Тема: звуки [с], [сь].
Цель: уточнить произношение звуков [с], [сь]; учить выделять звуки из состава слова; дифференцировать звуки по твердости-мягкости; познакомить со звуковым анализом двусложных слов; упражнять в согласовании прилагательных и существительных в роде и числе; отрабатывать дикцию, развивать мышление.
Оборудование: зеркала, индивидуальные схемы, альбом 2.
Ход занятия
1. Организационный момент. Игра «Третий лишний».
— Назовите лишний звук, который не подходит к остальным звукам.
ОУМ ВНК
КНА КТьП
ПТВ ПьТьК и т. д.
2. Артикуляционная гимнастика.
«Заборчик».
«Улыбка».
«Горка».
«Почистим нижние зубы».
3. Знакомство со звуками [с], [сь].
а) «Доскажи словечко»
Не сможешь накачать колёса
Ты без помощника-... (насоса).
б) Анализ артикуляции звука [с].
— Воздух из большого насоса бежит и свистит: с-с-с.
Губы в улыбке , зубы сближены , кончик языка за нижними зубами , струя холодного воздуха идет по середине языка . Голос не включается .
— Покажите, наблюдая в зеркале, как свистит большой насос.
в) Звуковая характеристика звука [с] (по схеме).
г) Анализ артикуляции звука [сь].
— А из маленького насоса воздух свистит: сь-сь-сь.
Средняя часть спинки языка приподнята и придвинута к передним зубам .
— Покажите, наблюдая в зеркале, как свистит маленький насос.
д) Звуковая характеристика звука [сь] (по схеме).
е) Упражнение в произношении звуков [с], [сь].
Дети имитируют работу насосов . Насосы свистят длительно : с_____, с____, сь_____, сь_____.Насосы свистят отрывисто : с - с - с ; сь - сь - сь
«Эхо».
— Произнесите так же,: са — со — су — сы; си — ся — сю— сё; ос — ас — ыс — ис.
4. Закрепление звуков [с], [сь] (с. 6).
— Посмотрите на насосы. Как свистит большой насос? — А маленький?
— Какие фишки показывает Юпик? Почему?
5. Дифференциация звуков [с], [сь].
а) Загадка.
Кто она, угадай-ка!
Седая хозяйка
Тряхнет перинки —
Над миром снежинки.
—Пришла зима. Взяла зима волшебную кисть. Пошла в больших мягких валенках тихо, неслышно по лесам, по полям, по селам и городам. Нарисовала повсюду зимние картины. Посмотрите на ее картину «Зимний вечер».
—Назовите слова со звуком [с]. Определите место звука [с] в слове.
—Назовите слова со звуком [сь]. Определите место звука [сь] в слове.
б) Упражнение в произношении.
Словно в сказке, как во сне,
Падает на землю снег.
Дети повторяют двустишие, выделяя голосом звуки [с] и [сь].
в) Намела зима сугробами белый снег.
На сугробах виден чей-то след..
— Рассмотрите сугробы (с. 7). Над сугробами кружатся необычные снежинки. На снежинках — картинки. Снежинки кружатся, выбирают: на какой сугроб упасть? Подумайте и скажите, на какой из сугробов опустится каждая снежинка?
Физминутка: «Снежинки кружатся».
Дети кружатся, делают плавные движения руками.
Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки — балеринки,
Мы танцуем день и ночь.
6. Формирование грамматического строя речи.
— Приглашает зимушка детей на улицу погулять, поиграть. В какие игры вы любите играть зимой?
—Посмотрите на картинку «Сима на прогулке». Как играет Сима? Какие цвета любит Сима?
— Сима любит звуки [с] и [сь], и даже в названиях цветов одежды у нее эти звуки. Какой цвет со звуком [с]? А какой — со звуком [сь]?
— У Симы синяя ... (Шапка.) А пальто какое? Сапоги? Бант?
— У Симы красный ... (Шарф.) А варежки какие? Штаны? Помпон? Ведро?
7. Звуковой анализ.
— Посмотрите на схему слова. Сколько в слове слогов? Какой слог ударный? Сколько звуков в каждом слоге?
— Подберите к схеме слово по картинке «Сима на прогулке». (Сани. Сима.) Обозначьте звуки фишками.
8. Итог занятия.
— Какие звуки мы сегодня изучали? Расскажите о них.
— С этих звуков начинаются слова о зиме: снежная, суровая, сердитая, серебристая, седая.
— Почему зиму так называют?
ЗАНЯТИЕ №52