Дифференциация звуков [з] - [ж]
Цель: различение звуков [з] - [ж] в слогах, словах и предложениях; развитие фонематического слуха.
Оборудование: зеркало, предметные и сюжетные картинки.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Различение звуков [з] - [ж] в слогах:
жа - за жа - за - за за - жа - за
жо - зо жо -жо - зо зо - жо - зо
жу - зу жу - зу - жу зу - жу - зу
жи - зы жи - жи - зы зы - жи - зы
же - зе же - зе - зе зе - же - зе
3. Различение звуков [з] - [ж] в словах и словосочетаниях.
а) Отражённое повторение за логопедом:
зажму зажим жизнь зимняя одежда
зажгу зажать железо забежать домой
завяжу забежать жезл полезное животное
заложу зажигать возможно забавный ёжик
б) «Четвёртое слово лишнее» (с опорой на картинки):
зайка, замок, жаба, зубы;
зонт, пижама, гвоздика, незабудки;
жук, ёжик, одежда, фазан;
ваза, ежевика, ужи, ножи.
в) Закончите фразу:
Тарелки не надо... (лизать);
после обеда надо... (лежать);
во время занятий не надо... (зевать);
пищу надо хорошо... (жевать);
улетел быстрее... (жук);
разболелся сильно... (зуб).
4. Различение звуков [з] - [ж] в предложениях (с опорой на картинки).
У змеи жало.
Ежи - полезные животные.
Зоя живет возле завода.
Женя и Зоя ужинают.
У Зои живой зайка.
Нельзя обижать животных.
Женя уже давно ждёт Зою.
У Зои важное задание.
Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.
У Зои - забавный ёжик.
5. Упражнение на развитие фонематического слуха.
Игра «Наоборот»:
за - жа ужи - узы
зо - жо кожа - коза
зу.- жу жевать - зевать
зы - жи мажут - мазут
6. Подведение итогов занятия.
Дифференциация звуков [ш] — [ж]
Цель: различение звуков [ш] - [ж] в слогах, словах и предложениях; развитие фонематического слуха.
Оборудование: зеркало, сюжетные картинки.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Различение звуков [ш] - [ж] в слогах.
ша - жа ша - жа - жа жа - ша - жа
шо - жо шо - шо - жо жо - шо - жо
шу - жу шу - жу - жу жу - шу - жу
ше - же ше - же - же же - ше - же
ши - жи жи - жи - ши жи - ши - жи
5. Различение звуков [ш] - [ж] в словах, словосочетаниях и предложениях.
а) Игра «Назови ласково».
Петух - петушок. Машина - машинка.
Пух - пушок. Уши - ушки.
Шуба - шубка. Жаба - жабка.
Шина - шинка. Живот - животик.
Ёж - ёжик. Нож - ножик.
Утюг - утюжок. Флаг - флажок.
б) Игра «Наоборот»:
ша - жа шаль - жаль шест - жест
шо - жо шили - жили шесть - жесть
шу - жу шутка - жутко нашивка - наживка
ши - жи шить - жить Лёша - лёжа
ше - же уши - ужи машет - мажет
в) Упражнение в изменении слов по образцу.
Я жду - ты ждешь. (Я жму, я жую, я покажу, я мажу, я лежу, я жалею, я уважаю).
г) Игра «Магазин». (Я покупаю жука.)
Предметные картинки:
жук, ёжик, шапка, шахматы, ножи, шина, шуба, медвежонок, кошка, жаба, мышка, художник.
4. Закрепление правильного произношения и различение звуков [ш]-[ж] в предложениях (с опорой на картинки).
Мышка от кошки бежит.
Эту шаль мне не жаль.
Петушок, петушок, выгляни в окошко.
Легко жить, когда умеешь шить.
Дедушка лежит на кушетке.
Маша вяжет жакет.
Дедушка покупает Алёше пижаму.
Женя вешает шубу в шкаф.
Кошка лежит на окошке.
У Наташи плюшевый медвежонок.
5. Подведение итогов занятия.
Звук [ч]
Занятие №1
Цель: постановка звука [ч]; развитие фонематического слуха.
Оборудование: зеркало.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Предварительная беседа. Объяснение правильной артикуляции звука [ч]. При произнесении звука [ч] губы слегка вытянуты и округлены, зубы «заборчиком» сближены, но не соприкасаются, расстояние между ними 2-3 мм, кончик языка стучит в нёбо за верхними зубами, воздух тёплый, струя направлена посередине языка вверх, голос не звучит.
3. Артикуляционная гимнастика (см. Приложение 1, с. 160-163). «Накажем непослушный язычок», «Лопатка», «Кто дальше загонит мяч?», «Вкусное варенье», «Грибок», «Чашечка», «Фокус».
