Практическое (производственное) обучение
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
филиал федерального государственного бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального образования
«Тюменский государственный университет» в г. Тобольске
Кафедра «Физики, Математики и МП»
Контрольная работа по дисциплине:
Практическое (производственное) обучение
«Развитие Российского профессионального образования в первой половине XIX века»
Студента 4 курса естественно-
научного факультета заочной
формы обучения специальность
профессиональное обучение
«Электроника, радиотехника и связь»
Климов И.С.
Руководитель : Федингин Евгений Иванович
Тобольск 2014
Содержание:
Введение. 3
Главная особенность профессионального образования XIX века. 5
частные профессиональные школы. 7
Заключение. 14
Список литературы. 15
Введение.
Развитие профессионального образования в первой половине XIX века связано с переменами в социально-экономической жизни российского общества, прежде всего, с начавшимся промышленным переворотом. Следствием развития промышленности стала потребность в организованной подготовке отечественных специалистов. Но на данном этапе инициатива развития профессионального образования исходила от частных лиц и обществ, непосредственно заинтересованных в росте качества отечественного производства. Частные и общественные формы образования быстрее реагировали на запросы общества, являлись в большей степени инновационными, чем государственные образовательные учреждения.
Потребность в значительном количестве грамотных рабочих и управляющих производством предопределила то, что наибольшее число профессиональных учебных заведений в России этого времени открывалось в статусе низших и средних учебных заведений. Причем, в первой половине XIX столетия уровневая дифференциация образования (начальное, среднее, высшее) продолжала оставаться достаточно размытой, не соответствовала современному представлению об основных категориях образовательной структуры. Тем не менее, по мнению ряда исследователей [2, 4], в это время уже с большей объективностью можно выделить учебные заведения, относящиеся к уровню низшего или среднего профессионального образования. К начальному профессиональному образованию относят учебные заведения, ориентированные на приобретение первичных профессиональных знаний и дававшие возможность получения определенной начальной квалификации по избранной специальности. Средние учебные заведения отличались тем, что требовали предварительной общеобразовательной подготовки, и обучение в них опиралось на существенный фундамент теоретических знаний.