Технологическая карта урока по литературному чтению
Дата: 2025-06-14; Просмотры: 1
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
Тема урока: К.Булычев «Путешествие Алисы»
Класс: 4
Цель урока: Познакомить учащихся с повестью К.Булычева «Путешествие Алисы»
Задачи урока:
Дидактические: Познакомить с жизнью и творчеством писателя-фантаста; познакомить учащихся с отрывком из повести.
Развивающие: Развивать умения самостоятельной работы с текстом.
Воспитательные: Воспитывать интерес к произведениям детской фантастики.
| Этап урока | Образ-ная задача этапа урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Ф. уч. деят. | Дидактические ср-ва | Планируемые результаты | ||
| Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||||
| Организационный момент | Создать благоприятную обстановку для учебной деятельности. | Словесный, наглядный | Покажите выражением своего лица настроение, с которым вы пришли в школу. – Улыбнитесь друг другу. | Приветствуют учителя | Ф, И. | Умение организовывать себя. | Планирование учебного сотрудничества. | Понимают значение знаний для человека и принимают его, имеют желание учиться. | |
| Актуализация знаний | Активизирование мыслительных операций необходимых и достаточных для усвоения нового материала. | Словесный, практический | Мы снова отправимся в «Страну Фантазию» и познакомимся с ещё одним фантазёром Киром Булычёвым Откройте учебники на странице 150 О ком мы будем говорить? - Что вы о ней знаете? - Кто из вас смотрел о ней мультфильм или кинофильм? Давайте разомнёмся, прежде чем начнём знакомство с Алисой. Звездолет – стальная птица, Он быстрее света мчится. Познает на практике Звездные галактики -Прочитайте шепотом -Прочитайте вполголоса -Прочитайте громко | Об Алисе Селезнёвой Читают рифмовку | Ф., Г. | Оценочный лист | Знать изученные произведения раздела, иметь представление об их сходстве и близости. | П: структурирование знаний; К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия | Проявляют интерес к чтению, самостоятельно выполнять задания учителя; эмоционально проживать текст, выражать свои эмоции. |
| Открытие нового знания | Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению. | Словесный, практический | Имя писателя-фантаста Кира Булычева знакомо, пожалуй, даже тем, кто фантастикой не интересуется. Это имя знают и читатели, и зрители. -Кир Булычёв – псевдоним Игоря Всеволодовича Можейко. Если Игорь Всеволодович Можейко известен как доктор исторических наук, сотрудник академического Института востоковедения, автор научных статей, то Кира Булычёва примерно с середины 60-х годов знают миллионы любителей фантастики. Огромный и многообразный опыт работы Можейко-востоковеда не раз помогал Булычёву-писателю. Он собрал удивительные факты о нераскрытых загадках древних цивилизаций и рассказал о них на страницах своих книг Известность Киру Булычёву принесли три цикла повестей и рассказов: о космическом медике Павлыше , о славном городе Великий Гусляр. Особенной же популярностью пользовались рассказы о бесконечных милых приключениях девочки-непоседы. Это — наиболее известный цикл произведений Кира Булычёва. Главная героиня этого цикла — школьница XXI века Алиса Селезнёва. Имя героине автор дал в честь своей дочери Алисы. Книги Булычева представляют собой, по сути, сказки, в них нередко действуют волшебники и сказочные существа, происходят чудеса. Да и в более «взрослых» книгах имеется заметный элемент сказочности. – Сегодня мы прочтём отрывок из повести «Путешествие Алисы», в котором произошло одно чудесное превращение. Писатель дал ему название «Кустики». - А как вы думаете, о каких кустиках пойдет речь? Прежде чем приступить к чтению давайте выясним значение этих слов: космокатер-летательный аппарат будущего иллюминатор- круглое, плотно закрывающееся окно на корабле или летательном аппарате кают-компания- общее помещение для пассажиров или команды судна,служащее столовой, местом отдыха, занятий отсек-отделенная от других часть специального помещения (на корабле, летательном аппарате) трофеи - вещественная память о победе, подвиге, об успехе в какой-либо области\ | -О растениях Догадываются о значении слов | Ф., И. | Использовать простейшие приемы анализа текста; находить ответы в тексте. | П: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | Проявляют интерес к чтению, самостоятельно выполнять задания учителя; эмоционально проживать текст, выражать свои эмоции. | |
