4. Эстетический аспект культуры речи
Эстетический аспект культуры речи связывают с понятием выразительности и образности языка. Выразительные средства языка усиливают эффективность речи, оказывают воздействие не только на разум, но и на воображение слушателей.
Справка
Тропы – образные средства языка, основанные на изменении семантики (значения) слова, переносе названия с одного предмета на другой.
Фигуры речи – выразительные средства, основанные на особых синтаксических построениях.
Метафора – троп, основанный на перенесении названия с одного предмета на другой по аналогии.
Метонимия – троп, основанный на перенесении названия с одного предмета на другой по смежности.
Антитеза – фигура контраста, противопоставления.
Анафора – единоначатие, повторение начальных элементов (слова, предложения).
Стык – фигура речи, состоящая в повторах слов на границах смежных отрезков предложения.
Инверсия – фигура речи, основанная на изменении порядка слов в предложении.
Упражнения
Задание 1. Найдите эпитеты, определите их роль в тексте.
1) Сжатая рожь, бурьян, молочай, дикая конопля – все, побуревшее от зноя, рыжее и полумертвое, теперь отмытое росою и обласканное солнцем, оживало, чтобы вновь зацвести (А. Чехов).
2) Стояло лето, шел долгий день, ветер успокаивался на вечер среди сонных, блаженных сосен (А. Платонов).
3) В красном закате плыли величавые лебеди – розовато-золотые в солнце. Отзывался пустынный их крик в парке (И. Шмелев).
Задание 2. Найдите сравнения в помещенных ниже отрывках стихов. Объясните их выразительную роль.
1) Надо мной
Между березой и сосной
В своей печали бесконечной
Плывут, как мысли, облака,
Внизу волнуется река,
Как чувство радости беспечной (Н. Рубцов).
2) А сосны гнутся, как живые,
И так задумчиво шумят...
И, словно стадо птиц огромных,
Внезапно ветер налетит
И в сучьях спутанных и темных
Нетерпеливо прошумит (И. Тургенев).
3) Внизу глубоко подо мной
Поток, усиленный грозой,
Шумел, и шум его глухой
Сердитых сотне голосов
Подобился (М. Лермонтов).
Задание 3. Найдите олицетворения. Объясните их выразительную роль.
1) Тропами потаенными, глухими,
В лесные чащи сумерки идут.
Засыпанные листьями сухими,
Леса молчат – осенней ночи ждут (И. Бунин).
2) Вешних дней минутны грозы,
Воздух чист, свежей листы...
И роняют тихо слезы
Ароматные цветы (А. Фет).
3) Стаи птиц. Дороги лента.
Повалившийся плетень.
С отуманенного неба
Грустно смотрит тусклый день (К. Бальмонт).
Задание 4. Найдите в текстах метафоры, объясните их значение.
1) Простоволосые ивы
Бросили руки в ручьи.
Чайки кричали: «Чьи вы?»
Мы отвечали: «Ничьи!» (Н. Асеев).
2) Ель рукавом мне тропинку завесила.
Ветер. В лесу одному
Шумно, и жутко, и грустно, и весело, –
Я ничего не пойму (А. Фет).
3) «Золото, золото падает с неба!» –
Дети кричат и бегут за дождем...
– Полноте, дети, его мы сберём,
Только сберём золотистым зерном
В полных амбарах душистого хлеба! (А. Майков).
Задание 5. Объясните значение метонимии.
1) Ну, скушай же еще тарелочку, мой милый! (И. Крылов).
2) Читал охотно Апулея, а Цицерона не читал (А. Пушкин).
3) Сюда по новым им волнам все флаги в гости будут к нам (А. Пушкин).
4) Только слышно: на улице где-то одинокая бродит гармонь (М. Исаковский).
Задание 6. Найдите в приведенных отрывках текстов гиперболы и литоты и объясните их выразительную роль.
1) Между тем перед глазами ехавших расстилалась уже широкая, бесконечная равнина, перехваченная цепью холмов (А. Чехов).
