—Выделение звука [ы] из ряда гласных: о, ы , э, у, ы, а, ы,у,э,ы.
—Выделение звука [ы] из ряда слогов: ма , мы, ты, ну, ка, пы, по, ба, вэ, бы.
—Выделение звука [ы] из состава слова: дом, дым, мак, усы, бык, кот, мох, эхо, дыня, зубы, сок, весы.
б) — Видим мы зеленый холм,
В глубине его есть дом.
В доме том живет семья:
Папа, мама, брат, сестра.
Дети рассматривают картину «Мышиная семья» ( с . 34) и называют слова со звуком [ ы ], выделяя его голосом . ( Мышь , мышонок , сыр , мыло , часы , весы , рыба , бусы , буквы , умывальник .)
5. Звуковой анализ.
а) — Мышата в магазин пошли.
Дали им корзины.
Вы продукты назовите,
Их в корзины положите.
Дети рассматривают схемы на корзинах , определяют место звука [ ы ] в схеме слова , называют картинки ( сыр , макароны , рыба , конфеты , тыква ) и «раскладывают» продукты по корзинам .
Логопед делает вывод : Нет слов с начальным звуком [ ы ]. Звук [ ы ] «трусливый» , как и мышки , прячется в середину и в конец слова . Он никогда не стоит в начале слова .
б) «Запомни, повтори, составь».
Логопед произносит ряд гласных. Дети повторяют и изображают его символами: о у а ы
у ы а о
а ы у э
6. Физминутка.
а) Дети произносят стихотворение «Черный кот» с имитацией движений.
| Вот идет черный кот, | Ходьба на месте |
| Притаился, мышку ждет. | Присесть. |
| Мышка норку обойдет И к коту не попадет. | Ходьба на носочках по кругу. |
б) Пальчиковая гимнастика. «Мышки — шалунишки».
| В нашем маленьком домишке | Дети изображают дом, |
| Завелись серые мышки, | мышек, |
| Так и шмыгают кругом, Все на кухне кувырком. То топочут за столом, | стол, |
| Лакомятся молоком, На скамейку сесть хотят | скамейку, |
| И пугают там ребят. То на шкаф залезут мышки, | шкаф, |
| То на стуле шалунишки! | стул, |
| Так и хочется поймать, А они — шмыг под кровать. | Быстро прячут мышек. |
7. Упражнение в образовании множественного числа существительных.
— Юпик никак не мог научиться произносить звук [ы]. Обратился он к мышкам за помощью. Они стали играть в игру «Доскажи словечко» (с. 35).
На берегу растет сосна,
А рядом с нею ... (сосны).
Горит прекрасная звезда,
А рядом с нею ... (звезды).
Стал красным-красным помидор,
А рядом ... (помидоры).
Вот гном один,
Вот гном второй.
А вместе это ... (гномы).
8. Упражнение в согласовании прилагательных и существительных.
—Мышки нарисовали картинки, в названии которых есть их любимый звук [ы]. Назовите их. (Крыша, язык, ягоды, мыло.)
—Мышки сказали Юпику: «Мы будем слово называть, а ты к слову картинку подбирать».
спелые... (ягоды)
длинный... (язык)
душистое... (мыло)
дырявая... (крыша)
9.Упражнение в согласовании числительных и существительных.
— Мышки предложили игру «Сосчитайка».
Один — два — три — четыре — пять —
Будем тыквы мы считать.
10. Итог занятия.
— Что вы узнали о звуке [ы]?
ЗАНЯТИЕ №21
Тема: Буква ы .
Цель: закрепить произношение звука [ы]; познакомить с его графическим обозначением; учить соотносить звук и букву; развивать голос и дыхание; формировать графические навыки; обучать звуко-буквенному анализу, чтению и письму буквенных рядов.
Оборудование: кассы букв, тетради,- ручки, буквы э, ы, ю, ш, ф , альбом 1.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Задание «Повтори слово».
Логопед произносит по два слова , а дети повторяют только слово со звуком [ ы ]: дом , дым ; пышка , пушка ; сон , сын ; бук , бык ; мошка , мышка ; дыня , Дина ; клюква , тыква .
2. Знакомство с буквой.
а) — Что вы знаете о звуке [ы]?