Технологическая карта урока по русскому языку

Дата: 2025-06-14; Просмотры: 1
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
Скачиваний: 0

Тема урока: Возвратная форма глагола.

Класс: 4

Цель урока:

Задачи урока:

Дидактические: Совершенствование умения определять глагол как часть речи; способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы при написании глаголов возвратной формы;

Развивающие: Развивать познавательные и исследовательские умения, внимание и творческие способности детей, самостоятельность и способности решать творческие задачи; способствовать развитию орфографического навыка, познавательного интереса, мышления, речи.

Воспитательные: Воспитывать навыки самостоятельной работы; положительные морально-волевые качества детей; инициативность, самостоятельность, предприимчивость; культуру бесконфликтного общения; побуждать проявлять внимание, доброе отношение друг к другу; воспитывать любовь к слову, к родному языку.

Этап урока

Образ-ная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Ф. уч. деят.

Дидактические ср-ва

Планируемые результаты
Предметные Метапредметные Личностные
Организационный момент Создать благоприятную обстановку для учебной деятельности. Формировать интерес к дальнейшему обучению. Словесный, наглядный - Здравствуйте! Закройте глаза , подумайте о чем-то хорошем, откройте. Садитесь! Девизом нашего урока будут следующие слова: Мы умеем думать, Мы умеем рассуждать. Всё, что нужно для работы, Будем смело выполнять. Приветствуют учителя Ф, И.   Умение организовывать себя. Планирование учебного сотрудничества. Понимают значение знаний для человека и принимают его, имеют желание учиться.
Актуализация знаний. Введение в проблему фиксация затруднений. Определение границ своего знания – незнания. Словесный: диалог. Практический: работа в тетради. - Откройте свои тетради, запишите число и «Классная работа». - Пропишите слово «прыгает» каллиграфическим почерком. - Выполните морфологический разбор слова «прыгает». -Какие глаголы мы называем возвратными?   Выполняют каллиграфичное письмо -Глаголы, которые имеют суффикс -ся Ф., И. тетрадь. Уметь: выполнять морфологический разбор слова; писать каллиграфическим почерком. Р.: выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. П.: структурирование знаний. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.
Постановка учебной задачи формирование навыка письма возвратных глаголов, овладение правилом правописания возвратных глаголов, овладение понятием возвратная форма глагола Словесный: диалог.   - Давайте же мыться, плескаться, купаться, нырять, кувыркаться в ушате, в корыте, в лохани… – Кто автор этого произведения? Как оно называется? Назовите глаголы в неопределённой форме. Найдите среди них лишний глагол. Почему он лишний? – Что общего у всех остальных глаголов? - Отлично. Кто догадался, какая тема нашего урока? - Все верно. Какие цели мы поставим на урок? - Хорошо. Откройте учебники. Выполним упражнение 214 устно. Прочитайте глаголы на слайде и разделите их на две группы. Учиться, ленится, учится, лениться, бросится, броситься. Проверка. -Почему глаголы пишутся по -разному с ь и без ь. Ответить на этот вопрос мы сможем с помощью учебника. - Откройте учебник на странице 104. Посмотрите на упражнение №216 - Прочитайте его. - На какие вопросы отвечают глаголы? - Это вопросы какой формы? - А во втором столбике вопросы какого лица? - На какие две группы их можно разделить? - По какому признаку? -Как еще можно отличить их? - Чем они различаются? -Составьте алгоритм написания ь знака в глаголах. -Запомним правило. В сочетаниях –ться ь пишется, если глагол стоит в неопределенной форме и отвечает на вопросы что делать?, что сделать?. Мягкий знак не пишется, если глагол стоит в 3 лице и отвечает на вопросы что делает?, что сделает? -Прежде чем глагол писать, Не забудь вопрос задать. Если мягкий знак в вопросе, И в глаголы его вносим. Отвечают на вопросы - Корней Чуковский, «Мойдодыр». Нырять. - Нет –ся на конце Есть -ся Тема нашего урока: «правописание возвратных глаголов» Цели: научится писать возвратные глаголы. Отвечают на вопросы учителя -ть меняется на окончание -спрягаются В 1 столбике : что делать?, что сделать?. Вопросы неопределенной формы. Во 2 столбике: что делает?, что сделает?. Глаголы 3 лица. - по написанию мягкого знака - по вопросам -Отвечают на разные вопросы. Алгоритм: 1 Определяем, возвратный ли это глагол? 2. На какой вопрос отвечает? 3. если отвечает на вопросы: что делать? что сделать? то ставим мягкий знак, а если отвечает на вопросы что делает? Что сделает?, то не ставим мягкий знак. Ф., И.   Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме.   П.: рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами. Р.: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.   учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.
