Тема: звуки [р], [рь].
Цель: уточнить произношение звуков [р], [рь]; учить дифференцировать звуки [р], [рь] по твердости-мягкости; совершенствовать звуковой анализ; упражнять в изменении существительных и прилагательных по падежам; в подборе родственных слов; расширять словарь по теме «Космос»; отрабатывать дикцию.
Оборудование: зеркала, индивидуальные схемы, рисунки планет, индивидуальные картинки с видами Земли, картинки с изображением двух инопланетян.
Ход занятия
1. Организационный момент.
— Я называю один предмет, а вы — много. Прислушайтесь, на какую гласную падает ударение в ваших словах: метла — метлы.
стекло — ... сестра — ... звезда — ...
слеза — ... бревно — ... щека — ...
гнездо — ... зерно — ... колесо — ...
— Заметили, что буква ё всегда ударная?
2. Артикуляционная гимнастика.
«Маляр».
«Лошадка».
«Барабанщик».
3. Характеристика звуков [р], [рь].
Стальная птица — алый хвост —
Полетела в стаю звезд,
—Ракета летит, двигатель работает: р-р-р!
—Произнесите звуки [р], наблюдая за артикуляцией в зеркале.
Рот приоткрыт , зубы разомкнуты , широкий кончик языка поднят за верхние зубы , напряжен . Под воздействием сильной струи воздуха кончик языка вибрирует . Голос работает .
— Двигатель работает мягко: рь-рь-рь!
Губы растягиваются в более широкую улыбку , кончик языка продвигается вперед и опускается к краям верхних зубов .
— Расскажите, какой звук [р] ([рь]) ?
4. Упражнение в произношении звуков [р], [рь].
а) Произношение звуков с постепенным изменением силы голоса.
—Двигатель заводится: 
—Двигатель выключается: 
5. Закрепление звуков [р], [рь] (с. 59).
а) — Посмотрите на картинку в рамочке в левом верхнем углу страницы. Где летит ракета? (В космосе).
— Космос — это бесконечное пространство со звездами и планетами. Небо в космосе черное, на нем блещет огромное количество звезд и планет. Летают в космос на космическом корабле. Космические корабли отправляются в космос с космодрома. Управляет космическим кораблем космонавт.
—Назовите родственные слова слову космос.
—Кто был первым космонавтом?
—Юпик прилетел к нам с самой большой планеты — Юпитера. Она настолько велика, что внутри ее смогли бы поместиться все другие планеты. Юпик приглашает нас в космический полет на свою планету. Мы с вами члены экипажа.
6. Физминутка.
Выполнение движений с произнесением чистоговорки.
| Ра — ра — ра! Вот ракета нам. Ура! | Руки над головой, ладони соприкасаются кончиками пальцев. |
| Ро — ро — ро! Выходи скорей, Петро. | Ходьба на месте. |
| Ру — ру — ру! Собирай всю детвору. | Хлопки в ладоши. |
| Ре — ре — ре! Соберемся во дворе. | Бег на месте. |
| Ры — ры— ры! Для космической игры. | Вращательные движения рук перед грудью. |
7. Дифференциация звуков [р], [рь].
а) «Будь внимательным».
— Экипаж готов. Повторим работу двигателей: р-р-р! рь-рь-рь!
Дети произносят звуки хором и индивидуально .
— Юпик предлагает определить, какой из двигателей работает — [р] или [рь]. Поднимите фишку:
ракета приземлиться
мотор притяжение
космодром корабль
б) Выделение звуков из состава слова.
— Посмотрите на картинку «Космодром». Назовите по картинке слова со звуком [р] ([рь]). (Космодром, ракета, иллюминатор, скафандр, перчатки, ранец, карманы, фотоаппарат, зеркало, ремни, фонарь, метеорит, приборы).
Логопед объясняет значение незнакомых слов .
— Назовите слова со звуком [р] ([рь]) в начале слова (в середине, в конце).
8. Звуковой анализ.
а)—Занимаем места в ракете. Чтобы ракета взлетела, надо отгадать код взлета. Вот его схема: 
Схема дана каждому ребенку.
— Сколько звуков в слове? Первый звук согласный, он дважды звучит в слове космос.
Дети называют звук и обозначают его фишкой на схеме .
— Второй и пятый звуки одинаковые. Это последний согласный в слове полет.
— Третий звук — ударный гласный в слове звезда.
— Четвертый звук — это твердый звук работы двигателя.
Дети отгадывают слово старт.
— К взлету готовы: пять — четыре — три — два — один... Старт!
б) — Летим, смотрим в иллюминаторы. Слева от корабля красная планета — Марс. Марс — это самая близкая к Земле планета. Ученые предполагают, что когда-то на ней была жизнь. Назовите звуки в этом слове по порядку;
в) — Впереди неизвестная планета. Ее окружают 15 спутников. Сможем ли мы ее обойти? На борт поступила радиограмма от Юпика: «Соберите слово из звуков: у, р, а, н».
т) — А это что за необычная планета справа по курсу? Окружена планета двумя широкими кольцами из газа, льда и горных пород. Это Сатурн.
Дети составляют схему слова Сатурн (Приложение 1).
9. Формирование грамматического строя речи.
— Но что это с нашим кораблем? Его клонит то вправо, то влево. Стрелки на приборах дрожат. В небе видны яркие вспышки. Это метеоритный дождь — осколки падающих звезд. Чтобы прекратился метеоритный дождь, закончите правильно предложения словами красивые метеориты.
—Мы видим в космосе… … .
—В космосе много… … .
—Мы наблюдаем за… … .
—Мы не можем подлететь к… … .
—Мы будем долго помнить о… … .
—Корабль благополучно пролетел сквозь метеоритный дождь.
10. Итог занятия.
— Подлетаем к планете Юпитер, на ней нас встречают друзья Юпика: Рэкси и Рикси. Наш экипаж вручает им кар 
тинки с видами Земли: деревья, город, озеро, деревня, река, горы, травы, море, звери, рыбы, радуга, грибы.
Дети распределяют картинки с видами Земли для Рэкси — со звуком [ р ], для Рикси — со звуком [ рь ].
ЗАНЯТИЕ № 100