У сучасній психології «способности» розуміють як властивість психологічнї функціональної системи забезпечувати досягнення цілей діяльності.
Серед загальних здібностей розрізняють: інтелект, здатність до навчання, креативність.
Під інтелектом розуміють здатність, що визначає загальну успішність адаптації людини (і тварин) до нових ситуацій за допомогою рішення задач у внутрішньому плані дії ( «в умі") при домінуючій ролі свідомості над несвідомим. Можливі різні класифікації здібностей, наприклад: а) за рівнем - загальні і спеціальні; б) за роллю життєвого досвіду в їх прояві – «текучий», кристалізований інтелект.
Під «обучаемостью» розуміють сукупність здібностей, що дозволяють людині швидко й успішно оволодівати знаннями і навичками в процесі навчання та взаємодії з іншими людьми в певній соціально-історичній культурі.
Креативність і загальний інтелект пов'язані з двома способами взаємодії з дійсністю - свідомого і несвідомого. Схильність системи до домінування свідомості веде до інтелектуальної (адаптивної) активності.
Креативність характеризується схильністю до домінування несвідомого - до прояву форм неадаптівной ( «наднормативної») активності, в тому числі творчої.
Професійно важливі якості досліджуються за допомогою таких методів:
1. тестів:
тестів інтелекту;
-тестів креативності;
-тестів мотивації та ін.
2. Моделювання ситуацій.
37.Поняття «професія» , «трудовий пост», «робоче місце»: їх характеристика та співвідношення.
1.Професія – вид трудової діяльності, який вимагає від людини певної підготовки (мати певні знання та навички) і відповідних якостей особистості (спеціальних здібностей і професійно важливих якостей).
Історичний ракурс виникнення професії:
-Професія виникла одночасно з появою людського суспільства. Уже в первіснообщинному суспільстві відбувається перший розподіл праці (поява скотарства і починають появлятися професії.
-Наприкінці 19 та на початку 20 ст. західні вчені ( Г.Мюнстерберг, Ф.Парсонс та ін.) прийшли до висновку, що для виконання людиною певною роботи потрібна не лише відповідна виучка, але й певні здібності, що визначають її професійну придатність. Молоді люди, які вибирали певну професію, потребували певної допомоги.
- у 1849 р. у Франції вперше вийшло «Керівництво з вибору професії).
Оволодіння професією. Для успішного виконання професійної діяльності необхідне спеціальне оволодіння певними знаннями, уміннями та навичками в професійних навчальних закладах (училищах, технікумах, ВНЗ).
(Психолог.Енциклопедія, с.268-269)
2. Трудовий пост – це обмежена внаслідок розподілу праці і певним чином зафіксовану в суспільстві область прикладання сил людини, яка розрахована на створення чого-небудь цінного для суспільства (матеріальних речей, інформації, духовних цінностей тощо).
Трудовий пост – одна із форм існування професії. Поняття більш вужче, ніж професія.
Трудовий пост – це деяке соціально фіксоване, багатовимірне утворення, основними складовими (підсистемами) якого є:
1. Задані цілі, уявлення про результати праці.(Фіксуються в суспільстві за допомогою певних зразків; наприклад, уявлення про професії психолога, дирижера тощо)
2. Заданий предмет (не обов»язково певна річ, але і ситуація невизначеності, будь-яка система);
3. Система засобів праці ( починаючи від іграшок, які використовує вихователь в дитячому садку, граючи з дітьми, до сучасних автоматизованих засобів управління);
4. Система професійних службових обов»язків (які задаються трудовими функціями);
5. Система прав;