червяка с крючка сняла.
Дети пишут в тетрадях слово щука .
Из него сварю я щи,
Угощу я вас, лещи.
Дети пишут слово угощу . Логопед объясняет написание безударной гласной о в слове угощу .
г) Письмо предложения.
Приплывали к ней лещи,
Лещи у щуки ели щи.
Дети анализируют и пишут в тетради предложение «Лещи у щуки ели щи» .
4. Физминутки. Подвижная игра «Караси и щука»
Один ребенок выбирается щукой. Остальные играющие делятся на две группки: одна из них - камешки - образуют круг, другая - караси, которые плавают внутри круга. Щука находится за кругом.
По сигналу логопеда «Щука!» она быстро забегает в круг, стараясь поймать карасей. Караси спешат скорее занять место за кем-нибудь из играющих и присесть (караси прячутся от щуки за камешки). Щука ловит тех карасей, которые не успели спрятаться. Пойманные уходят за круг.
5. Чтение текста «Щука» (с. 23).
- Щука ловит карасей, питается ими. Щука какая рыба? (Хищная.) Сейчас мы прочитаем о ней рассказ и узнаем о ее повадках.
Дети читают текст , объясняют смысл каждого предложения . Логопед объясняет значение слова заросли ( густо разросшиеся водоросли ). После чтения дети отвечают на вопросы .
- На каких рыб охотится щука? Как охотится щука?
6. Игра «Наборщик».
- Щука без пищи не остается. Она хорошая ищейка. Из звуков слова ищейка наберите два слова с буквой Щ (щека, щи.)
7. Итог занятия.
- Какую букву принесла щука? Какие правила письма с буквой Щ вы знаете?
ЗАНЯТИЕ № 124
Тема: звуки [щ]-[ч]; буквы Щ-Ч.
Цель: учить Дифференцировать звуки [щ]-[ч] в слогах, словах и в предложениях; учить дифференцировать буквы Щ, Ч при чтении и на письме; отрабатывать дикцию; развивать память.
Оборудование: карточки для физминутки, аудиозапись музыкального фрагмента балета П.И. Чайковского «Щелкунчик», альбом 3.
Ход занятия
1. Организационный момент. «Придумать слово с заданным слогом».
Логопед называет слоги, а дети по цепочке придумывают слова с данным слогом в начале слова.
ща щи ще
ча чи че
щу ще ще
чу че че
2. Сравнение звуков [щ]-[ч] (с. 24).
- Сегодня мы опять попадаем в сказку. Сказка называется «Щелкунчик и мышиный король». Написал ее немецкий писатель Э. Гофман. Посмотрите, в левом верхнем углу страницы изображен Щелкунчик. Это игрушечный человечек, который щелкал зубами и аккуратно разгрызал орехи. В слове «щелкунчик» назовите согласные звуки, которые всегда мягкие.
- Расскажите о звуке [щ]. Расскажите о звуке [ч]. Юпик предлагает сравнить звуки [щ] и [ч]. Чем они похожи? Чем отличаются? Сегодня мы научимся различать звуки [щ] и [ч].
3. Выделение звуков [щ] и [ч] из состава слова.
- Девочке Маше в Новый год подарили Щелкунчика. Закройте глаза, положите голову на руки. Наступила ночь. В это время Щелкунчик ожил. Сейчас я расскажу о нем. Если
услышите в словах звук [щ] - «просыпаются» дети 1-го ряда. Если услышите в словах звук [ч] - «просыпаются» дети 2-го ряда.
«Это был замечательный человечек, с плотным туловищем, в блестящем мундире. На голове у него была шапчонка, а на спине узкий плащ. На лице у него был большущий рот с точеными острыми зубами. Это был очень славный человечек с добрыми смеющимися глазами. Маша сразу полюбила Щелкунчика».
- Прекрасного принца превратила в Щелкунчика злая Мышильда, мать Мышиного Короля. Посмотрите на Мышиного Короля в правом верхнем углу страницы. Если Щелкунчик одержит победу над Мышиным Королем, он опять станет прекрасным принцем.
- Рассмотрите картину «Комната Маши». Назовите слова со звуком [щ] ([ч]).
4. Дифференциация звуков [щ] и [ч] в слогах.
- Мыши шуршали и шептали. Повторите, как они шептали.
Ща - ща - ча - ча.
Чи - щи - щи - чи.
Ещ - еч - ещ - еч.
5. Дифференциация звуков [щ] и [ч] в словах.
- Перед битвой Щелкунчик вел перекличку в своем войске. Щелкунчик называл слова со звуком [ч], а его верные солдаты четко заменяли звук [ч] звуком [щ].
челка-... плач-...
мочь-... размечать -
печать -
6. Дифференциация звуков [щ] и [ч] в предложении.
- Щелкунчик объявил общее наступление:
Лечу, скачу, ищу, верчу.
Щелк, щелк - разобью мышиный полк!
Дети упражняются в отчетливом произношении фразы
7. Физмйнутка.
Повторить позу под музыку (под бубен). Позы на карточках (10x12 см).
8. Дифференциация букв щ-ч при чтении и на письме.
а) «Соотнеси слова и картинки».
- Посмотрите на картинки в середине страницы. Назовите их. Они помогут Щелкунчику одолеть врага. Кто поможет Щелкунчику? Что поможет Щелкунчику? Прочитайте слова около картинок. И вы поможете Щелкунчику, если подберете к этим словам предметы.
б) «Слоги потерялись».
- Каждое войско имело свое знамя. Пушечные ядра пробили знамена. Выпали слоги из слов. Восстановите слова.
в) Чтение слов.
- Чтобы одержать победу над Мышиным Королем, Щелкунчику нужен меч. Прочитайте слова, написанные на мече.
- Теперь меч обладает чудесной силой. Затрубили трубачи, заиграли барабанщики. Взял Щелкунчик щит и меч и рванулся вперед на врага. Разгромил Мышиное войско, одолел Мышиного Короля. И превратился в прекрасного принца.
9. Итог занятия.
- Вспомните слова со звуком [щ] ([ч]) из сказки «Щелкунчик и Мышиный Король». По этой сказке великий русский композитор П.И. Чайковский написал музыку к балету «Щелкунчик». Послушайте отрывок из этого балета.
ЗАДАНИЕ №125
Тема: -звуки [щ]-[сь]; буквы Щ-С.
Цель: учить дифференцировать звуки [щ] и [сь] в слогах, словах и предложениях и буквы Щ и С при чтении и на письме; упражнять в изменении глагола настоящего времени по лицам и числам; отрабатывать дикцию; развивать мышление.
Оборудование: сигнальные фонарики, альбом 3.
Ход занятия
1. Организационный момент.
- Измените слова по образцу: лечит - лечащий
журчит - ... стучит - ... читает - ...
кричит - ... скучает - ... звучит - ...
ворчит-... мычит-... качает-...
молчит - ... мечтает - ... начинает - ...
2. Сравнение звуков [щ]-[съ] (с. 25).
Тики-тики-тики-так!
Сделаем сейчас вот так.
Слово громко называем,
Звук последний выделяем.