Тема: звуки [ф], [фь].
Цель: уточнить произношение звуков [ф], [фь]; учить дифференцировать звуки по твердости-мягкости; совершенствовать звуковой анализ; упражнять в образовании сложных слов; развивать интонационную выразительность речи, мышление, зрительное восприятие.
Оборудование: зеркала, сигнальные фонарики, индивидуальные схемы, оборудование для фокуса (стакан, бусы, цепочка, лента, платок), «черный ящик», схемы, альбом 3*.
Ход занятия
1. Организационный момент.
― Назовите гласные буквы. Какие гласные стоят после твердых согласных? Какие гласные указывают, что согласный перед ними читается мягко? Какая гласная буква никогда не стоит в начале слова?
― Назовите буквы, обозначающие парные согласные звуки. Какие из согласных самые звучные? Какая буква обозначает глухой непарный согласный звук? Какие согласные буквы обозначают только твердые звуки? Назовите буквы, обозначающие звонкие парные согласные звуки. Назовите буквы, обозначающие глухие парные согласные звуки.
Детям в помощь для ответов предлагается использовать «Домики букв» .
2. Артикуляционная гимнастика.
« Покусать нижнюю губу ». «Заборчик на нижней губе».
3. Знакомство со звуками [ф], [фь] (с. 3).
- Сейчас я покажу вам фокус, который однажды видела в цирке.
Логопед берет тонкий стакан и опускает в него бусы , цепочку , ленту . Ставит стакан на ладонь и накрывает его платком . В это время незаметно переворачивает стакан вверх дном . Потом снизу , как бы через стеклянное дно , сквозь пальцы достает бусы , цепочку , ленту . Затем показывает пустой стакан в первоначальном положении .
- Вам понравился фокус? Как называют артиста, который показывает фокусы? Посмотрите на фокусника в левом верхнем углу страницы. Фокусник из шляпы достал живо
го ежика. Ежик фыркает: Ф- ф- ф!
Фь- фъ- фь!
4. Характеристика звуков [ф], [фь].
- Произнесите звук [ф] ([фь]), наблюдая за артикуляцией в зеркале.
Дети анализируют произношение звуков по схеме . Нижняя губа закрывает нижние зубы . Верхняя губа слегка приподнята . Верхние зубы поставлены на нижнюю губу . Воздушная струя встречает преграду . Голос не работает .
- Расскажите, какие это звуки? Какие фишки показывает Юпик? Почему?
5. Упражнение в произношении звуков [ф],[фь].
- Ежик фыркает а) протяжно: ф________________;
б) прерывисто: ф-ф-ф...
* Здесь и далее: на каждом занятии используется пособие СП. Цукановой, Л.Л. Бетц «Я учусь говорить и читать. Альбом 3 для индивидуальной работы (далее обозначен как «альбом 3»). (М. : Издательство ГНОМ и Д, 2006.)
- Послушайте песенку ежика и произнесите так же:
фа- фо- фу - фы - фи фа - фа - фа фа - фа — фа фа - фа - фа
- Рассмотрите картинку «Фокусник». Какие фокусы показывает фокусник?
Логопед объясняет : фрак - это парадный мужской пиджак ; факел — это переносной светильник с пылающим огнем .
- Послушайте стихотворение:
Фокусник во фрак одет,
Факел превратил в букет,
Фея выскочит оттуда,
Фокус это или чудо?
- Юпик упражняется в отчетливом произношении звуков [ф]-[фъ] в словах стихотворения. Произнесите и вы отчетливо это стихотворение.
6. Дифференциация звуков [ф]-[фь].
а) Выделение звуков [ф], [фь] из состава слова.
- По картинке «Фокусник» назовите слова со звуком [ф]([фь]). (Флаг, туфли, факел, фрак, шарф, фонарь, фонтан, фокусник; филин, конфеты, салфетка, фиалки.) В каких
из них звук [ф] ([фь]) стоит в начале слова (в середине слова, в конце слова)?
