Тема: звуки [т], [ть] — [д], [дь], буквы Т — Д.
Цель: учить дифференцировать звуки [т], [ть] — [д], [дь] по звонкости-— глухости на слух, при чтении и на письме; закрепить написание парных звонких и глухих согласных Т — Д на конце слова; формировать навык чтения рассказа; развивать мышление.
Оборудование: индивидуальные карточки, флажки, карандаши, картинки (куклы) «Девочка» и «Мальчик», «рассыпанные» буквы, альбом 2.
Ход занятия
1. Организационный момент.
У детей индивидуальные карточки с предлогами из-под, под, над.
— Прочитайте предлог. Придумайте предложение с этим предлогом.
2. Сообщение темы занятия.
— Сегодня мы познакомимся с двумя детьми. Узнайте, как их зовут. Их имена «рассыпались».
Т Д
М А М А
О И
ТОМА ДИМА
—Назовите первые буквы в их именах. Какие звуки они обозначают?
—Сегодня мы научимся их различать.
3. Сравнительная характеристика звуков [т], [ть] — [д],[дь].
— Тома и Дима решили провести соревнование. Они капитаны, а вы их команды. Первый ряд — команда Томы, второй ряд — команда Димы. Победит та команда, которая наберет большее количество флажков.
Первое задание (с. 26).
—Команда Томы, посмотрите на вагон. Вспомните, как стучат колеса? Расскажите о звуках [т], [ть].
—Команда Димы, скажите, как стучит дятел? Расскажите о звуках [д], [дь].
—Чем похожи звуки [т], [ть] — [д], [дь]? Чем они отличаются?
Логопед подводит итог выполнения первого задания и выдает флажки каждой команде .
4. Дифференциация звуков [т], [ть] — [д], [дь].
а) Игра «Эхо». Второе задание.
— Повторите слоги, как эхо.
Логопед поочередно дает командам слоговые ряды для воспроизведения:
та —да —да —та ту — ту — ду — ду
ди — ди— ти — ди до — то — до — то
ты — ды — ты — ды де — те — те — де
Командам выдаются флажки .
б) Дифференциация звуков [т], [ть] — [д], [дь] на слух.
— Рассмотрите картинку. Команда Томы, найдите слова со звуками [т], [ть], команда Димы, найдите слова со звуками [д], [дь].
Команда , назвавшая по картинке все слова , получает флажок .
— А что есть еще в вашем доме с этими звуками?
Команда , назвавшая большее количество слов , получает флажок .
5. Упражнение в произношении звуков [т], [ть] — [д], [дь] в пословице.
— Послушайте пословицы.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
— Почему так говорят?
Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.
— Почему так говорят? Произнесите пословицу, выделяя голосом звуки [т], [ть] — [д], [дь]. Чья команда произнесет пословицы отчетливее?
Команды получают флажки .
6. Выделение звуков [т], [ть] — [д], [дь] из состава бслова.
—Найдите картинку с изображением дерева.
—Назовите остальные картинки.
—Проведите дорожки от картинок к схемам слов.
Логопед проверяет правильность выполнения задания и выдает флажки .
7. Физминутка.
а) Выполнение движений с речевым сопровождением.
На носочки поднимайся,
Приседай и выпрямляйся!
Руки в стороны, вперед,
В кулачок и на бочок.
На одной ноге постой-ка,
Будто ты солдатик стойкий.
Ногу левую к груди!
Да смотри не упади!
А теперь постой на правой,
Если ты солдатик бравый,
б) «Дует ветер» (см. конспект № 53).
8. Дифференциация Т — Д при чтении и на письме.
а) Чтение слогов и слов.
— Прочитайте слоги и слова по очереди: начинает читать команда Томы, затем читает команда Димы.
При чтении используется прием «эхо» : сначала читает один ребенок , затем хором прочитывает вся команда . Команды получают флажки .
б) Буква « потерялась ».
—Вставьте пропущенные буквы.
—Почему написали эти буквы?
Команды объясняют , написание парных согласных на конце слова и получают флажки .
в) Чтение текста «Дима и Тома».
—Прочитайте название рассказа.
—Найдите на картинке Диму; Тому. Прочитайте о них рассказ. Что делает Дима? Что делает Тома?
9. Итог занятия.
Логопед подводит итог соревнования .
— Какие звуки мы научились различать?
ЗАНЯТИЕ №72