Дети рассматривают картинки, составляют по ним предложения и показывают, кружком какого цвета обозначены картинки.
— Расставим предложения по порядку и раскрасим кружки в этом порядке. Что сначала делает девочка? Каким цветом раскрасим первый кружок?
Дети устанавливают последовательность предложений и раскрашивают пустые кружки.
3. Физминутка.
Выполнение движений с речевым сопровождением,
а) В детском садике ребятки
Могут ловко встать на пятки,
Пошагать и покружиться,
Вправо, влево наклониться.
Снова встать и потянуться,
И друг другу улыбнуться.
б) «Встали пальчики»
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик — прыг в кровать,
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж заснул.
Встали пальчики — «Ура!»
В детский сад идти пора!
Поочередно пригибать пальцы к ладошке, начиная с мизинца. Затем большим пальцем (можно под счет 1, 2, 3, 4) касаться всех остаальных — «будить». Одновременно с восклицанием «Ура!» кулачок разжать, широко расставив пальцы в стороны. 4. Знакомство с понятием «слово» (с. 6).
— Юпик увидел картину «Осень» и стал рассматривать ее. Рассмотрите ее и вы. Что изображено на картине?
Дети отвечают одним словом: небо, тучи, деревья и т. д.
— Что делают деревья? Листья? Какой лес осенью?
Логопед делает вывод: Небо, деревья, листья, качаются, Летят, разноцветный, нарядный — это слова.
Всему название дано —
И зверю и предмету.
Вещей кругом полным-полно,
А безымянных нету.
А. Шибаев
5. Знакомство с составом предложения.
— Составим предложение по картине «Осень». Осень. Я сказала предложение, в котором только одно слово. Скажу еще одно предложение. Посчитайте, сколько в нем слов: «Небо потемнело».
Дети определяют количество слов . Называют первое , второе слово в предложении .
— Каждое слово в предложении будем обозначать линией. Маленькая вертикальная черточка указывает, что это начало предложения, а в конце предложения ставится точка. У нас получится схема предложения.
Осень.
Небо потемнело.
—Прочитайте схему предложения.
—Составьте предложение о ветре (о деревьях), начертите схему этого предложения. Прочитайте схему, называя каждое слово.
6. Составление предложения по схеме (с. 7).
—А вот еще картинки. Юпик не может понять, что это за линии под картинками. Объясните ему.
—Составьте предложение по схеме.
7. Упражнение в согласовании слов в предложении. «Поправь Юпика».
— Юпик посмотрел, как играют дети в детском саду, и сказал: «Маша, кукла, укладывать». Правильно он сказал?
Скажите предложение правильно.
Логопед делает вывод : Слова в предложении должны дружить и следовать в определенном порядке . Аналогичная работа проводится по второй картинке .
8. Итог занятия.
А в конце игра для вас.
В ней проверим мы сейчас
Ваше умение:
Различать слова и предложения.
— Если я скажу слово, вы вытяните руки вперед и скажите: «Слово». Если предложение — руки разверните в стороны и скажите: «Предложение».
ЗАНЯТИЕ №3
Тема: Слова, называющие предметы.
Цель: дать понятие о словах, называющих предметы; уточнить представление об одушевленных и неодушевленных предметах; учить ставить к словам вопросы кто?, что?; упражнять в передаче вопросительной интонации; развивать логическое мышление, зрительное восприятие.
Оборудование: контурные картинки, предметные картинки, цепочка, мяч, альбом 1.
Ход занятия
1. Организационный момент. Задание: «Слово или предложение? »