Ребенок называет слово. (Щенок, щетка, овощи, овощевод, плющ.) Дети указывают место звука [щ] в слове на индивидуальных схемах.
- Человек выращивает овощи. Кто он по профессии? (Овощевод.)
Логопед ставит на доску картинку «Овощевод».
Работает овощевод –
Мы овощи едим весь год.
8. Физминутка. Игра «Отгадай профессию».
Кем мы будем,
Мы не скажем.
А что делаем -Покажем.
Один ребенок выходит из комнаты. Дети договариваются, какую профессию будут изображать. Ребенок входит в группу.
Дети: Вам работники нужны?
Ребенок: Нужны, а что вы умеете делать?
Дети изображают движениями загаданную профессию. Ребенок отгадывает ее.
9. Звуковой анализ.
а) «Куда пойдет слово?»
- Чьи это предметы: чистильщика, овощевода или защитника? Рассмотрите слоговые домики и проведите дорожки от картинок к слоговым домикам.
Логопед ставит на доску картинки , изображающие защитника и чистильщика .
Взялся чистильщик за дело,
Чтобы обувь заблестела.
Наш защитник на посту
Смело смотрит в темноту,
Защищает он страну.
б) Составление звуковой схемы слов «пильщик», «сварщик».
Пилит он: раз-два, раз-два,
Будут доски и дрова! (Пильщик)
Вот беда, вот беда:
В доме лопнула труба.
Кто же, кто же к нам придет
Починить водопровод? (Сварщик)
Дети рассматривают картинки «пильщик», «сварщик» в альбоме и составляют схемы слов (по рядам).
10. Упражнения в словообразовании существительных с помощью суффиксов - щик, - ищ (с. 22).
а) - С годами появлялось все больше и больше профессий. Каждый раз человек задумывался, как назвать профессию? И придумал к названию действия прибавлять слог -щик. Посмотрите, какие получились названия профессий.
Дети рассматривают картинки . Логопед произносит слово , называющее действие . Дети добавляют слог «щик» и называют профессию .
- Вещи носит - ... (носильщик)
- Ножи точит - ... (точильщик)
- Дрессирует зверей - ... (дрессировщик)
- Регулирует движение - ... (регулировщик)
- А кто выдумывает - ... (выдумщик)
б) Игра «Выдумщик».
- В сказке Д. Свифта «Путешествие Гулливера» Гулливер попал в страну лилипутов. Они его называли «Человеком-Горой» . И говорили Гулливеру:
«У тебя не рука, а ручища.
Не нога, а ...
Не голова, а ...
Не нос, а...
Не глаз, а...
Не рот, а...»
11. Итог занятия.
- Какой звук мы сегодня изучали? Расскажите о нем. Этот звук на нашей выставке встречается в названиях профессий. Назовите такие профессии.
Дети хором называют профессии
- Какую бы профессию человек не выбрал, кем бы он ни работал, главное его отношение к труду. Недаром в народе говорят: «Не место красит человека, а человек место».
ЗАНЯТИЕ № 122
Тема: буквы Щ, щ.
Цель: закрепить звук [щ]; познакомить с его графическим обозначением; упражнять в звуко-буквенном анализе; совершенствовать навыки чтения; познакомить с правописанием ща, щу.
Оборудование: кассы букв, картинка осьминога, карточки с заданиями, контурное изображение осьминога для раскрашивания, альбом 3.
Ход занятия
1. Организационный момент.
- Замените первый звук в слове на звук [щ].
кепка-... толк-...
мука-... река-...
кит - ... венок - ...
мель-... детина-...
тучка-... полка-,.,
тётка - ... виток - ...
2. Повторение характеристики звука [щ].
- Расскажите о звуке [щ]. Произнесите отчетливо скороговорку, выделяя голосом звук [щ].
Щеткой чищу я щенка,
Щекочу ему бока.
3. Знакомство с буквами (с. 23).