Тема: звуки [п], [пь] — [б], [бь], буквы П — Б.
Цель: учить дифференцировать звуки [п], [пь] — [б], [бь] по звонкости-глухости на слух, при чтении, на письме; познакомить с написанием парных звонких и глухих согласных П — В на конце слова; закрепить умение составлять предложение по опорным словам.
Оборудование: разрезные слоги, карандаши, контуры рыбок для штриховки, альбом 2.
Ход занятия
1. Организационный момент.
— Прочитайте слоги и дополните их до целого слова: па, по, пу, пы, пи, бы, ба, бо, бу, би.
2. Сообщение темы занятия.
— Назовите согласные звуки из прочитанных слогов.
— Эти звуки очень похожи. Дети их часто путают. Сегодня мы научимся их различать.
3. Сравнительная характеристика звуков[п], [пь] — [б], [бь] (с. 22).
— Как пыхтит тесто? Расскажите о звуках [п], [пь].
— Как блеют бараны? Расскажите о звуках [б], [бь]
— Чем похожи эти звуки? Чем они отличаются?
4. Дифференциация звуков [п], [пь] — [б], [бъ].
а) Введение в занятие сказочного сюжета.
— Из какой сказки этот отрывок?
Жил старик со своею старухой
У самого синего моря.
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
— Кто написал эту сказку? С какого согласного звука начинается фамилия автора сказки?
б) Игра « Наоборот ».
— Долгими вечерами старик со старухой играли в слова со звуками. Сначала старуха называет слова со звуком [п], а старик меняет в словах звук [п] на [б], а потом наоборот.
пой — бой пыль — ... бот — ... бодать — ...
пух — ... путь — ... забить — ... пас — ...
почка — ... били — ...
в) «Четвертый лишний».
— Сердитой была старуха. Каждый день бранила старика, давала ему все новые и новые задания. Кто помогал старику?
—А сегодня мы, как и золотая рыбка, будем помогать старику исполнять все прихоти старухи.
—Пойди, — говорит старуха, — отыщи лишнюю картинку в каждом ряду. Да найди первый звук в словах-названиях лишних картинок.
Дети рассматривают ряды картинок с левой и с правой стороны страницы , находят лишние картинки ( плащ , пила , банан , бегемот ) и выделяют в словах первый звук .
— Кланяется вам старик, благодарит за помощь.
г) «Вот так улов!»
—Бранится старуха: «Ступай, старик, к синему морю и налови рыбы на обед». Взял старик невод, четыре ведра и пошел к синему морю. Закинул он невод в море, пришел невод с разными предметами. Рассмотрите картинку «Вот так улов!» Скажите, что принес невод? В какие ведра положит старик выловленные предметы?
—Вот спасибо, опять помогли старику.
5. Физминутка.
а) Мимическая гимнастика.
— Изобразите злую старуху. (Печального старика. Добрую золотую рыбку.)
б) «Приседай, беги».
— Если услышите в слове звуки [п], [пь] — присядьте, если [б], [бь] — бегите на месте.
6. Дифференциация [п], [пь] — [б], [бь] при чтении.
Чтение слоговых рядов.
Опять бранится старуха:
Дурачина ты, простофиля.
Ничего-то ты не умеешь.
— А ну-ка, прочитай слоги рядком.
Дети читают слоговый ряд и воспроизводят его по памяти .
— Еще поклон старик вам шлет.
7. Дифференциация П — Б на письме.
— Еще пуще бранится старуха, заставляет старика отыскать потерянную букву. Опечалился старик. Не может догадаться, какие буквы «потерялись».
Дети вставляют буквы П и Б в начало слова .
— Какой звук слышится на конце слова суп (зуб)? Какую букву надо написать? Почему?
Если слышишь парный звук,
Будь внимательным, мой друг.
Парный сразу проверяй,
Слово смело изменяй:
Зуб — зубы,
Суп — супы —
Будешь грамотным и ты.
— Рад старик, что дети помогли ему найти «потерянные» буквы.
8. Работа над деформированным предложением.
— Совсем разозлилась старуха. Еще труднее дает ему задание: «Эй ты, прямой простофиля. Рассыпала я предложение, а ты составь его и узнай, о чем я хочу тебе поведать».
Дети читают слова и составляют предложение .
9. Итог занятия.
— Помогли мы старику. Стала старуха добрее. А мы какие звуки научились различать?
— Старик за работу дарит вам рыбок для штриховки. Он будет вспоминать о вас добрым словом. Что значит «вспоминать добрым словом? »
ЗАНЯТИЕ № 68