2) Но я люблю – за что, не знаю сам –
Ее степей холодное молчанье,
Ее лесов безбрежных колыханье,
Разливы рек ее, подобные морям... (М. Лермонтов).
3) Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить (Н. Некрасов).
4) И, шествуя важно, в спокойствии чинном
Лошадку ведет под уздцы мужичок
В больших сапогах, в полушубке овчинном,
В больших рукавицах... а сам с ноготок! (Н. Некрасов).
Задание 7. Какие изобразительно-выразительные средства использованы в приведенных текстах?
1) Обширно открылся людям из западной цивилизации нынешний динамичный транспорт. Впрочем и без него – современный человек уже едва ли не выскакивает за пределы своего существа, он и без того сразу присутствует на всей планете телевизионными глазами. Но оказывается, что и от этого всего судорожного темпа техноцентрического прогресса и от океана поверхностной информации и низкопробных зрелищ душа человеческая не растет, а только мельчает, духовная жизнь снижается; соответственно – бледнеет и блекнет наша культура, как ни старается перекричать свое падение опустошенными новинками. Все больше комфорта – и все ниже духовное развитие на среднем уровне. И наступает пресыщенность, и охватывает щемящая тоска, что в водовороте удовольствий нет успокоения, что надолго – такого дыхания не хватит (А. Солженицын).
2) Пошел снег. Все пространство от земли до неба наполнилось тихим шорохом. Ветер сперва кружил: то в спину толкал, то с боков. Потом наладился встречный – в лоб. В ушах засвистело, в лицо полетели тысячи маленьких холодных пуль (В. Шукшин).
Задание 8. Из любого художественного произведения выпишите пять-шесть предложений и выявите в них тропы.
Задание 9. Найдите в текстах примеры антитезы. Определите, какие антонимы в них использованы, как прием противопоставления влияет на выразительность текста.
1) Мой верный друг! Мой враг коварный!
Мой царь, мой раб! Родной язык! (В. Брюсов).
2) Ты и убогая,
Ты и обильная,
Ты и могучая,
Ты и бессильная,
Матушка Русь! (Н. Некрасов).
3) Мне грустно потому, что весело тебе (М. Лермонтов).
4) Возникают, стираются лица,
Мил сегодня, а завтра далек (А. Ахматова).
Задание 10. Найдите в текстах стилистические фигуры и тропы.
1) Тихо вечер догорает,
Горы золотя;
Знойный воздух холодает, –
Спи, мое дитя.
Соловьи давно запели,
Сумрак возвестя;
Струны робко зазвенели, –
Спи, мое дитя.
Смотрят ангельские очи,
Трепетно светя;
Так легко дыханье ночи, –
Спи, мое дитя (А. Фет).
2) Всё расчищено, предано, продано,
Чёрной смерти мелькает крыло,
Всё голодной тоскою обглодано,
Отчего же нам стало светло? (А. Ахматова).
3) … и снова начинал сеять дождь… сперва тихо, осторожно, потом все гуще и, наконец, превращался в ливень с бурею и темнотою (И. Бунин).
4) Я не знаю, где граница
Между Севером и Югом,
Я не знаю, где граница
Меж товарищем и другом (М. Светлов).
Задание 11. Найдите в текстах художественной литературы примеры разных фигур речи: анафоры, эпифоры, градации, синтаксического параллелизма, антитезы, риторического вопроса, риторического обращения, риторического восклицания.
Задание 12. Найдите в средствах массовой информации заголовки с тропами и фигурами. Придумайте сами заголовки с этими выразительными средствами, с использованием прецедентных текстов для сегодняшних выпусков газет.
Задание 13. Приведите примеры рекламы, в которых используются тропы или фигуры речи. Используя изобразительно-выразительные средства языка, составьте самостоятельно рекламу для любого предмета или продукта, который вам нравится.
Задание 14. Найдите примеры развернутых метафор в публичных выступлениях политиков. Проанализируйте цели и уместность использования этого изобразительно-выразительного средства языка.
Задание 15. Определите роль изобразительно-выразительных средств в разных стилях речи.
