«Казанский (Приволжский) федеральный университет»

Дата: 2025-06-14; Просмотры: 1

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования

«Казанский (Приволжский) федеральный университет»

Институт филологии и межкультурной коммуникации

Высшая школа русского языка и межкультурной коммуникации

им. И.А.Бодуэна де Куртенэ

Кафедра русского языка и методики его преподавания

ОТЧЕТ

о производственной педагогической практики по профилю подготовки

Обучающийся _____________________________ ___________ ___________

(ФИО) (группа) (подпись)

Руководитель практики от КФУ

___________________________________

Оценка за практику ________________ ______________

Дата сдачи отчёта «____» ________________ 2022 г.

Казань - 2022 г.

Содержание

1. Введение.

2. Место, время (сроки), цель прохождения практики.

3. Основная часть.

Выполнение индивидуального задания в ходе производственной (педагогической) практики

4. Заключение.

Описание знаний, умений, навыков (компетенций), приобретённых практикантом в период практики. Рекомендации обучающегося, сделанные в ходе практики.

5. Приложение

Путевка

Дневник практиканта

Технологическая карта (конспект) урока русского языка

Конспект внеклассного мероприятия по русскому языку

Договор со школой и список (направление) (IT-лицей, лицей им. Лобачевского этот пункт убирают!!!)

Введение

Место прохождения практики:

Название: ОШИ «Лицей имени Н.И. Лобачевского» КФУ

Адрес: г. Казань, ул. Рахматуллина, д. 2/18

E-mail: liceum.kpfu@inbox.ru

Директор: Скобельцына Елена Германовна

Класс: 7 А

Учитель русского языка и литературы: Хусаенова Гузель Динаровна

Время прохождения практики:

Общее время практики – 03.03.2022 – 29.03.2022;

Пассивная практика – 03.03.2022 – 07.03.2022;

Активная практика – 09.03.2022 – 26.03.2022.

Подведение итогов практики, оформление отчетной документации – 27.03.2022 – 29.03.2022.

Цели прохождения практики:

1) обеспечить связь между научно-теоретической и практической подготовкой, получить первоначальный опыт педагогической деятельности и определенные навыки научно-психологического и педагогического исследования;

2) ознакомиться с содержанием школьного курса русского языка, освоить научную методику его преподавания и приобрести первоначальные навыки работы учителя, ознакомиться с внеклассной работой по русскому языку и внеурочной деятельностью;

3) освоить частные методики преподавания разделов школьного курса русского языка и методики развития речи;

4) расширить практические представления о приемах речевого воздействия, дать начальные навыки осуществления профессиональной коммуникации.

Основная часть

Выполнение индивидуального задания в ходе производственной (педагогической) практики

1) Организация работы в процессе практики.

Участие в работе установочной конференции. Знакомство с графиком практики. Инструктаж.

Разработка технологической карты урока русского языка и проведение уроков русского языка.

Подготовка и проведение внеклассного мероприятия по русскому языку.

Работа с учебно-методической литературой при подготовке к урокам русского языка.

Оформление и представление отчета о прохождении учебной практики.

В том числе:

Посещение … уроков учителя русского языка и литературы на темы .....

Участие в обсуждении уроков ...… .

Ознакомление с тематическим планом и методическими материалами по преподаванию русского языка в … классе.

2) Выполненная работа по разделам программы практики.

Провела уроки русского языка в … классе по темам ……

3) Практические задачи, решённые за время прохождения практики.

1. ознакомление с задачами и содержанием учебно-воспитательной работы по русскому языку школы в целом и отдельного класса;

2. выработка умения слушать, фиксировать, анализировать уроки учителей и других студентов;

3. формирование умений, связанных с подготовкой и проведением уроков по русскому языку в разных классах и по развитию речи учащихся;

4. ознакомление с содержанием и методикой проведения факультативных и внеклассных занятий в школе;

5. выработка умения проверять, исправлять и оценивать письменные работы учащихся.

