Тема: звуки [к], [кь] — [х], [хь], буквы К — X .
Цель: учить дифференцировать звуки [к], [кь] — [х], [хь] и буквы К — X при чтении и на письме; упражнять в составлении предложений по схеме; развивать логическое мышление.
Оборудование: тетради, ручки, предметные картинки, альбом 2.
Ход занятия
1. Организационный момент.
— Образуйте слова по образцу.
У коровы — коровий хвост.
У козы — ...
У крокодила — ...
У кошки — ...
У кита — ...
У курицы — ...
У кролика — ...
У крысы — ...
У акулы — ...
2. Дифференциация звуков [к], [кь] — [х], [хь].
—Вспомните сказку о том, как одна девочка осталась сиротой и взяла ее к себе злая хозяйка, у которой было три дочери: Одноглазка, Двуглазка и Триглазка. Как звали девочку-сироту? (Крошечка-Хаврошечка.)
—Крошечка-Хаврошечка целыми днями работала на хозяйку и ее дочерей. А слова доброго никогда от них не слыхала. Кто помогал Крошечке-Хаврошечке в работе? (Корова.)
—А сейчас мы с вами ей поможем. Только сначала назовите первые звуки в имени Крошечка — Хаврошечка. Чем похожи звуки [к] и [х]? Чем отличаются? Сегодня мы продолжим учиться их различать.
Приказывает хозяйка Крошечке-Хаврошечке: «Вот тебе две корзины, ступай к яблоне и собери в них яблоки». Рассмотрите картинку (с. 14). На яблоне необычные яблоки, с картинками. Назовите картинки. Посмотрите на корзинки. Разложите в них яблоки.
3. Дифференциация букв К — X .
а) Чтение слогов и слов.
— Одноглазка дает задание:
«А теперь-ка потрудись —
Прочитай, не ошибись».
б) Чтение слов с пропущенными буквами.
— А Двуглазка закрыла буквы яблоками. И дает задание: «Догадайся, какие буквы спрятались за яблоками?»
Физминутка.
Дети имитируют движения по показу логопеда.
—Много работы было у Крошечки-Хаврошечки.
— Она и шьет.
—И прядет.
—И метет.
— И стирает.
— И моет.
в) Письмо.
— Покряхтела Двуглазка, еще больше работы Крошечке-Хаврошечке дает: «Сумей-ка написать буквы к и х в словах».
У детей в тетрадях даны слова с пропущенными буквами .
МА ... У ... А
МО… …ИНО
4. Составление предложения по схеме.
— Триглазка еще труднее задание дает: «Вот три схемы. К ним картинки. Составь-ка по ним предложения».
—Совсем плохо стало жить Крошечке-Хаврошечке. Извели ее злая мачеха и ее дочери. Пошла Крошечка-Хаврошечка счастья искать. Используя картинку-план проведите Крошечку-Хаврошечку к дому.
—Какое слово прочитали по дороге? В доме этом жил молодец — хороший, сильный, богатый. Встретил он Крошечку-Хаврошечку. Полюбили они друг друга. И стала она в добре поживать и лиха не знать.
5. Итог занятия.
— Какие звуки и буквы научились различать?
— За хорошую работу Крошечка-Хаврошечка угощает вас яблоками.
ЗАНЯТИЕ № 60