Проверочные материалы
Вопросы по теме
1.Каково значение термина «эстетика»?
2.В чем проявляется эстетическая функция языка?
3.Как соотносятся понятия «художественность», «образность» и «эстетическая функция языка»?
4.Какие функции языка, помимо эстетической, вы знаете?
5.Что такое изобразительно-выразительные средства языка? Для чего они используются?
6.Какие изобразительно-выразительные средства языка относятся к лексическим?
7.Какие изобразительно-выразительные средства языка относятся к синтаксическим?
8.В каких стилях речи чаще всего используются изобразительно-выразительные средства языка?
9.Как взаимосвязаны эстетическая и воздействующая функции языка?
10. Чем отличаются речевое воздействие и речевое манипулирование?
Тесты
В-1
1. Олицетворение употреблено в предложении (-ях):
а) Волна демонстрантов всколыхнулась и медленно двинулась вперед;
б) И стоит себе лес, улыбается;
в) Приходилось сидеть сложа руки и думать;
г) Золото нашим спортсменам в этот раз не досталось, пришлось довольствоваться бронзой.
2. Метонимия употреблена в предложении (-ях):
а) Я вас любил, любовь еще, быть может, в моей душе угасла не совсем;
б) Ишь, пора-то сенокосная, вся деревня на лугу;
в) Волны несутся, гремя и сверкая, чуткие звезды глядят с высоты;
г) Вашингтон не может согласиться с этим предложением союзников по коалиции.
3. Эпитеты употреблены в предложении (-ях):
а) Вот взошла луна златая;
б) Чтобы дети не уставали лучше усваивали программный материал, нужно правильно организовать их труд и отдых;
в) Румяный критик мой, насмешник толстопузый;
г) В школу привезли новые деревянные парты.
4. Гипербола использована в предложении (-ях):
а) Ее отец сказочно богат;
б) Я уже десять тысяч раз вас об этом просил;
в) Величайшей ошибкой было бы закрыть этот отдел;
г) Этого человека он безумно ненавидит и боится.
5. Синекдоха использована в предложении (-ях):
а) Эти соревнования привлекут множество зрителей, так как в них участвует третья ракетка мира;
б) Болельщик требует от футболиста яркой игры;
в) Наш альпинизм в то время еще только становился на ноги;
г) Мне нравится, что вы больны не мной.
6. Метафора употреблена в предложении (-ях):
а) Бурей аплодисментов закончилось выступление народного ансамбля танца;
б) Весь вечер он сидел на стуле как пришитый;
в) Пекин уже готов вступить в переговоры по этому вопросу;
г) На ней было сногшибательное платье.
7. В предложении Талия у нее с иголку использовано выразительное средство:
а) гипербола;
б) сравнение;
в) литота;
г) фразеологизм.
8. Метонимия употреблена в предложении (-ях):
а) Он вчера весь вечер вешал мне лапшу на уши;
б) Всего Толстого я уже прочитал, перехожу к Достоевскому;
в) Красноярцам предстоит скрестить клюшки со спортсменами из Читы;
г) Загрязнение атмосферы – животрепещущая проблема нашего века.
9. Синекдоха употреблена в предложении (-ях):
а) Все флаги в гости будут к нам;
б) Там, в ночной завывающей стуже, в поле звезд отыскал я кольцо;
в) Липы немного постарели и выросли за последние восемь лет;
г) Не жалею, не зову, не плачу.
10. Гипербола использована в предложениях (-ях):
а) Это же просто как дважды два четыре;
б) Он это печенье ест тоннами;
в) Тончайшее покрывало оставляло обнаженными плечи женщины;
г) Это был умнейший из мужчин.
В-2
1. Инверсия использована в предложении (-ях):
а) Александр Вадимыч сказал «гм» и поморщился;
б) В комнате было тихо, темно и очень душно;
в) Роняет лес багряный свой убор.
2. В предложении Все пройдет, как с белый яблонь дым… использовано выразительное средство:
а) метафора;
б) метонимия;
в) сравнение.
