Технологическая карта урока по окружающему миру
Дата: 2025-06-14; Просмотры: 1
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
Тема урока: «Страницы истории XIX века».
Класс: 4
Цель урока: Сформировать представления о жизни в России в XIX веке.
Задачи урока:
Дидактические: познакомить учащихся с жизнью людей в XIX веке.
Развивающие: развивать устную речь; развивать умения строить рассуждения, обобщать, делать выводы.
Воспитательные: воспитывать интерес к истории, нравственные качества личности.
| Этап урока | Образ-ная задача этапа урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Ф. уч. деят. | Дидактические ср-ва | Планируемые результаты | ||
| Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||||
| Организационный момент | Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки. | Словесный (рассказ) | - Друзья мои, сейчас у нас урок окружающего мира. Наведите порядок на рабочем столе. Положите на край учебник. Приготовьтесь меня внимательно слушать. Ну-ка проверь, дружок, Готов ли ты начать урок. Все ль на месте, все ль в порядке? Ручка, книжка и тетрадка? Каждый хочет получать Только лишь оценку «5». | Проверяют готовность рабочего места, настраиваются на работу на уроке. | Ф, И. | презентация | Умение организовывать себя. | Планирование учебного сотрудничества. | Понимают значение знаний для человека и принимают его, имеют желание учиться. |
| Актуализация знаний | получение новых знаний, навыков. | Словесный (беседа), Наглядный (слайд) | -С помощью ребуса мы узнаем тему урока. -Сегодня на уроке мы узнаем, когда стали свободными крепостные крестьяне. Пройдемся по Москве и Петербургу – от центра до окраин. Познакомимся с техническими новинками того времени и в конце урока напишем небольшой тест по пройденным темам. Тема урока- Страницы истории XIX века. | Свобода. | Ф И | Презентация | Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме. | Р: принимать и сохранять учебную задачу; К: планировать сотрудничество с учителем и сверстниками | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
| Этап усвоения новых знаний. | Обеспечить восприятие и осмысление учащимися изучаемого материала | Словесный Беседа Наглядный | Доблестные защитники, крестьяне-партизаны, надеялись, что их положение в стране изменится, но этого не произошло. После войны помещики увеличили барщину и оброк. Вчерашние партизаны зароптали: «Мы проливали кровь, избавили Россию от тирана, а нас вновь тиранят господа». Что же такое крепостное право? Какой была жизнь крестьян в то время? Мирились ли крестьяне с такой жизнью? Крепостное право – это такой закон, по которому большинство русских крестьян не могли покинуть своих господ-помещиков. По законам земля принадлежала помещикам, а работать на ней должны были крестьяне. Богатство помещика определялось тем, сколько у него было «душ» – крестьян мужского пола (женщин за «душ» не считали). Были помещики, имевшие по несколько тысяч «душ». Крестьян, прикрепленных к помещичьей земле, называли крепостными. Помещики делали со своими крепостными все, что хотели: возлагали на них непосильную работу, за малейшую провинность отдавали в солдаты, секли – иногда до смерти. Крестьян продавали, разлучая детей и родителей, выменивали на собак. После Отечественной войны 1812 года многие надеялись на освобождение крепостных. Но когда это произошло, мы узнаем из страниц учебника. Прочитайте текст на с. 122–123 учебника. «Декабристы» и «Освобождение крестьян» Почему в русскую историю Александр II вошел как царь-освободитель? С именем Александра II связано много изменений в жизни страны. Развивались города, появлялись заводы и фабрики, строились новые железные дороги. Создавались новые учебные заведения. Александр II провел и другие важные реформы. Его царствование для России было прогрессивным. Были созданы земства – местные выборные органы. Судебные процессы теперь велись состязательно – с адвокатами и присяжными заседателями. Получило развитие образование: одних народных училищ при Александре II возникло почти 20 тысяч, женских учебных заведений – до 300. Наступила оттепель и для печати: возникло более 700 наименований газет и журналов. Широкий размах приобрело общественное движение. Сама территория России увеличилась на 355 000 кв. верст. Несмотря на это, личная судьба