4. Постановка звука [ч]. Сначала надо попробовать вызвать звук по подражанию, на слух. Варианты звукоподражаний: стрекочет кузнечик, поезд едет. Если по подражанию звук [ч] поставить не удается, его правильного звучания можно добиться путем слитного произношения [ч] сначала в медленном, потом в быстром темпе.
5. Упражнение «Паровозик».
- Проведи пальчиком по дорожке и помоги паровозику доехать до станции. Подними широкий язычок за верхние зубки, сильно прижми его к нёбу и скажи: Ч-Ч-Ч-Ч-Ч...
6. Подведение итогов занятия.
Занятие №2
Цель: закрепление правильного произношения звука [ч] в обратных слогах; развитие фонематического слуха.
Оборудование: зеркало, фишки, предметные картинки.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Артикуляционная гимнастика (см. Приложение 1,с. 160-163).
3. Автоматизация звука [ч] в слогах.
а) Игра «Здравствуй, пальчик!
Большой палец поочерёдно здоровается (касается подушечкой) с остальными, при этом ребёнок каждый раз произносит сначала одинаковые, а потом различные приветствия. Когда ребёнок произносит разные слоги, перед ним выкладывается таблица (с гласными А, Ы, О, У, И, Е).
Инструкция логопеда:
- Поздоровайся с каждым пальчиком, произнося слоги АЧ, УЧ, ИЧ, ЕЧ, ОЧ, ЫЧ и тд.
б) Отражённое повторение за логопедом.
ач-оч ач - ач - оч оч - ач ач - оч - ач
ач-уч ач - ач - уч уч - ач ач - уч - ач
ач-ич ач - ач - ич ич - ач ач - ич - ач
ач-еч ач - ач - еч еч - ач ач - еч - ач
ач-юч ач - ач - юч юч - ач ач - юч - ач
ач-яч ач - ач - яч яч - ач ач - яч - ач
в) Игра «Закончи слово звуком [ч]» (с опорой на картинку):
мя-ч лу-ч тка-ч
ме-ч гра-ч обру-ч
до-чь вра-ч про-чь
пе-чь ди-чь тка-ч
но-чь клю-ч кирпи-ч
4. Развитие фонематического слуха. Игра «Поймай звук».
Хлопнуть в ладоши, услышав звук [ч].
С, ТЬ, Ч, Ш, СЬ, Ч. ТЬ, С, Ч, Ш, Ч, СЬ...
5. Подведение итогов занятия.
Занятие №3
Цель: закрепление правильного произношения звука [ч] в обратных слогах и в слогах со стечением согласных; развитие фонематического слуха; развитие навыка звукового анализа и синтеза слогов.
Оборудование: зеркало, фишки, предметные картинки.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Артикуляционная гимнастика (см. Приложение 1,с. 160-163).
3. Упражнение «Паровозик».
4. Автоматизация звука [ч] в слогах.
а) Закрепление правильного произношения звука [ч] в обратных слогах. Игра «Слоговая дорожка».
- Проведи пальчиком по дорожке слева направо. Пока идёт пальчик по дорожке, произносится звук [ч] и плавно к нему присоединяется гласный.
Ч__А
Слоги: ЧА, ЧО, ЧУ, ЧИ, ЧЕ.
б) Закрепление правильного произношения звука [ч] в стогах со стечением согласных. Отражённое повторение за логопедом.
чка - чко чта - что чма - чмо
чка - чки чта - чти чма - чми
чка - чку чта - чту чма - чму
чка - чка - чко чта - чта - что чма - чма - чмо
чка - чка - чки чта - чта - чти чма - чма - чми
чка - чка - чку чта - чта - чту чма - чма - чму
в) Игра «Закончи слово» (с опорой на картинки):
слогом -чка слогом -чки
да- бо- по- ту-
пти- до- о- бабо-
води- то- вето- до-
ре - но - ботино- то-
ту - по - ру- бо-
ру - мо - ку- тапо-
пе- Нино- пay- нито-
5. Анализ и синтез слогов: АЧ, УЧ, ИЧ.
6. Подведение итогов занятия.
Занятие №4
Цель: закрепление правильного произношения звука [ч] в прямых слогах и в слогах со стечением согласных; развитие фонематического слуха, внимания.
Оборудование: зеркало.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Артикуляционная гимнастика (см. Приложение 1, с. 160-163).
3. Автоматизация звука [ч] в прямых слогах.
а) Отражённое повторение за логопедом слоговых рядов:
ча-ча-чо ча-чо-ча чо-ча-че ча-чо-чу-чи
ча-ча-че ча-че-ча чу-ча-че ча-чо-чу-че
ча-ча-чи ча-чи-ча чи-ча-че ча-чо-чи-че
ча-ча-чу ча-чу-ча ча-ча-чу ча-чо-че-чи
б) Игра с мячом с договариванием слов со слогами:
-ча -чо -чи -чу
ту- пле- ту- ме- хо-
да- ле- да- у- ле-
ку- ран- но- пе- ме-
уда- пле- клю- у-
мя- кала-
4. Автоматизация звука [ч] в слогах со стечением согласных.
