Тема: звуки [к], [кь].
Цель: уточнить произношение звуков [к], [кь]; учить выделять звуки из состава слова; дифференцировать звуки по твердости-мягкости; упражнять в анализе и синтезе односложного слова; учить передавать голосом восклицательную интонацию; развивать зрительное восприятие.
Оборудование: зеркала, сигнальные фонарики, индивидуальные схемы, альбом 2.
Ход занятия
1. Организационный момент.
— Выделите третий слог в слове: канава, бананы, солома, болото, лопата, халаты, домино, коровы, родина, шурупы, панамы, эскимо.
2. Артикуляционная гимнастика.
«Горка».
«Прятки».
«Покашливание».
3. Знакомство со звуками [к], [кь].
а) Загадка.
Поглядите, поглядите —
Потянулись с неба нити!
Что за тоненькая нить —
Землю с небом хочет сшить?
(Дождь)
б) Анализ артикуляции звуков [к], [кь].
— Послушайте, как капает дождь: к-к-к. Произнесите песенку дождя, наблюдая в зеркале за артикуляцией.
Губы разомкнуты , кончик языка опущен и отодвинут от нижних зубов , задняя часть спинки языка смыкается с нёбом , воздушная струя разрывает эту преграду , голос не включается .
— Послушайте, как нежно капает дождь: кь-кь-кь. Произнесите этот звук, наблюдая в зеркале за артикуляцией.
Кончик языка касается нижних зубов , спинка языка смыкается с небом , воздушная струя разрывает эту преграду , голос не работает .
в) Характеристика звуков [к], [кь] (по схеме).
4. Закрепление звуков [к], [кь] (с. 3).
—Посмотрите на рисунок дождя. Покажите голосом, как сердито капают его капли. Как они нежно стучат?
—Посмотрите на картинку. Кто мокнет под дождем? Послушайте, как о них рассказано в стихотворении.
Дождь по листьям: — Кап-кап-кап! —
Разбудил лягушку.
А лягушка: — Ква-ква-ква! —
Позвала кукушку.
А кукушка: — Ку-ку-ку! —
Закричала на суку.
Целый день по лесу:
—Кап — кап — кап! —
—Ква — ква — ква! —
—Ку — ку — ку! —
— Расскажем стихотворение вместе. Покажем пальчиками звуки дождя, кукушки и лягушки.
Логопед произносит звукоподражания с восклицательной интонацией , сопровождая их движениями пальцев рук : дождь — стучит подушечками пальцев по столу ; лягушка — ритмично соединяет большой палец с остальными сомкнутыми вместе пальцами ; кукушка— ритмично соединяет большой палец с указательным пальцем . Дети хором произносят звукоподражания , соблюдая заданную интонацию , и сопровождают их соответствующими движениями .
5. Дифференциация звуков [к], [кь].
а) — Посмотрите, какие фишки держит Юпик? Почему?
б) Игра «Будь внимательным» (с сигнальными фонариками).
— Послушайте внимательно «дождливые» слова и найдите в каждом слове «капельки дождя»: звуки [к], [кь]: капать, мелкий, дождик, постукивает, капли, тучки, мокнуть, зонтик.
Физминутка. Дождик
| Капля раз, капля два, Капли медленно сперва: — Кап — кап. | Дети хлопают. |
| Стали капельки бежать, | Хлопают быстрее. |
| Капля каплю догонять: — Кап-кап-кап; кап-кап-кап. | Хлопают еще быстрее. |
в) «Два карандаша»
Дождь покапал и прошел.
Солнце в целом свете.
Это очень хорошо
И большим и детям.
— Прошел дождик. Встретились два карандаша: зеленый и синий. Им надо раскрасить картинки. Спорить они не будут. Синий карандаш раскрасит картинки со звуком [к], а зеленый — со звуком [кь],
— Какие картинки раскрасит каждый из художников-карандашей? (Кит, кегли, носки, конфета, бабочка, клубок.)
6. Звуковой анализ.
— Как капает дождь? (Кап.) Составим схему слова кап (Приложение 1). Покажите, как обозначается слово.
— Сколько слогов в этом слове? Почему? Обозначьте слог.
— Назовите первый звук. Расскажите о нем. (Второй, третий.) Сколько звуков в слове? Назовите их по порядку. Прочитайте схему слова.
7. Итог занятия.
—С какими звуками познакомил нас дождь? Какие они?
ЗАНЯТИЕ №48