Александра II была трагична. С 1866 года на его жизнь было совершено несколько покушений, от одного из них он погиб 1 марта 1881 года. -Прочитаем далее статью «Петербург и Москва» на с. 123–124 учебника. Новые времена наступили в жизни страны. Какие технические новшества появились в XIX веке? Прочитайте статью на с. 124–125 учебника «Какие технические новшества вошли в жизнь людей». Рассмотрите карту на с. 120–121 учебника. Найдите Транссибирскую магистраль. Через какие города она проходит? | Внимательно слушают учителя. Крестьяне были крепостными. Их жизнь зависела от хозяина, который мог их продать, подарить или проиграть в карты. Они поднимали восстания. Емельян Пугачев собрал вокруг себя огромное количество недовольных и стал предводителем восстания. Отвечают на вопросы учителя. Читают текст учебника. | Ф И | Учебник Презентация | Р: выполнять учебные действия в устной речи. П: активно проявлять себя в коллективной работе. Р: выполнять учебные действия в устной речи. П: активно проявлять себя в коллективной работе. К: участвовать в диалоге Р: выполнять учебные действия в устной речи. П: активно проявлять себя в коллективной работе. | проявлять интерес к изучению темы; | |
| Этап подведения итогов урока | Дать качественную оценку работы класса . | Словесный | -Давайте проверим, как вы усвоили материал раздела. У вас на столах находится тест, вам необходимо его выполнить. 1 вариант- от окна. | Слушают учителя. Выполняют тест. . | Ф И | Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме. | Р: формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность. | ||
| Рефлексия | Интенсифицировать рефлексию учащихся по поводу своего эмоционального состояния | Словесный, практический | Вы сегодня активно работали. -Проверим, что же вы сегодня усвоили. – Когда крепостные крестьяне получили свободу? -Кто в это время правил страной? – Какое значение это имело? – Когда появилась первая железная дорога? - Ребята, сегодня на уроке очень хорошо работали … -Кто считает, что сегодня очень плодотворно поработал, поднимите руки. | Отвечают на вопросы учителя. | Ф И | карточки | Уметь использовать простейшие приемы анализа текста, и оценивание своей деятельности | Р: формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность. | обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ
Тема урока: День космонавтики. Мы первые!
Класс: 4
Цель урока: расширить представления учащихся об освоении космического пространства.
Задачи урока:
Дидактические: знакомить учащихся с историей освоения космоса, историей отечественной космонавтики, профессией космонавта.
Развивающие: Формировать умение анализировать полученные знания. Развивать коммуникативные навыки учащихся.
Воспитательные: Показать роль человека в освоении космоса. Совершенствовать навыки общения учащихся.
| Этап урока | Образ-ная задача этапа урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Ф. уч. деят. | Дидактические ср-ва | Планируемые результаты | ||
| Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||||
| Организационный момент | Создать благоприятную обстановку для учебной деятельности. | Словесный, наглядный | Ф, И. | Умение организовывать себя. | Планирование учебного сотрудничества. | Понимают значение знаний для человека и принимают его, имеют желание учиться. | |||
| Основная часть | получение новых знаний, навыков. | Словесный, наглядный, практический | Ребята, сегодня мы с вами отправимся в космос и вы узнаете о том, как люди его покорили. Космос – это вселенная, где живут звезды, планеты. Люди с самых давних времен любили смотреть на звезды, и им было очень интересно – какие же они на самом деле! Показ презентации. Что такое космос? – Кто такие космонавты? – На чем летают космонавты в космос? – Как называется одежда космонавтов? – Кто первым облетел вокруг Земли на космической ракете? – О ком мы вспоминаем в день космонавтики? – Назовите планеты солнечной системы. – Как называется место, откуда запускают в космос ракеты? – Как называется ближайшая к нам звезда? – Как называется человек, который изучает жизнь звезд и планет? | Смотрят презентацию, узнают новые сведения, закрепляют свои знания, полученные ранее. Отвечают на вопросы учителя. | Ф., И. | Презентация | Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме. | П: формировать умения структурировать знания. Р: проявление познавательной инициативы.К: умение полно и точно выражать свои мысли, оформлять свои мысли в устной речи. П: формировать умение формулировать определенные понятия, уметь обобщать. Р: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности | формирование положительной самооценки, умение адекватно выражать и контролировать свои эмоции. |
