4. Автоматизация звука [р] в словах (со стечением согласных).
1) Отражённое повторение Слов за логопедом.
Инструкция логопеда:
- Повтори слова, чётко проговаривая звук [р].
тра тро тру тры
трата трон труд литры
трава трое труды ветры
траака тройка трудно гетры
травма тропка труба театры
трамвай трогать трубка отрыв
трагедия утро трубы отрывать
трамплин метро трудный министры
дра дро дру дры
драп дрова дру мудрый
драка дровни другой бодрый
драма дробь подруга щедрый
дракон дробить дружба кадры
выдра ведро дружить кедры
пудра бедро дружок
квадрат ядро дружина
2) Самостоятельное называние слов.
Перед ребёнком лежат стопка картинок, он знакомится с ними, рассматривает.
Инструкция логопеда:
- Переворачивай по одной картинке и называй, кто (или что) на ней изображён.
Трамвай, трава, страус, астра, тетрадь, матрос, труба, Петрушка, ведро.
Логопед закрывает пустыми карточками несколько картинок.
Инструкция логопеда:
- Вспомни все картинки и назови, кого или чего нет?
Ребёнок:
- Нет матроса, нет Петрушки и т.д.
5. Автоматизация звука [р] в словосочетаниях.
Инструкция логопеда:
- Повтори только те слова-признаки со звуком [р], которые подходят к слову друг.
Трусливый, хороший, плохой, трудолюбивый, мудрый, щедрый, глупый, бодрый. (Хороший друг, трудолюбивый друг и т.д.)
6. Анализ слова.
Инструкция логопеда:
- Проведи анализ слова друг.
7. Подведение итогов занятия.
Занятие №9
Цель: автоматизация правильного произношения звука [р] в словах сo стечением согласных в словосочетаниях; развитие фонематического слуха; учить выполнять звуковой анализ; учить детей согласовывать прилагательные с существительными
в роде и числе.
Оборудование: зеркало, предметные картинки, фишки для звукобуквенного анализа.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Развитие фонематического слуха.
Инструкция логопеда:
- Отбери и назови картинки, в которых слышится и произносится звук [р].
Дрова, трава, солдат, ведро, платок, Петрушка, страус, голубь, труба.
3. Артикуляционная гимнастика.
Логопед из комплекса упражнений выбирает те, которые необходимы для данного ребёнка, (см. Приложение 1, с. 165-167).
4. Автоматизация звука [р] в словах (со стечением согласных).
1) Отражённое повторение слов за логопедом.
Инструкция логопеда:
- Повтори слова, чётко проговаривая звук [р]:
кра кро кру кры
краб крот круг Крым
кран кров крупа крыса
край кровь кругом крыша
крапива кровать крутой крышка
гра гро гру гры
град гром группа игры
грамм громко грунт тигры
граната грохот грубый негры
грамота громкий грудь багры
графин багровый грудной
бра бро бру бры
брат брови брусника брызги
брать брод брусья брынза
бранить бродяга брус обрыв
браво бровь брусок бобры
кобра добро
2) Самостоятельное называние слов. Согласование числительных с существительными.
Перед ребёнком лежит цифровая таблица «1-2-5» и предметные картинки: краб, кобра, бобёр.
Инструкция логопеда:
- Сейчас мы поиграем в игру «1-2-5». Посчитай животных. Ребёнок:
1 (одна) кобра; 1 (один) бобер;
2 (две) кобры; 2 (два) бобра;
5 (пять) кобр. 5 (пять) бобров.