Повторение за логопедом ряда слогов:
чка - чко - чку - чки;
чта - что - чту - чти;
чва - чво - чау - чвы.
5. Подведение итогов занятия.
Занятие №5
Цель: закрепление правильного произношения звука [ч] в словах; развитие фонематического слуха.
Оборудование: зеркало, фишки, предметные картинки.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Артикуляционная гимнастика (см. Приложение 1, с. 160-163).
3. Автоматизация звука [ч] в словах.
а) Отражённое повторение за логопедом.
Игра «Повторюшка».
ночь точка кучка точно
дочь дочка колечко вечно
бич дачка бочка лично
печь птичка Вовочка научно
ключ водичка Ниночка ночник
меч леечка мечта печник
мяч точка мачта мечта
б) Самостоятельное произношение слов со звуком [ч].
Игра «Звуковая лесенка».
Печь - меч - мяч - дочь - ночь;
тачка - тучка - птичка - точка - бочка - колечко - почка (веточка).
4. Автоматизация звука [ч] в словах.
а) Игра «Назови картинку».
чай бычок веточка чугун меч
чайник бочок дочка чудак мяч
чайка клочок почка чудо ключ
туча пятачок кочка чулок грач
дача волчок водичка чулан обруч
куча плечо овечка чучело луч
- Теперь поиграем в игру «Не ошибись» (картинки из предыдущего упражнения). Например:
чайка - (она, моя) чайка,
бычок - (он, мой) бычок.
5. Анализ слова ночь.
6. Подведение итогов занятия.
Занятие №6
Цель: закрепление правильного произношения звука [ч] в словах и предложениях; развитие фонематического слуха.
Оборудование: зеркало, предметные и сюжетные картинки.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Постановка дели занятия.
2. Автоматизация звука [ч] в словах.
а) Игра «Назови картинки».
б) Игра «Один - много».
Тачка, птичка, черника, бабочка, чайник, чемодан, бочка.
3. Упражнение в назывании родственных слов (по карточке).
Учитель - ученик, учебник, учеба, учёный, ученица.
4. Автоматизация звука [ч] в предложениях.
а) Упражнение «Рифмовочка» (доскажи слово с опорой на картинку, повтори всю рифму).
Ич - ич - ич - мамочка испекла... (кулич).
Ач - ач - ач - мальчики играют в… (мяч).
Еч - еч - еч - булочки мы будем... (печь).
Уч - уч - уч - я закрою дверь на... (ключ).
б) Упражнение в спряжении словосочетания:
Читать чётко.
(Я читаю чётко, ты..., он(а).., мы..., вы..., они...)
в) Закрепление правильного произношения звука в предложениях (с опорой на картинки).
Девочка пьёт чай. Мальчик чинит тачку. Девочка качается на качелях. На бочке бабочка. У Танечки очки. На веточке почки. В чайнике чай. Над дачей туча. Чемодан в чехле. Ученик читает чётко.
г) Заучивание чистоговорки
Горячи из печки калачи.
5. Подведение итогов занятия.
Занятие №7
Цель: закрепление правильного произношения звука [ч] в предложениях и тексте;
развитие фонематического слуха, внимания, памяти.
Оборудование: зеркало.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Упражнение на развитие фонематического слуха, памяти, внимания.
Запомни и повтори ряд слов:
чай - чайка - чайник:
дочь - пень - ключ;
тучка - дачка - бочка - точка.
3. Автоматизация звука [ч] в предложениях.
а) Игра «Отвечай-ка».
Кто учит детей?
Кто летает на самолёте?
Кто читает книги?
Кто приносит почту?
Что берут на рыбалку?
Яркое красивое насекомое?
Жёлтый весенний цветок?
б) Повторение скороговорок.
Танечка в печке печёт печенье.
Печь печенье - не мученье.
Танечка у печки, Ванечка на печке.
Не топчи, бычок, кабачок.
Водичка течёт, а печка печёт.
в) Составление рассказа по серии картинок. Пересказ рассказа.
Разбитая чашка
Мальчик играл и разбил нечаянно дорогую чашку. Никто не видал. Отец пришёл и спросил: «Кто разбил чашку?» Мальчик признался: «Это я разбил чашку». Отец сказал: «Спасибо, что правду сказал».
4. Много значений у слова ключ. Чтение стихотворения «Ключ».
Много разных есть ключей:
ключ - родник среди камней,
ключ скрипичный, завитой,
и обычный ключ дверной.
5. Подведение итогов занятия.