| Этап подведения итогов урока | Дать качественную оценку работы класса . | Словесный, наглядный, практический | Зачитывает задания кроссворда на космическую тематику. По вертикали: 1. Единственная звезда солнечной системы. 2. Летательный аппарат с реактивным двигателем. 3. Человек, совершающий полеты в космос 4. Небесное тело, светящееся собственным светом. 5. Самая дальняя от солнца планета. 6.Самая крупная планета в Солнечной системе 7.Седьмая по удаленности от солнца планета. 9. Планета, названная в честь древнеримского бога войны. 12. Планета, на которой мы живем. По горизонтали: 8. Прибор для астрономических наблюдений. 9. Самая близкая к Солнцу планета. 10. Планета с гигантскими кольцами, состоящими из камней и льда. 11. Ближайшее к Земле небесное тело, спутник Земли. 13. Первый человек, совершивший полет в космос. 14. Планета, названная в честь древнеримской богини любви. 15. Звездная система, включающая в себя миллионы и миллионы звезд. Ответы 1. Солнце 2. ракета 3. космонавт 4. звезда. 5. Нептун 6. Юпитер 7. Уран 9. Марс 12. Земля 8. телескоп 9. Меркурий 10. Сатурн 11. Луна 13. Гагарин 14. Венера 15. Галактика Контролирует выполнение работы. | Работают с кроссвордом, обсуждают со сверстниками правильные ответы, записывают их. | Ф., И. | Кроссворд | Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме. | К: понимают смысл заданий учителя. Р: планируют свою деятельность. П: анализируют план работы, выделяя основные этапы и приемы. | сориентированы на плодотворную работу на уроке |
| Рефлексия | Оценивание результатов работы. | Словесный | Подводит вывод о вышесказанном на уроке. Акцентирует внимание на конечных результатах деятельности учащихся. | Формулируют конечный результат своей работы на уроке. | Ф., И. | Р: оценивают свою работу на уроке. К: умение выражать свои мысли, оценивать качества своей работы и общей учебной деятельности | обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников | ||
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ
Тема урока: Пасха
Класс: 4
Цель урока: Познакомить детей с историей празднования Светлого Христова Воскресенья и пасхальными традициями, играми, обычаями; воспитать дружелюбие, пробудить интерес к старинным русским обрядам.
Задачи урока:
Дидактические: познакомить учеников с историей возникновения главного праздника христиан, Пасхи;
Развивающие: развивать речь, логическое мышление, память, внимание;
Воспитательные: воспитывать любовь к своей Родине, культурному наследию;
| Этап урока | Образ-ная задача этапа урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Ф. уч. деят. | Дидактические ср-ва | Планируемые результаты | ||
| Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||||
| Организационный момент | Создать благоприятную обстановку для учебной деятельности. | Словесный, наглядный | Весело звенит звонок, Начинаем наш урок Я рада вас видеть. | Слушают учителя, настраиваются на работу на уроке. | Ф, И. | Умение организовывать себя. | Планирование учебного сотрудничества. | Понимают значение знаний для человека и принимают его, имеют желание учиться. | |
| Актуализация опорных знаний. | получение новых знаний, навыков. | Словесный, наглядный, практический | Ребята, тему урока вы определите сами, послушайте стихотворение Лидии Чарской. Земля и солнце, Поля и лес – Все славят Бога: Христос воскрес! В улыбке синих Живых небес Все та же радость: Христос воскрес! Вражда исчезла, И страх исчез. Нет больше злобы – Христос воскрес! Как дивны звуки Святых словес, В которых слышно: Христос воскрес! Земля и солнце, Поля и лес – Все славят Бога: Христос воскрес! - Какому празднику посвящены строки стихотворения? Назовите тему занятия. | Отвечают на вопросы. Учащиеся формулируют тему занятия. | Ф., И. | Презентация | Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме. | П: формировать умения структурировать знания. Р: проявление познавательной инициативы.К: умение полно и точно выражать свои мысли, оформлять свои мысли в устной речи. П: формировать умение формулировать определенные понятия, уметь обобщать. Р: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности | формирование положительной самооценки, умение адекватно выражать и контролировать свои эмоции. |
