Дети рассматривают картинки с изображением двух самолетов .
— В синий самолет «погрузите» одежду и обувь со звуком [т], а в зеленый — со звуком [тъ].
Дета поочередно называют картинки , выделяя голосом звуки [ т ] и [ть ], и грузят их в самолеты .
— Одежда отправлена. Она согреет жителей Юга.
Физминутка .
— Произнесите стихотворение, выполняя соответствующие движения руками.
Мы летаем высоко.
Мы летаем низко.
Мы летаем далеко.
Мы летаем близко.
Звонок 4.
— Я слышу сигнал 808. Это сигнал о помощи. Слышится только; «то... — то...— то...». Составьте схему этого слога.
Дети самостоятельно работают с индивидуальной схемой .
— Составили? Теперь я отчетливо слышу все слово: «Тонем! Помогите!» Дальше опять слышится только: «... от, ...от, ...от». Составьте схему этого слога, может, тогда я раз беру все слово.
Дети составляют схему слога от .
—Я услышала: «Наш теплоход находится в ти..., ти...».
Дети составляют схему слога ти.
—Слышу, где находится теплоход. В Тихом океане.
—Слышу: «...ать, ...ать, ...ать».
Дети составляют схему слога ать .
— Просим прислать ... Что прислать?
По водной глади мчится он, Н
а водных крыльях... (метеор).
— Какой это вид транспорта? Метеор отправляется в Тихий океан спасать пассажиров с тонущего теплохода.
Звонок 5.
— Звонят дети. Они опаздывают в школу. Рассмотрите картинку «На улице» (с. 60). Дети стоят на остановке. Отгадайте, какой вид транспорта они ждут?
Что за чудо этот дом —
Окна светлые кругом,
Носит обувь из резины .
И питается бензином.
(Автобус)
— Автобус подойдет, как только выполните задание. Рассматривая картинку, назовите слова со звуком [т] и [тъ] в начале слова, в середине и в конце слова.
Автобус подошел и быстро довез детей до школы.
5. Итог занятия.
— Звонков больше нет. Работа диспетчера закончена.
Логопед дает словесную оценку работе детей — помощников диспетчера .
— Сейчас посмотрим, как вы научились слышать и различать звуки [т] и [тъ] в словах.
У детей индивидуальные картинки с изображением видов транспорта .
— Поднимите картинки, в названиях которых звук [т] ([тъ]) в начале слова (в середине, в конце слова).
Логопед обращает внимание детей на слово «транспорт» , в котором звук [ т ] стоит и в начале и в конце слова ( как и в словах «торт» , «топот» ).
ЗАНЯТИЕ №44
Тема: Звуки [т], [тъ] (закрепление).
Цель: закрепить звуки [т], [ть]; учить детей дифференцировать звуки по твердости-мягкости; познакомить со схемой слова; упражнять в согласовании существительных с числительным «пять», в образовании глаголов множественного числа настоящего времени, в образовании глаголов с приставкой от-; развивать память и мышление.
Оборудование: индивидуальные схемы, предметные картинки «Что находится в доме», альбом 1.
Ход занятия
1. Организационный момент.
—В названии каких видов транспорта есть звуки [т],[ть]?
2. Закрепление звуков [т], [тъ] (с. 61).
а) Повторение характеристик звуков [т], [ть].
—В тихой деревне Трюфельки жили два друга. Жили, не тужили, потому что очень дружили. Дома у них были похожи. Посмотрите на их дома. Найдите, чем они отличаются? (Цветом окон.) И имена у них были похожи. Одного звали Том, а другого Тим.
—Посмотрите на них. Кто из них Том? А кто Тим? Как вы догадались?
—Назовите первый звук в слове Том? Тим?
—Расскажите о звуках [т], [ть].
б) Дифференциация звуков [т]-[ть].
— Друзья перекликаются друг с другом: Если один говорит: та, то другой отвечает: тя.
то — ... ать — ...
ту — ... уть — ...
ты — ... ить — ...
— В доме у Тома и Тима есть мебель и разные вещи со звуками [т] и [ть] в названии. Назовите их. (Стол, кровать, стул, тумбочка, телефон, картина, телевизор.) У Тома — предметы со звуком [т], а у Тима — со звуком [ть]. Скажите, что находится в доме у Тома? А что у Тима?
в) Упражнение в произношении звуков [т], [ть].
—Том и Тим любят трудиться. Они всегда говорят: «Труд кормит, а лень портит». Почему они так говорят? Это короткое мудрое высказывание, придуманное народом, называется пословицей. Повторите и запомните эту пословицу.
—Назовите слова со звуками [т], [ть].
—Вот еще пословица:
Кто хочет много знать,
Тому меньше надо спать.
— Почему так говорят?
Дети заучивают пословицу и выделяют слова со звуками [ т ] и [ ть ].
3. Звуковой анализ.
а) — На Дверях домов Тома и Тима висели таблички — схемы их имен.
— Составим схему слова Том (см. памятку звуко-слогового анализа слова. Приложение 1):
слово
слог
звуки