| Первичное закрепление во внешней речи | усвоение новых знаний и способов действий; первичная проверка понимания. | Словесный, практический | Учитель организует прочтение текста детьми. На сколько частей вы бы разделили этот рассказ? Сделайте это самостоятельно Как вы озаглавите каждую из них? Ответим на вопросы: 1.Часть «Находка» А) Что можно сказать об экипаже космокатера? Б) Докажите, что экипаж был настойчивый и упорный. В) Чем поразили кусты? Озаглавьте эту часть 2. Часть « Звуки» А) Что произошло на корабле? (кусты запели) Б) Как ведет себя Алиса? (волнуется) В) От чьего имени ведется рассказ? (папы) Подберите заголовок к этой части. 3.Часть « Наступление» А) Что произошло? (кусты пошли в наступление) Б) Предлагаю прочитать по ролям: папа, Алиса, механик Зеленый. В) Озаглавьте эту часть. 4.Часть « Оборона» А) Чем оборонялись герои от кустов? Г) Как вела себя Алиса? Д) Как наступали кусты? Подберите заголовок. 5.Часть « Решение» А) Что придумала Алиса? (она решила полить кустики) Б) Рассмотрите картинку. Подтвердите словами из текста. В) Какой вывод сделала Алиса? Г) Какой вывод сделал папа? Подобрать заголовок. 6.Часть « Мирная жизнь» А) Какой стала жизнь кустиков на корабле? Б) Докажите, что жизнь кустиков была прекрасна? | Чтение текста. | Ф., Г. | Уметь находить ответы в тексте, и анализировать произведение. | К:умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью П: доказательство, аргументация своего мнение К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | Проявляют интерес к чтению, самостоятельно выполнять задания учителя; эмоционально проживать текст, выражать свои эмоции. | |
| Включение в систему знаний | Обсуждение вопросов в группе | Словесный, наглядный | О каком приключении Алисы вы прочитали? - Кто главные герои рассказа? - В чём фантастичность, необычность всего произошедшего? В дверном проёме показались кустики. Зрелище было и на самом деле ужасное. Кустики ... из полного песку ящика и, тяжело ... на крохотных уродливых корнях, ... на нас. Они ... полукругом, покачивая ветвями, бутоны раскрылись, и среди листьев горели, ..., розовые цветы. - Какой приём использует автор? - Подумайте, изменилось бы что-нибудь в произведении, если бы автор не использовал приём олицетворения? Захотелось ли прочитать книгу целиком? - Можно ли сравнить поведение кустиков с поведением человека? - Какую мысль хотел автор выразить в своей повести? | Отвечают на вопросы учителя -Что посеешь, то и пожнёшь | Ф., Г. | презентация | Уметь находить ответы в тексте, и анализировать произведение. | П: делать выводы в результате совместной работы в группе, в классе; Р: определять степень успешности своей работы; К: слушать и слышать других, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | Проявляют интерес к чтению, самостоятельно выполнять задания учителя; эмоционально проживать текст, выражать свои эмоции. |
| Рефлексия | Формулирование выводов, обобщений | Словесный, практический | У вас на партах лежат звёздочки. Если вы согласны с моим утверждением, поднимайте звёздочку вверх. -Своей работой на уроке я доволен. -За урок я не устал. -Материал урока был мне полезен. | Выполняют рефлексию | Ф., Г., И. | Лист оценивания | Уметь использовать простейшие приемы анализа текста, и оценивание своей деятельности | Р: умение адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей; П: умение обосновывать свои мнения. | Способность к адекватной самооценке. |