Заключение

Описание знаний, умений, навыков (компетенций), приобретённых практикантом в период практики. Рекомендации обучающегося, сделанные в ходе практики.

1) Индивидуальное задание выполнено качественно и полностью.

2) За время практики были приобретены следующие знания:

• собственных личностных и профессиональных возможностей, уровеня интеллектуального, культурно-нравственного развития; необходимости перспектив самосовершенствования;
• личностных, метапредметных и предметных результатов обучения русскому языку;
• содержания преподаваемого предмета;
• методики анализа и самоанализа результатов процесса обучения;
• особенностей организации процесса обучения аспектам языка и видам речевой деятельности;
• обобщенных способов решения методических задач;
• функции, основных направленияхй и содержания деятельности классного руководителя; теории детского коллектива, методов педагогического взаимодействия, формы межнационального общения; сущности образования как важнейшей сферы духовной культуры общества, истории возникновения школы, педагогической профессии и педагогической науки; теоретических и организационных основ управления педагогическими системами; методологии педагогических исследований в области воспитания и социализации;
• терминов и понятий, касающиеся физического, психического и социального развития ребенка; сущности и особенностей технологий педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающегося учебно-воспитательного процесса; назначения и специфики использования методик исследования личности обучающегося и особенностей организации образовательного процесса и образовательной среды, связанных с созданием благоприятных условий для развития личности школьника;
• методики проведения учебных занятий и внеклассной работы по русскому языку в организациях основного общего, среднего общего образования;
• существующих в общеобразовательных учреждениях методик проведения занятий и внеклассных мероприятий;
• набора ролей участников образовательного процесса, правил профессиональной коммуникации в зависимости от категорий обучающихся.

За время практики были приобретены следующие умения:

• критически оценивать готовность и умение осознанной самоорганизации и самообразования, для дальнейшей корректировки собственной образовательной и профессиональной деятельности, работать в команде и строить отношения со всеми участниками образовательного процесса;
• применять современные методики и технологии обучения в ходе планирования и проведения как моделируемого, так и реального урока; выбирать единицы учебного материала, приемы и средства обучения;
• самостоятельно разрабатывать и применять методы, приемы и технологии обучении;
• анализировать эффективность применения методик и технологий обучения;
• дозировать учебный материал, количество и объем упражнений, речевых ситуаций, текстов;
• контролировать понимание обучающимися материала и уровня сформированности навыков и умений обучающихся;
• осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;
• диагностировать возможности, потребности, достижения учащихся в области образования и проектировать на основе полученных результатов индивидуальные маршруты их обучения, воспитания и развития; учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся; организовывать внеурочную деятельность обучающихся; подготавливать и проводить воспитательные мероприятия в области развивающих видов деятельности; организовывать и проводить со школьниками коллективно-творческие дела;
• понимать документацию специалистов, содержащую сведения об особенностях развития и состояния ребенка (заключения, рекомендации, медицинские справки); соотносить содержание указанных документов с формами и методами педаг.сопровождения профессионального самоопределения обучающегося; вырабатывать рекомендации об использовании адекватных мер педагогической поддержки и об организации индивидуального образовательного маршрута обучающегося;
• проектировать элементы образовательной программы: рабочую программу по русскому языку, формулировать дидактические цели и задачи обучения русскому языку и реализовывать организационные различные формы в процессе индивидуализированного обучения русскому языку; обосновывать выбор методов обучения русскому языку и выбор образовательных технологий, применять их в образовательной практике согласно особенностям содержания учебного материала, возраста, образовательных потребностей учащихся; планировать, системно применять различные средства обучения русскому языку, моделировать их в образовательном процессе;
• готовить учебно-методические материалы для проведения занятий и внеклассных мероприятий;
• применять коммуникативные стратегии и тактики в учебной и воспитательной деятельности в соответствии с потребностями обучающихся.