3. Фигура речи оксюморон использована в предложении (-ях):
а) Его тело пронзил холодный жар;
б) Клянусь четой и нечетой, клянусь мечом и правой битвой;
в) Земли, полуднем раскаленной, не освежила ночи мгла.
4. Синекдоха употреблена в предложении:
а) Спустил он парус своей долгой спортивной карьеры в олимпийском Сиднее;
б) Полушубки прошли гуськом в среднюю дверь;
в) Жили они с женой, увы, как кошка с собакой.
5. Анафора использована в предложении (-ях):
а) Загорелась зорька красная в небе тёмно-голубом;
б) Мне душно, жарко, пыльно; мне смутно на душе;
в) Много дней и много лет назад жил в зеленой Франции аббат.
6. Эпитет употреблен в предложении:
а) Теперь уже мы нигде не стояли больше трех-четырех часов;
б) Вся комната янтарным блеском озарена;
в) Дед ходил за малиной на Глухое озеро.
7. Гипербола использована в предложении:
а) Я уже сто лет не был в этом городе;
б) Он весь день крутится как белка в колесе;
в) Он фантастически умен и работоспособен.
8. Фигура речи оксюморон использована в предложениях:
а) Видно, дни золотые пришли, все деревья стоят как в сиянье;
б) Проходит минута в душной тьме;
в) Но красоты их безобразной я скоро таинство постиг.
9. В предложении Клен ты мой опавший, клен заледенелый… использовано выразительное средство:
а) антитеза;
б) метонимия;
в) анафора.
10. Антитеза использована в предложении:
а) Я долго стоял неподвижно, спиною к стволу прислонясь;
б) Полюбил богатый бедную, полюбил ученый – глупую…;
в) Нет, нет, не должен я, не смею, не могу волнениям любви безумной предаваться.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Темы рефератов
1. Нормативные словари русского языка: грамматические, орфоэпические, орфографические.
2. Теории происхождения языка.
3. Культура деловой речи.
4. Современная терминология экономики (социологии или другой дисциплины): ее происхождение, использование метафор.
5. Культура научной и профессиональной речи.
6. СМИ и культура речи.
7. Речевой этикет в деловом общении.
8. Эффективность публичного выступления.
9. Реклама и ее языковые особенности.
10. Культура ведения деловых переговоров.
11. Невербальные компоненты коммуникации.
12. Язык жестов.
13. Культура составления деловых документов.
14. Искусство спора.
15. Средства речевой выразительности.
16. Искусственные языки.
17. Язык художественной литературы.
18. Активные процессы в лексике.
19. Активные процессы в словообразовании.
20. Речь мужчин и женщин.
21. Жаргон как средство общения (молодежные, профессиональный, воровской и др. на выбор).
22. Особенности разговорной речи.
23. Характеристика культурно-речевой ситуации в современной России.
24. Русский язык советского периода.
25. Этика речевого общения и этикетные формулы речи.
26. О национальных особенностях установления контактов в общении.
27. «Портрет» аудитории.
28. Основные законы речевого общения.
29. Особенности американского (или русского) коммуникационного поведения.
30. Способы речевого воздействия на личность.
31. Терапия слова. Роль внушения в коммуникации.
32. Российская риторика сегодня: культура парламентской речи.
33. Приемы эффективного речевого общения.
34. Искусство комплимента.
35. Тост как жанр публичного выступления.
36. Речевой портрет политика (на выбор).
37. Культура разрешения конфликтов.
38. Роль речевой составляющей в НЛП.
39. Сознательное/ бессознательное в речевой коммуникации.
40. Психологическое айкидо в речевом поведении (способы нейтрализации конфликта).
41. Тропы и фигуры в языке.
42. Использование пословиц и поговорок в публичном выступлении.
43. Как быстро подготовить речь.
44. Публицистический стиль в современных СМИ (по материалам газет/ТВ - передач).
45. Логика публичного выступления.
46. Общение и ролевое поведение.
47. Тактики и стратегии речевого поведения.
48. Речевые ошибки в СМИ.