| Открытие новых знаний. | Словесный, наглядный, практический | Что вы знаете о празднике Пасхе? С этим праздником связано много традиций, символов. А знаете ли вы, почему о Пасхе говорят как о Великом христианском празднике? В России Пасху называют Великий день. - Ребята, а что же это за праздник – Пасха? Пасха — это Светлое Христово Воскресение. Это главнеешее событие в жизни христиан получило название Праздника праздников, царя дней. Православная церковь празднует Пасху уже более двух тысяч лет. Этот праздник символизирует победу жизни над смертью. Это не просто праздник! Для встречи Пасхи люди собираются в храмах. Самая торжественная часть праздничного богослужения – пасхальная полночь. Священник несёт крест, а люди с иконами и свечами зажжёнными обходят вокруг храма (это называется «крестный ход»), поют радостные пасхальные гимны. На Пасху все приветствуют друг друга дружескими поцелуями, это называется «похристосоваться». Сказать «Христос воскресе» и подарить яйцо – и три поцелуя в щечки. В ответ на «Христос Воскресе!» принято отвечать: «Воистину Воскресе!». Православная Пасха. - Великому празднику предшествует 40 - дневный пост. В такие дни люди одевались очень скромно, старались избегать развлечений, ели только постную пищу, а дети старались не шуметь. Традиции празднования. - Ребята, а что вам известно о традициях празднования Пасхи? -Пасхальными традициями - это покраска яиц и приготовление куличей, радостные песни и поздравления игры. Верующие целуют друг друга трижды. Дети, или младшие по возрасту говорят « Христос воскресе!», а старшие отвечают « Воистину воскресе!» Традиционно пасхальный стол возглавляет пасхальный кулич. Хозяйки готовят творожную пасху и красят яйца. Пасхальный кулич – это память о том, что Иисус приходил к своим последователям после своего Воскресения и ел с ними пищу. Если кулич приготовить правильно, то он не будет черстветь в течении 40 дней. Кулич – это символ присутствие Бога в мире и в жизни человека. Красота и аромат выражает заботу Господа о всех христианах. Пасхальное яйцо – это крашеные яйца. Согласно легендам их появление связано с Марией Магдалиной, которая пришла во дворец, и рассказала императору Тиберио о воскресении Христа. В те времена существовала традиция посещать императора, и приносить что-нибудь в дар. Она дала ему яйцо, так как была бедной. Выслушав её, император не поверил и сказал: «Скорее это яйцо станет красным, чем я поверю в твои слова». Яйцо сразу стало красным. Это свидетельствует о истинности Христова Воскресения. Яйцо – это символ возрождения природы и бесконечности жизни. И все христиане приветствуют друг друга красным яйцом, как знаком вечной жизни. Ну, а сейчас, пора отдохнуть, и поиграть в пасхальные игры. 1. Игра « катание яиц». Устраивали эту игру так : чьё яйцо дальше прокатится, тот и выигрывает. 2.Чьё яйцо дольше прокрутится. Ставят яйца парами и раскручивают их. чьё яйцо дольше крутится, тот забирает яйцо проигравшего. 3.Чоканье яйцами. Выигрывает тот , чьё яйцо не треснуло. 4. Пасхальное гнездышко Две команды, соревнуются, нося яички на деревянных ложках в «гнездышко». Побеждают те, кто быстрее выполнит задание. | Высказывания детей. | Ф., И. | Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме. | К: понимают смысл заданий учителя. Р: планируют свою деятельность. П: анализируют план работы, выделяя основные этапы и приемы. | сориентированы на плодотворную работу на уроке | ||
| Рефлексия | Оценивание результатов работы. | Словесный | Ребята, а какое у вас настроение после нашего урока? - у меня есть корзинка, которую нужно заполнить яйцами. Если вам было интересно на уроке – выбирайте красивое, красное яйцо с наклейками, а если вам было не очень интересно – без наклейки. Спасибо за урок! | Ф., И. | Р: оценивают свою работу на уроке. К: умение выражать свои мысли, оценивать качества своей работы и общей учебной деятельности | обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников | |||