Дети открывают книгу на с . 30. Рассматривают картинку в левом верхнем углу .
Логопед читает стишок :
Иголка встала на носок
И нитку попросила :
—Ты , Нитка , хвостик изогни ,
И мы построим букву И .
Дети рассматривают буквы Ии в верхней части страницы .
— Сколько элементов у буквы И? Какие элементы? Чем похожи эти буквы? Чем они отличаются?
Дети строят букву И из пальцев рук , затем из счетных палочек . Логопед заостряет внимание на расположении наклонной палочки .
—Иголочки-подружки
Вставили носики в ушки.
Внимательно посмотри,
Сколько здесь букв Я?
3. Работа с кассой букв.
Дети находят место букв в кассах, составляют и читают ряды букв:
у а о и
а о и у
и о у а
4. Печатание букв И ив тетрадях.
5. «Заселение» буквы И в «Домик букв».
6. Звуко-буквенный анализ.
— Посмотрите, буква И поселилась в трехэтажном доме. Она поможет нам определить, на каком этаже живут предметы, нарисованные рядом с домиком. Назовите их (Ива, гуси, кит.)
Дети считают, сколько звуков в слове, находят место звука [и] в слове, соотносят со звуко- буквенной схемой и определяют соответствующий этаж.
7. Физминутка.
а) Пальчиковая гимнастика.
Дом стоит с трубой и крышей.
На балкон гулять я вышел.
б) Дети проговаривают стихотворения «Аист», «Утки стайкою летели...» с имитацией движений (см. занятие «Звук [у]», «Буква А»).
8. Чтение по пособию.
а) чтение ряда букв с изменением силы голоса;
б) интонационное чтение.
9. Работа над предложением (с. 31).
а) «Маленькое слово И».
— Рассмотрите схему предложения. Сколько слов в предложении? Назовите третье слово. И — маленькое, но очень нужное слово. Оно соединяет слова в предложении.
Дети рассматривают картинки, отвечают на вопрос Кто это?, составляют предложение «Это тигр и крокодил». Затем читают его по схеме.
— Слово И в этом предложении соединяет слова, называющие предметы.
б) Дети составляют предложения по каждой паре картинок.
Логопед обращает внимание на маленькое слово И, которое помогает соединить в предложении слова, называющие действия.
Дети объединяют предложения в рассказ: «Игорь взял лейку и полил цветы. Потом срезал цветы и поставил их в вазу».
10. Итог занятия.
—С какой буквой мы познакомились?
—Встаньте парами и постройте букву Я.
ЗАНЯТИЕ №18
Тема: Звук [э].
Цель: уточнить артикуляцию звука [э]; учить выделять звук [э] из состава слова; обучать звуковому анализу; упражнять в образовании сложных слов; развивать артикуляционную моторику, голос.
Оборудование: зеркала, сигнальные фонарики, символ звука, схемы, предметные картинки, цифры, альбом 1.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Задание «Выделить гласный звук в слове».
мост лист крот гриб
парк плот слух глаз
труд брать пруд слон
2. Артикуляционная гимнастика.
Чередование движений губ: «Улыбка» — «Трубочка» — «Хоботок». «Окошечко» — «Заборчик» — «Трубочка». Беззвучное артикулирование ряда гласных по звуковой дорожке.
3. Знакомство со звуком [э].
а) Загадка.
Никто его не видывал,
А слышать — всякий слыхивал.
Вез тела — а живет оно,
Без языка — кричит.
Эхо
Логопед объясняет это явление природы .
б) — Какой первый звук в слове?
Дети наблюдают в зеркале артикуляцию звука [ э ]. Губы в улыбке . Зубы сближены , но не смыкаются . Кончик языка касается нижних зубов , спинка языка приподнята .
в) Характеристика звука [э] по схеме.
4. Закрепление звука [э] (с. 32).
а) — Мальчика зовут Эдик. Какой первый звук в его имени?
Произнесем имя мальчика, выделяя голосом звук [э].
Эдик поймал рыбу, но она неожиданно сорвалась с крючка. Эдик сказал с сожалением: «Э-э-э...»
Посмотрите на рисунок губ. Произнесите звук [э]. Почему Юпик показывает красную фишку? Посмотрите, как на фишке изображено положение губ при произношении звука [э].
б) Работа над голосом.
Дети произносят звук [э] с усилением и ослаблением голоса.
5. Развитие фонематического слуха.
а) Дети с «фонариками» ходят по кругу.
— Я буду произносить слоги и слова. Бели услышите в них звук [э], остановитесь и поднимите фонарик: эх, ум, им, это, ах, Эдик, он, эхо.
б) — Эдик заинтересовался, в названии каких предметов есть звук [э]. Он включил компьютер. Компьютер показал картинки. Посмотрите на экран, рассмотрите их. Какие картинки выбрал Эдик? Где в этих словах стоит звук [э]?
в) — Если бы Эдик вошел в Интернет, он бы еще увидел предметы, в названии которых есть звук [э].