Логопед демонстрирует картинку осьминога .
- Кто это? Тело у осьминога, как мешок. Глаза большие, как у совы, восемь щупалец. Где живут осьминоги? (На морском дне.) Ночью они выходят на охоту, а днем спят, не закрывая глаз во сне. Питаются осьминоги мелкой рыбой. Осьминога можно приручить. Если человек проводит с ним много времени, кормит его - осьминог становится ручным.
Осьминоги прекрасно обучаются. Их можно даже научить различать геометрические фигуры. Наш осьминог ученый. Он будет сегодня вас учить.
На щупальцах осьминога задания для детей . Логопед зачитывает детям задание с карточек . Задание на первом щупальце
- Познакомьтесь с моей любимой буквой, которая обозначает звук [щ] (с. 23). Рассмотрите буквы в зеленой рамочке. Похожи ли эти буквы? Сколько элементов у буквы Щ? Какие это элементы?
- Прочитайте буквы. Посмотрите, как можно ее изобразить руками? Постройте ее так же. Посмотрите в левый верхний угол страницы.
Три щупальца вверх осьминог протянул,
Одно отодвинул и нам подмигнул.
- Какую букву он изобразил?
4. Звуко-буквенный анализ.
Логопед берет карточку со второго щупальца .
- Послушайте, что осьминог рассказывает о себе. Живу я на дне морском, среди камней. Любимый мой дом ПЕЩЕРА. Составьте в кассе слово «пещера».
- Мои руки - щупальца плотные, мускулистые, с присосками. Они - моя ЗАЩИТА от врагов. Составьте в кассе слово «защита».
- Щупальцами я не только защищаюсь, но и ИЩУ себе пищу, исследуя морское дно. Составьте в кассе слово «ищу». Назовите второй слог в слове «ищу». Как вы думаете, какую гласную надо поставить в слоге «щу»? Почему? Запомните, в слоге «щу» всегда пишется гласная буква «У».
- Крабы, креветки, мелкая рыба - это моя ПИЩА. Разделите слово «пища» на слоги и назовите второй слог. Какую гласную надо поставить в слоге «ща»? Почему?
5. Физминутка.
а) Выполнение движений с речевым сопровождением.
| 1,2,3,4,5,6,7,8 | Дети хлопают в ладоши. |
| Восемь ног у осьминога | Вытягивают руки - ладонями вниз, большой палец опущен, шевелят пальцами. |
| Это мало или много? | Пожимают плечами. |
| Восемь - это много | Вытянули руки, показали 8 пальцев. |
| Осьминог бывает разный . | Шевелят пальцами перед грудью. |
| То он синий, то он красный. | Вытягивают по очереди правую и левую руку ладонями вверх. |
| А какой он любит цвет? Кто подскажет нам ответ? Ведь у осьминога Все цвета быть могут. | Пожимают плечами. |
б) Подвижная игра «Море волнуется».
Дети стоят по кругу. Произносят вслух слова и раскачивают руками вперед-назад. «Море волнуется, раз! Море волнуется, два! Море волнуется, три! Морская фигура, на месте замри!» Дети замирают в разных позах. Логопед рассматривает фигуры, отмечает наиболее интересные.
6. Чтение (с. 23).
Задание на третьем щупальце осьминога.
а) Чтение правила.
- Прочитайте, что написано в красной рамочке. Придумайте слова со слогом «ща» («щу»).
б) Чтение слогов.
Задание с четвёртого щупальца осьминога.
- Построил осьминог пещеру, выложив из камней букву Щ. Протянул осьминог щупальца к гласным буквам, чтобы «подружить» букву Щ с гласными буквами. Какие слоги образовала буква Щ с гласными буквами?
в) Чтение слов.
Задание с пятого щупальца осьминога.
- Прочитайте слова. Найдите среди них слова об осьминоге.
Задание с шестого щупальца осьминога.
- Прочитайте слова со слогом щи.
7. Ребусы.
Задание с седьмого щупальца осьминога.
- Однажды на морском дне я увидел ящик. А что было в нем, узнаете, когда составите слова из слогов (Вещи, щетка, щепки.) Какой инструмент я нашел среди камней? Отгадайте в следующем ребусе. (Клещи.) Куда я унес эти вещи, подскажет вам последний ребус. (Пещера.)
8. Заселение буквы «Щ» в домик букв.
Задание с восьмого щупальца осьминога.
- В каком домике живет буква Щ? Почему?
9. Итог занятия.
- С какой буквой познакомились? Какой звук она обозначает? Какое правило вы запомнили?
- С кем познакомились на занятии? Что интересного о нем узнали? На память о себе осьминог дарит вам свой портрет (раскраску).
ЗАНЯТИЕ №123
Тема: буквы Щ, щ (закрепление).
Цель: закрепить звук [щ] и буквы Щ, щ; формировать навык письма букв - Щ, щ, слогов, слов и предложения с буквами Щ, щ; закрепить правописание «ща», «щу»; совершенствовать звуко-буквенный анализ, навык чтения.
Оборудование: картинка щуки, буква «Щ», тетради, ручки, карточки для чтения слов, альбом 3.
Ход занятия
1. Организационный момент.
У детей карточки со словами для чтения.
— Я произнесу слово, а вы выделите из него слог со звуком [щ ]. Прочитайте слово с-этим слогом на своих карточках. Логопед: пещера - дети читают: щенок, щели, щепки
стуженное (молоко) - щеки, еще, щетка
трещина - лещи, овощи, ящик
обещание - пища, роща, гуща
2. Повторение характеристики звука [щ].
- Какой одинаковый согласный звук в этих словах? Расскажите о звуке [щ].
3. Письмо.
а) Письмо букв Щ, щ.
- К нам на занятие в гости просится рыба, название которой начинается со звука [щ].
Логопед демонстрирует картинку или игрушку щуки .
- Где живет щука - в море или в речке? Какая она рыба? (Речная.)
- У щуки тело длинное как стрела, полосатое, это помогает ей быть незаметной среди водорослей. Голова у нее большая. Широкая пасть усеяна острыми зубами. Что же
это у щуки в зубах? (Буква Щ.)
Букву Щ в зубах держу,
Написать ее прошу.