Закрепления новых знаний и способов действий формирование навыка письма возвратных глаголов, овладение правилом правописания возвратных глаголов, овладение понятием возвратная форма глагола Практический: работа с книгой. Словесный: диалог. Практический: работа с карточками - Посмотрите на доску. Вам нужно вставить пропущенные буквы. Пользуйтесь алгоритмом, который мы с вами вывели. - Смотрим на первое предложение. Назовите возвратный глагол в нем. - как определить нужен ли здесь мягкий знак? - Задай вопрос? - В вопросе есть мягкий знак? - Что это значит? (Выполнение задания дальше по аналогии) - Теперь отгадайте загадки и спишите, вставляя пропущенные буквы. Прежде, чем его мы съели, все наплакат…ся успели. - Что это? Под полом таит…ся, кошки боит…ся. - Теперь поиграем в игру « Найди лишнее слово» - вам нужно списать, объясниться написание этих слов, вставить пропущенные буквы, если это нужно, а затем найти лишнее. Брат…ся, одеват…ся, сдават…ся, купает…ся. Собират…ся, считат…ся, ломает…ся,гневат…ся. Катат…ся, задават…ся, сознават…ся, волнуется. - Какое слово лишнее в первой группе? - А во второй? - В третьей? Почему? Чем оно отличается? - У вас на столе карточки. Это работа самостоятельная. Каждый за нее получит отметку. Предлагаю вам работу по выбору. Перед вами три карточки с заданиями. 1 карточка - простые задания. 2 карточка - базовые задания. 3 карточка – задания повышенной сложности. - Возьмите карточку, в соответствии с желанием. 1карточка. Списать, подчеркнуть в глаголах –ться, -тся. Мастером нельзя родиться, мастерству нужно учиться. Сумел ошибиться, сумей и поправиться. Не бойся работы, пусть она тебя боится. За всё браться- ничего не сделать. 2 карточка. Вставьте пропущенные буквы, заменяя звуки буквами, выделите орфограмму. Уехали купа[ца], резви[ца] на улице, держи[ца] на воде, море вздуе[ца], уволи[ца] с работы, отворачива[ца] от чашки, тучи несу[ца], верну[ца] из дальней поездки. 3 карточка. Восстановите пословицы, объясните правописание –тся, -ться. Всякий человек а труса находит. Смелого пуля боит…ся, по делу узнаёт…ся. Всякое дело больше и спрашивает…ся. С большого человека человеком и славит…ся. Правильность ваших работ я рассмотрю при проверке тетрадей. - Кому не понятно задание? - Молодцы. Сейчас передайте работы на первую парту. - Посмотрите на упражнение №217. Прочитайте задание. - Что нужно сделать? - Найдите в тексте возвратные глаголы. - какое слово лишнее? Почему? - Какой ответ в загадке? - познаются - нужно задать вопрос к нему - друзья (что делают?) познаются. - нет - в слове познаются не нужен мягкий знак. Трус своей тени боится. Всякий человек в деле познается. У него дело из рук валится. Не стыдно не знать, стыдно не учиться. За все браться – ничего не сделать. -Прежде, чем его мы съели, все наплакаться успели. -Лук - мышь - Под полом таится, кошки боится. Браться, одеваться, сдаваться, купается. Собираться, считаться, ломается, гневаться. Кататься, задаваться, сознаваться, волнуется. - не имеет мягкого знака. Выбирают карточку Уехали купаться, резвиться на улице, держится на воде, море вздуется, уволиться с работы, отворачиваться от чашки, тучи несутся, вернуться из дальней поездки. Всякий человек по делу узнаётся. Смелого пуля боится, а труса находит. Всякое дело человеком и славится. С большого человека больше и спрашивается. - прочитать загадку, объяснить написание слов. - братца - существительное - существительные мы пишем через –ца - купаться - галгол - да - есть суффикс –ся - пошли (что делать?) купаться. - да - пишем мягкий знак в слове - купаться, купаются, валяется - братца оно существительное - коромысло Ф,И Работа с доской, учебник, презентация, карточки развивать умение образовывать возвратные глаголы, формировать орфографический навык правописания возвратных глаголов. К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации Р.: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. П.: структурирование знаний.   Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания
Рефлексия деятельности Формулирование выводов, обобщений Словесный: беседа. - Скажите, пожалуйста, как тему мы проходили сегодня? - Отлично. Какие цели мы ставили на уроках? - Реализовали ли мы их? - Молодцы. Сейчас мы с вами закончим предложение: «На уроке мне ...» - Используем такие варианты ответа как: Было трудно ... Было интересно ... Было не понятно ... Было легко … - Молодцы. - Тема нашего урока: «правописание возвратных глаголов» - Цели: научится писать возвратные глаголы. - Все цели мы реализовали. Анализировать свою работу на уроке.   Ф Презентация   Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков. К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. П.: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.