5. Физминутка «Как в оркестре мы играли».
| В руки скрипочку мы взяли, На ней нежно заиграли: Вот так. Вот так. Мы на скрипочке играли, скрипачей изображали. | Дети имитируют игру на музыкальных инструментах и произносят: «Вот так. Вот так». |
| Взяли в руки барабан, Заиграли: «Там! Там! Там!» На барабане заиграли — Барабанщиками стали. | Там! Там! Там! |
| Поднесем к губам трубу, Заиграем «Ту! Ту! Ту!» Громко на трубе играли — Трубачей изображали. | Ту! Ту! Ту!. |
| А теперь.на балалайке: «Трень-брень, трень-брень» Вот какой веселый день. | Трень — брень, трень — брень! |
6. Чтение текста (с. 63).
— Захотел и петух пойти с ними в город. Идут они лесом. Видят — сидит кот печальный, невеселый. Рассказал им кот, что потерялся. Его хозяйка Ната живет в городе. Взяли они кота с собой и пошли в город. Пока они идут, мы с вами прочитаем рассказ о хозяйке кота — Нате.
Дети читают текст по предложению , объясняя смысл каждого предложения : «Я узнал , что ... » .
— Ната играла на пианино. Кто Ната?
7. Упражнение в словообразовании.
— Пришли в город осел, собака, кот и петух. Отыскали Нату. Стали они у нее в доме жить да поживать и в оркестре играть.
Ната играла на пианино. Она — пианистка.
Осел играл на гитаре. Он — ....
Собака играла на барабане. Она — ....
Петух играл на скрипке. Он — ....
Кот играл на балалайке. Он — ... .
8. Итог занятия.
—Назовите всех героев сказки.
—В каких из этих слов пишется буква Т?
Приложение 1
Памятка звуко-слогового анализа
1. Произнеси слово вслух.
2. Раздели слово на слоги. Составь слоговую схему. Прочитай её.
3. Произнеси первый слог. Определи количество звуков в слоге. Назови каждый звук в слоге. Охарактеризуй каждый звук и обозначь его фишкой. Прочитай слог по схеме.
4. Аналогично проанализируй другие слоги.
5. Прочитай слово по схеме.
6. «Позови» слово. Найди ударный гласный звук. Поставь знак ударения над ударным гласным.