Тема: буквы Д, д.
Цель: закрепить звуки [д], [дь]; познакомить с их графическим обозначением; формировать умение читать слоги, слова, текст с буквами Д, д; совершенствовать звуко-буквенный анализ; упражнять в образовании сложных слов, относительных прилагательных; развивать мелкую моторику, логическое мышление.
Оборудование: предметные картинки, план занятия («маршрут»), кассы, тетради, ручки, детали строительного конструктора, альбом 2.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Логопед предлагает детям вспомнить, какие слова со звуками [д], [дь] называли драконы, рассматривая картинку.
2. Введение в тему.
— В далекой деревне жил... Кто?
Дети отгадывают и v я Додон по первым звукам слов - названий картинок ( дом , облако , дом , облако , ножницы ).
Далеко живет Додон.
Дети, он вам шлет поклон.
Ждет он в гости вас, друзья.
Вот бежит тропа туда.
Если вы ее пройдете,
То к Додону попадете.
Детям выставляется маршрут путешествия , по которому они будут передвигаться во время занятия .
3. Знакомство с буквами Д, д. Первый этап пути.
а) На доске буквы И Б М Л Д Ц.
На эти буквы посмотрите
И букву Д средь них найдите.
Дети выбирают заданную букву .
— Как догадались, что это буква Д?
Дети рассматривают образ буквы Д «Дом» . Работа по пособию ( с . 24).
б) Анализ букв Д, д.
—Рассмотрите буквы в голубой рамочке. Похожи ли эти буквы? Чем они отличаются?
—Сколько элементов у буквы Д? Какие это элементы?
—Прочитайте буквы.
Будем мы сейчас играть,
Букву Д составлять.
Составление буквы Д из пальцев рук по образцу в правом верхнем углу страницы .
в) «Мастерская букв»
На детали посмотрите,
Буквы быстро почините.
Дети дописывают недостающие элементы букв .
г) «Заселение» буквы Д в «Домик букв».
4. Звуко-буквенный анализ. Второй этап пути.
Вот и кассы на пути.
С буквой Д слова сложи.
а) Дети определяют место букв Д,д в кассе.
б) «Доскажите словечко».
Добавленное слово дети составляют в кассе.
Загремел сердитый гром.
Забежали дети в ... (дом).
Ищем, ищем мы грибок,
Заглянули под ... (дубок).
Дима спать ложится сам,
Стелит простынь на ... (диван).
Подмету я сам полы
И не позабуду,
Вымою... (посуду).
5. Физминутка. Третий этап пути.
Сейчас немного отдохнем,
А потом писать начнем.
Дети выполняют движения с речевым сопровождением .
«Крыша».
Подними ладони выше
И сложи над головой.
Что же вышло?
Вышла крыша,
А под крышей мы с тобой.
«Лесенка».
Ноготь большого пальца левой руки ложится на подушечку большого пальца правой руки — готовы первые две ступеньки и . т . д .
Пальчик на пальчик положи,
Лесенку сооруди.
«Замок».
На двери висит замок (пальцы сложены в замок),
Кто его открыть бы смог?
Постучали, постучали
Потянули, потянули,
Покрутили, покрутили,
И ... открыли.
6. Чтение слогов и слов. Четвертый этап пути.
Работа по пособию.
Буква Д, как туча в небе,
Заливая все кругом,
Льет на гласные дождем.
Буква Д согласна
Подружиться с каждой гласной.
Дети читают прямые слоги.
Пятый этап пути.
С буквой Д слова прочтем.
И из них построим дом.
Дети читают слова , объясняют их значение . После прочтения слов ставятся один на другой кирпичики из строительного конструктора — этажи дома .
—У нас получился многоэтажный дом. Сколько этажей в доме? Какой дом? (Восьмиэтажный.)
—А ты в каком доме живешь?
—Если дом построен из кирпича, он какой? (Из панелей? Из дерева? и т.д.)
7. Чтение текста «Додон в саду».
Картинку в книге рассмотрите и о Додоне текст прочтите.
Дети читают рассказ по предложениям , объясняя смысл каждого предложения . Отвечают на вопросы .
—Где сидит Додон?
—На каком инструменте он играет?
—Как звучит дудка?
8. Итог занятия.
Вот уже конец пути:
В гости мы смогли дойти!
Дети получают от Додона сюрприз: раскраску его дома.
ЗАНЯТИЕ № 70