Тема: звуки [к], [кь] (закрепление).
Цель: закрепить звуки [к], [кь]; учить дифференцировать звуки по твердости-мягкости; обучать анализу и синтезу односложных слов; упражнять в образовании существу тельных с суффиксами уменьшительно-ласкательного значения, в употреблении предлога к; развивать зрительное восприятие, альбом 2.
Оборудование: цветные карандаши.
Ход занятия
1. Организационный момент.
— Назовите слово с первым звуком [к] или [кь].
2. Повторение характеристики звуков [к], [кь].
— Расскажите о звуках [к], [кь].
3. Дифференциация звуков [к], [кь].
Игра «Камень — вата».
Дети делятся на две команды : «Камень» и «Вата» . Логопед называет слова со звуками [ к ], [ кь ]. На слово с мягким согласным встает команда «Вата» , на слово с твердым согласным — команда «Камень» . Слова : мука , испеки , печка , румяненький , от дедушки , покатился , песенка , от бабушки .
— Из какой русской народной сказки эти слова? («Колобок».) Какой первый и последний звук в этом слове?
4. Звуковой анализ (с.3)
— Однажды румяный, пригожий колобок собрался в гости к подружке. Покатился он по дорожке. Катится, катится — видит: растет красный мак. Какой красивый мак! Не подарить ли мне его подружке? А мак ему в ответ: «Сначала раскрась схему моего слова».
Дети называют по порядку звуки в слове мак , характеризуют каждый звук и раскрашивают схему .
— Сорвал колобок мак и покатился дальше. Катится, катится, а на пути море, широкое, глубокое. Плывет по морю кит. Кит говорит: «Составишь схему моего слова — я тебя перевезу на другой берег».
Дети аналогично выполняют звуковой анализ слова кит .
— Кит перевез колобка на другой берег. Катится колобок, катится — перед ним три дорожки. По какой идти дальше? Видит: сидит кот. Говорит кот колобку: «Если составишь схему моего слова, покажу твою дорожку».
Дети составляют схему слова кот .
— Покатился колобок дальше и наконец прикатился к домику своей подружки. Как ее зовут? Отгадайте по первым звукам слов-названий картинок. (Вика.)
5. Физминутка.
Выполнение движений с речевым сопровождением.
Быстро вертится крыло,
Мелет мельница зерно.
А из молотой муки
Испек пекарь пироги,
Колобки и сушки,
Крендель для Танюшки.
6. Упражнение в образовании существительных с суффиксами уменьшительно-ласкательного значения.
— В гостях у Вики колобок научился играть в игру «Большой — маленький» (с. 4). Сейчас мы в нее сыграем. Я назову большой предмет, а вы — маленький (лист — листик).
7. Упражнение в употреблении предлога к.
а) Знакомство с предлогом к.
— Найдите на странице книги картинку с изображением гнома. Все любят ходить в гости. Этот гном тоже любит ходить в гости к друзьям, к родным, к соседям. Его зовут К. Почему его так зовут? Маленькое слово к говорят тогда, когда хотят сказать, к какому предмету направлено движение. А вы к кому любите ходить в гости?
Логопед предлагает детям в своих ответах выделять голосом предлог к .
б) Составление схемы предложения «Гном идет к друзьям».
Логопед показывает , что маленькое слово к — предлог , стоит отдельно от других слов .
в) Закрепление предлога к. Упражнение «К кому бегут детки?»
— Детеныши потерялись. Прийти к маме им поможет предлог к.
Дети по «дорожке» проводят детеныша к маме и составляют предложение : «Ежонок бежит к ежихе» и т . д .
8. Итог занятия.
— Вы ласково называли детенышей: зайчонок, рысенок. А теперь назовите друг друга ласково — так, чтобы в имени появился звук [к].
ЗАНЯТИЕ №49