б) Игра «Сигнальщики».
фокус фильм фыркает телефон
финик буфет фруктовый шкаф
фиолетовый фантазировать
7. Физминутка.
а) Пальчиковая гимнастика.
«Превращение» пальчиковых фигур: «рыбка» —► «2 флажка» —► «ворота» —► «пароход» —► «филин» —► «ежик».
б) Имитация движений. «Ежик»
| По сухой лесной дорожке – Топ-топ-топ - топочут ножки. Ходит, бродит вдоль дорожек Весь в иголках серый ежик. | Дети стоят, слегка согнувшись. Руки согнуты в локтях -перед грудью, кисти рук опущены вниз. Ноги слегка согнуты в коленях, делают мелкие частые шажки. |
| Ищет ягодки, грибочки Для сыночка или дочки. | «Собирают ягодки» - кончики пальцев соединяются, «срывают» ягоды. |
8. Звуковой анализ.
- Посмотрите картинки внизу страницы. К каждой из них фокусник задумал слово. Отгадайте слова и «зашифруйте» их с помощью фишек.
а) «Фрукты». Один ребенок называет звуки в слове по порядку. На каждый звук дети показывают соответствующую фишку
б) «Фартук». Найти схему этого слова среди трех предложенных схем.
в) «Сарафан». Звуковой анализ проводится через игру «Живые звуки».
г) «Филин». Дети составляют схему слова на индивидуальных схемах.
9. Формирование лексико-грамматического строя речи.
- Отгадайте, что в «Черном ящике»?
Логопед демонстрирует «Черный ящик» , в котором лежит фотоаппарат и др . предметы .
Этот глаз - особый глаз.
Быстро взглянет он на вас.
И появится на свет
Самый точный ваш портрет.
(Фотоаппарат)
- Фотоаппарат помогает запечатлеть нас с вами, события в жизни, чтобы потом вспомнить их. Из каких двух слов образовано слово фотоаппарат? Какие еще сложные слова образованы от слова фото?
Дети называют слова , а логопед достает из «Черного ящика» эти предметы ( фотография , фотопленка , фотоальбом , фотобумага , фотовспышка ).
10. Итог занятия.
- С какими звуками вы сегодня познакомились? Какие новые слова узнали?
ЗАНЯТИЕ № 104
Тема: буквы Ф, ф.
Цель: закрепить звуки [ф], [фь]; познакомить с их графическим обозначением; упражнять в звуко-буквенном анализе; формировать навык чтения; развивать зрительное восприятие.
Оборудование: кассы букв, «рассыпанные» буквы, картинка «фиалка», альбом 3.
Ход занятия
1. Организационный момент.
- Сложите слова. К слову фото прибавьте слово, которое я скажу. Какое сложное слово получится?
фото + аппарат =___
пленка альбом карточка
бумага репортер лаборатория
ружье вспышка лампа
выставка снимок модель
2. Повторение характеристики звуков [ф], [фъ].
- Какой первый звук в этих словах? Расскажите о звуках [ф1, [фъ].
3. Знакомство с буквами (с. 4).
- Посмотрите на буквы Ф, ф в голубой рамочке. Похожи ли эти буквы? Сколько элементов у буквы Ф? Какие это элементы?
- Прочитайте буквы. Посмотрите, как построена буква Ф с помощью рук. Постройте ее так же. Посмотрите в левый верхний угол.
Стоит фонтан, как пальма водяная,
Букву Ф изображая.
- На фонтане пальчиком «напишите» букву Ф. Найдите букву Ф в нарисованных предметах. В каком домике живет буква Ф? Почему?
4. Звуко-буквенный анализ.
- Составьте слово. Возьмите последнюю букву из слова шарф. Возьмите первую букву из слова ель. Возьмите ударную гласную букву из слова маяк. Прочитайте составленное слово.
- Кто такая Фея? (Добрал волшебница.) Помогал Фее делать людям добрые дела Мудрый филин. Составьте слово филин. В саду у Феи разгуливали птицы с ярким оперением - фазаны. Составьте слово фазаны. Фея очень любила цветы - фиалки. Составьте слово фиалки.
