Тема: буквы Г, г (закрепление).
Цель: закрепить звуки [г], [гь] и буквы Г, г; совершенствовать звуко-буквенный анализ; формировать навык письма букв Г, г, слогов и слов с ними; формировать навык чтения текста; познакомить с интонацией перечисления при чтении; развивать зрительное восприятие.
Оборудование: «полубуковки», тетради, ручки, монеты, книжки-раскраски, сюжетные картинки «Купание куклы», альбом 2.
Ход занятия
1. Организационный момент.
— Послушайте слово. Найдите в слове слог со звуками [г],[гь]:
губы гудки пироги
ноги снегири погода
вагоны газеты попугай
голуби густой деньги
2. Повторение характеристики звуков [г], [гь].
— Расскажите о звуках [г], [гь].
3. «Полубуковка».
— Узнайте буквы по их половинкам
Предложены буквы : М , А , Г , А , 3, И , Н .
— Прочитайте слово. (Магазин.)
— Какие бывают магазины?
— Посмотрите, какую книжку-раскраску продают в книжном магазине.
Логопед демонстрирует книжку - раскраску «Гномы» .
— Чтобы купить ее, нам надо заработать деньги. Вот эти монеты.
Логопед демонстрирует образцы монет . После выполнения каждого вида работ дети получают монету .
4. Письмо.
а) Письмо букв Г, г.
б) Письмо слогов по памяти: га — го; гу — ги — га.
в) Решение кроссвордов.
— Назовите первую картинку. (Гусеница.) Какой первый звук в слове? Какой буквой его обозначим?
— Пройдите по дорожке от гусеницы к кроссворду и найдите место букве Г в нем.
Аналогично выполняется работа по картинкам : нарцисс , осы , муравей .
— Прочитайте отгаданное слово (Гном.)
— Следующий кроссворд называется «Что хотел сказать гусь?» Прочитайте слоги, стоящие в кроссворде. Гусь хотел сказать три слова, но смог произнести только га. Догадайтесь, какое первое слово он хотел сказать? Допишите его.
Аналогично дети дописывают второе , третье слово .
5. Физминутка.
а) Пальчиковая гимнастика «Гости» (русская игра):
Ладони сомкнуты, пальцы прижаты друг к другу.
| — Мама, мама! | Мизинцы четыре раза постукивают друг о друга. |
| — Что, что, что? | Три раза постукивают друг о друга указательные пальцы. |
| — Гости едут! | Постукивают мизинцы. |
| — Ну и что? | Постукивают указательные пальцы. |
| — Здрасьте, здрасьте! | Средние и безымянный пальцы дважды перекрещиваются с теми же пальцами другой руки, обходя их то справа, то слева. |
| — Чмок, чмок, чмок! | Средний и безымянный пальцы постукивают по тем же пальцам другой руки (гости «целуются»). Слова и движения «Здрасьте, здрасьте! Чмок, чмок, чмок!» повторяются дважды. |
б) Изображение игрушек.
— Привезли гости детям игрушки. Покажем эти игрушки.
—«мячик» — дети прыгают.
—«волчок» — дети подпрыгивают и вращаются вокруг себя.
—«неваляшка» — дети покачивают туловищем из стороны в сторону.
—«куклы» — дети переступают с ноги на ногу (руки и ноги напряжены).
6. Упражнение в передаче интонации перечисления.
— Назовите по картинкам действия, которые выполняла девочка, купая куклу.
— Перечислите эти действия, соблюдая интонацию.
7. Чтение текста (с. 29) .
Дети читают текст по предложениям, объясняя смысл каждого предложения. При чтении четвертого предложения упражняются в интонации перечисления. Пересказывают текст и озаглавливают его.
8. Итог занятия.
Дети подсчитывают количество монет и получают книжку-раскраску «Гномы».
ЗАНЯТИЕ №75