Дети читают столбики слов на странице альбома .
- Выберите и прочитайте слова, которые отвечают на вопрос «Кто это?» Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос «Что это?»
в) Чтение текста «Цыпленок Цып».
Дети читают текст по предложениям и объясняют смысл каждого предложения . После чтения отвечают на вопросы :
- Как звали цыпленка? Каким был Цып? Что увидел Цып, собирая цветы? Куда чуть не упал Цып? Как мама-курица наказала Цыпа?
г) «Собери слова».
Будь внимательным, смотри!
Части слов соедини.
Из рассыпанных слогов дети составляют слова «Ум - ни - ца» , «Мо - ло - дец» .
8. Итог занятия.
- Как вы сами считаете, кто из вас на занятии был умницей и молодцом?
ЗАНЯТИЕ №111
Тема: буквы Ц, ц (закрепление).
Цель: закрепить звук [ц] и буквы Ц, ц; совершенствовать звуко-буквенный анализ; формировать навык письма и чтения слогов, слов и предложений с буквой Ц; упражнять в образовании существительных с суффиксом -иц-; развивать логическое мышление.
Оборудование: картинка цапли, ручки, тетради, цветы для раскраски, альбом 3.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Дети по «цепочке» читают слова,
цепи цирк акация порция
цех цифра милиция рецепты
цели центр офицер цена
2. Повторение характеристики звука [ц].
- Какой одинаковый согласный звук в этих словах? Расскажите о звуке [ц].
3. Письмо
- Отгадайте, что это за птица? Она перелетная, крупная, болотная, серого или белого цвета. Она длинноногая, длинношеяя, длинноклювая. На голове хохолок. Ходит неторопливо, медленно, переставляя свои длинные тонкие ноги. А когда поджидает добычу, стоит неподвижно, чтобы в удобный момент схватить рыбу или лягушку.
Логопед демонстрирует картинку цапли .
Цапля - важная обычно –
Учит деток в школе птичьей.
Много там учеников –
Желторотиков-птенцов.
- Представьте, что мы оказались в птичьей школе и будем учиться вместе с птенцами.
Цапля, стоя на крыльце,
Объясняет букву Ц.
Логопед объясняет написание букв Ц , ц .
а) Письмо букв Ц, ц.
И птенцы на песке
Написали букву Ц.
Дети пишут строчку Ц ,ц.
б) Решение кроссворда (с. 11).
Ну, а в слове буква Ц
Словно камешек в кольце.
Звучит отрывисто и ярко: - Ц!
- Назовите картинки к кроссворду, выделяя звук [ц]. Какое первое слово из пяти букв, с буквой «Ц» на конце напишите в кроссворде? Впишите его в клеточки кроссворда.
Дети вписывают слова : перец , цветок , кузнец , цапля .
Тут кроссворду конец,
С ним справился каждый птенец.
в) Письмо предложения.
Цапля очень много знает,
Славно деток обучает.
- Напишите предложение о цапле: Цапля - умная птица.
4. Физминутка.
а) Пальчиковые упражнения.
«Гнездо».
«Птенчики в гнезде». «Птичка летит».
б) Выполнение движений с речевым сопровождением.
«Цапля».
Очень трудно так стоять,
Ножку на весу держать
И не падать, не качаться,
За соседа не держаться.
5. Формирование грамматического строя речи (с. 11).
- Цапля учит птенцов:
Буква Ц - мастерица,
В слове очень пригодится.
- Буква Ц поможет нам образовать новые слова, дать название посуде.
Дети читают предложения , дополняют их словами , образованными с помощью суффикса - иц -. Рассматривают картинки посуды .
- Сахар, хлеб, сухари, конфеты... Что это? Сахарница, хлебница, конфетница... Что это? Для чего человеку нужна посуда?
6. Итог занятия.
Выучили мы урок –
Цапля дарит нам цветок!
Логопед оценивает работу детей и раздает цветы для раскраски .
ЗАНЯТИЕ №112
Тема: звуки [с]-[ц]; буквы С-Ц.
Цель: учить дифференцировать звуки [с]-[ц] в слогах, словах и предложениях; учить дифференцировать буквы с-ц при чтении и на письме; развивать мышление, слуховую память.
Оборудование: простые карандаши, пособие «Цветик-семицветик», альбом 3.
Ход занятия
1. Организационный момент.
- Выделить последний звук в слове:
палец автобус конец
нос перец пылесос
огурец кузнец голос
квас ананас леденец
2. Сравнение звуков [с]-[ц] (с. 12).
- Какие звуки вы выделили? Эти звуки мы сегодня научимся различать.Посмотрите в левый верхний уголок страницы. Как насос свистит? («С-с-с...») Посмотрите в правый
верхний уголок страницы. Мальчик просит игрушки не шуметь: «Ц-ц-ц». Юпик предлагает сравнить звуки [с]-[ц]. Чем они похожи? Чем они отличаются?
3. Дифференциация звуков [с]-[ц] на слух и произношении.
а) выделение звуков [с]-[ц] из состава слова.
- Если услышите в слове звук [с], изобразите работу насоса и произнесите звук [с]. Если услышите звук [ц], погрозите пальцем и произнесите звук [ц].
санки колесо цапля
колодец лицо интерес
- Припомните названные мною слова со звуком [ц] ([с]).
С грядки старушка цветок сорвала.
Девочке Жене его отдала.
В его лепестках есть волшебная сила.
Их девочка Женя о чем-то просила...
Что надо сказать, лепесток отрывая,
И как называется сказка такая? -
- Старушка дала Жене очень красивый цветок вроде ромашки. У него было семь лепестков разного цвета. Поэтому Женя назвала цветок «цветик-семицветик». Какие первые
звуки в этих словах? Посмотрите в книгу, какого цвета были лепестки? Лепестки это не простые, а волшебные. Оторвала Женя фиолетовый лепесток и сказала:
Лети, лети, лепесток,
Через запад, на восток...
Лишь коснешься ты земли,
Быть по-моему вели.