- Что росло у Феи в саду, узнаете, собрав слово из «рассыпанных» букв: Т, Ы, Ф, К, У, Р? Составьте слово фрукты.
5. Физминутка.
| В саду у Феи были деревья высокие, | Дети поднимаются на носочки, руки вверх, потягиваются. |
| Аллеи широкие. | Руки в стороны. |
| Крутящиеся карусели, | Руки на пояс, кружатся. |
| Вверх и вниз летящие качели. | Приседают - встают. |
6. Чтение.
а) Чтение слогов.
- Найдите Фею на странице книги. Взмахнула Фея синим рукавом - появились слоги со звуком [ф]. Прочитайте их. Какой звук [ф] в этих слогах? Придумайте слова с этими слогами.
- Взмахнула Фея зеленым рукавом - появились слоги со звуком [фь]. Прочитайте их. Какой звук [фь] в этих слогах? Придумайте слова с этими слогами.
б) Чтение слов.
- Фея дала задание: прочитайте слова и скажите, чем похожи слова каждого столбика.
Дети читают слова . Объясняют , чем они похожи : 1- й столбик — двухсложные слова , с ударением на первом слоге , начинаются с буквы Ф и т . д .
7. Ребусы «жираф», «филин», «фазан».
- Злая волшебница заколдовала животных Феи. Подскажите Фее, как их расколдовать.
8. Итог занятия. Игра «Аукцион»
А сейчас аукцион,
Подведет итоги он.
Кто слов со звуками [ф], [фь]
Всех больше называет,
Тот награду получает.
Победителю вручается «фиалка» от Феи .
- С какой буквой мы сегодня познакомились? Какие звуки она обозначает?
ЗАНЯТИЕ № 105
Тема: буквы Ф, ф (закрепление).
Цель: закрепить звуки [ф], [фь] и буквы Ф, ф; формировать навык письма и чтения слогов, слов и предложений с буквами Ф, ф; упражнять в согласовании существительного и прилагательного и в составлении деформированного предложения; развивать мышление.
Оборудование: игральный кубик, ворота, мячи, тетради, ручки, карточки со словами для работы с деформированным предложением, альбом 3.
Ход занятия
1. Организационный момент.
«Гимнастика для ума» (на звуки [ф], [фь]).
- Парадный мужской пиджак. (Фрак.)
- Человек, показывающий фокусы. (Фокусник.)
- Переносной светильник с пылающим огнем. (Факел.)
- Головной убор с козырьком. (Фуражка.)
- Яблоки, груши, апельсины - это... (Фрукты.)
- У каждого человека есть имя и... (Фамилия.)
- Если смешать красную и синюю краски, какой цвет получится? (Фиолетовый.)
- Цветок фиолетового цвета. (Фиалка.)
- Треугольник, круг, квадрат - это геометрические... (Фигуры.)
- Начало эстафеты - старт, а конец - ... (Финиш.)
- Ночная птица. (Филин.)
- Добрая волшебница. (Фея.)
2. Закрепление звуков [ф], [фь].
а) - Отгадайте название спортивной игры с мячом из шести букв: 
(Футбол.) Бросьте игральный кубик. Он покажет, которую по счету букву мне открыть.
- Какой первый звук в слове футбол? Расскажите о звуках [ф], [фь].
- Сейчас вы сыграете в футбол. В футбол играют две команды. Одна называется «Факел», а другая - «Фортуна» (удача). Вот двое ворот. За правильный ответ команда получает мяч. Побеждает та команда, которая забьет больше мячей.
б) Игра «Будь внимательным»
- футболисты обладают точной и быстрой реакцией. Положите голову на руки и закройте глаза. Команда «Факел» поднимает голову, если услышит в слове звук [ф], а команда «Фортуна» - звук [фь].
футболисты штрафное очко
афиша эстафета
футболка физкультура
финиш форма