Тема: буквы К, к (закрепление).
Цель: закрепить звуки [к], [кь], буквы К, к; совершенствовать звуко-буквенный анализ; формировать навык письма букв, слогов, односложных слов; обучать чтению текста; развивать зрительное восприятие.
Оборудование: ручки, тетради, разрезные слоги, картинки: кот с ведром, рыбки; книжки-раскраски «Рыбы», альбом 2.
Ход занятия
1. Организационный момент.
У каждого ребенка разрезной слог ( ка , ки , эк , ак , ки , ко , ку , ква , кто , вок , тик , ук ).
— Прочитайте свой слог. Покажите и назовите слог, услышав его в слове.
Логопед называет слова : удочка , далеко , котик , рыбки , окуни , паук , экскурсия , квакали , аквариум , никто , закинул , поплавок .
2. Повторение.
—Какие звуки обозначает буква К?
—Расскажите о них.
3. Звуко-буквенный анализ и синтез.
— Зачеркните буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки. Из оставшихся букв прочитайте слово.
(Кот)
Логопед демонстрирует картинку с изображением кота с ведром .
— Однажды кот пошел на рыбалку; закинул удочку и ждет. Вдруг поплавок задергался. Вытащил удочку, а на ней окунек. Бьется, в лапы коту не дается.
Вот научимся букву К писать,
Сможет котик с крючка рыбку снять.
а) Письмо букв К, к.
б) Письмо слогов: ок, эк, ка, ку, ки.
После выполнения задания в ведро кладется рыбка .
— Опять задергался поплавок — это карась попался на крючок.
Справимся с превращением слов —
Пополнится у кота улов.
в) «Превращение слов».
—Огромное животное, плавающее в океане. Кто это? (Кит)
Письмо слова кит.
—Как слово кит превратить в слово кот!
Письмо слова кот .
— Как слово кош превратилось в слово кол?
Письмо слова ком.
— Подчеркните букву К в словах. В каком слове она обозначает мягкий звук?
После выполнения задания карась попадает в ведро .
4. Физминутка.
а) Пальчиковая гимнастика «Лакомка».
Пальчиковые упражнения с речевым сопровождением.
Стоит на кухне, на столе,
Горшок со свежим молоком.
Тайком пробралась в кухню кошка
Отведать молока немножко.
Наклонилась, пьет вершок,
Сунув голову в горшок.
А потом: — Ой-ой-ой! Ай-я-яй!
Застряла голова!
Побежала во двор,
Натолкнулась на забор.
— Бумс-бац! Ток-ток-ток!
Раскололся горшок.
Побежала кошка в дом
Опять за свежим молоком.
б) «Рыбак».
Дети приседают на корточки. Ладони, сложенные вместе, «держат удочку». Резкий взмах руками снизу вверх — «поймали рыбу».
5. Чтение.
Кот хороший был рыбак:
На крючок попал судак.
— Чтобы снять его с крючка, надо ответить на вопрос «Где были дети?» (с. 5).
Дети читают текст и отвечают на вопрос . После выполнения задания судак попадает в ведро .
6. Отгадывание ребусов.
— А вот и щука. Как щука ни хитрила, а на крючок коту угодила. Надо ребусы отгадать, чтобы щуку с крючка снять.
а) «Кони».
б) «Окно».
— Если одна буква направляется к другим, то они читаются с помощью предлога к (о-к-но).
После выполнения задания щука попадает в ведро .
7. Итог занятия.
—Каких рыб поймал кот?
—Какой одинаковый согласный звук слышится в названиях рыб?
Много рыбы у кота.
Будет вкусная уха.
Логопед дает словесную оценку работе детей . Дети получают для раскрашивания картинки с изображением рыб .
ЗАНЯТИЕ №51