За время практики были приобретены следующие навыки:

• развития межличностных отношений в группе, разрешения социальных конфликтов;
• творческой модификации методов педагогического взаимодействия, форм межнационального общения;
• владения традиционными, современными и альтернативными (интенсивными) методиками, технологиями и приемами обучения в рамках учебных программ базовых и элективных курсов в образовательных учреждениях различного типа;
• владения методикой анализа и самоанализа результатов процесса обучения;
• технологической деятельности (отбор и организация языкового и речевого материала, составление упражнений, диалогов, тематических текстов, диктантов);
• владения способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
• владения русским языком на уровне профессионального общения; инновационными образовательными, в том числе информационными технологиями, соответствующими общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности, способами мониторинга качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени образовательного учреждения; способами профессионально-педагогического общения и технологиями взаимодействия со школьниками;
• владения педагогической помощью детям, имеющим проблемы в развитии и обучении, на основании психологопедагогической диагностики и в соответствии с рекомендациями школьных специалистов. профессиональной рефлексии и совершенствованию опыта;
• владения умениями по планированию и проектированию образовательного процесса; методами индивидуализированного обучения русскому языку, современными образовательными технологиями;
• владения методиками проведения занятий и внеклассных мероприятий;
• владения различными коммуникативными приемами, допустимыми в педагогической практике, способами организации урочной и внеурочной деятельности обучающихся.

За время практики были приобретены следующие компетенции:

· способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде (УК-3);

· способен планировать и организовывать процесс обучения в соответствии с образовательной программой (ПК-1);

· способен к организации учебной деятельности с учетом особенностей социальной ситуации развития обучающихся (включая разработку индивидуальной программы развития и индивидуального образовательного маршрута) (ПК-2);

· способен осуществлять педагогическое сопровождение профессионального самоопределения обучающихся (ПК-3);

· способен к проведению учебных занятий и внеклассной работы по русскому и английскому языкам в организациях основного общего, среднего общего и среднего профессионального образования (ПК-5);

· умеет готовить учебно-методические материалы для проведения занятий и внеклассных мероприятий на основе существующих методик в области русского и английского языков (ПК-6);

· способен осуществлять профессиональную деятельность на основе норм речевого поведения и требований к речи в любых ситуациях педагогического взаимодействия (ПК-8).

3) Рекомендации, сделанные в ходе практики.

Список использованных источников

Основная литература

1. Столяренко, А.М. Общая педагогика: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям (030000) / А.М. Столяренко. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2017. - 479 с. - ISBN 978-5-238-00972-0. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1028598 (дата обращения: 07.04.2020). – Режим доступа: по подписке.

2. Шарипов, Ф. В. Педагогика и психология высшей школы : учебное пособие / Ф. В. Шарипов. - Москва : Логос, 2012. - 448 с. - (Новая университетская библиотека). - ISBN 978-5-98704-587-9. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/469411

(дата обращения: 07.04.2020). – Режим доступа: по подписке.

3. Кроль, В.М. Педагогика : учебное пособие. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : РИОР ; ИНФРА-М, 2016. — 303 с. — (Высшее образование: Бакалавриат). - ISBN 978-5-369-01536-0 (РИОР); ISBN 978-5-16-011918-2 (ИНФРА-М, print); ISBN 978-5-16-104451-3 (ИНФРА-М, online). - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/516775 (дата обращения: 07.04.2020). – Режим доступа: по подписке.

4.Маньковская, З.В. Английский язык в ситуациях повседневного делового общения : учебное пособие / З.В. Маньковская. — Москва : ИНФРА-М, 2019. — 223 с. — (Высшее образование: Бакалавриат). - ISBN 978-5-16-005065-2 (print); ISBN 978-5-16-105422-2 (online). - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/995410 (дата обращения: 11.04.2020). – Режим доступа: по подписке.
5. Профессионально-ориентированные технологии в языковом образовании : коллективная монография / А.Н. Утехина [и др.]. - 3-е изд., стер. - Москва : ФЛИНТА, 2017. - 220 с. - ISBN 978-5-9765-1536-9. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1034603 (дата обращения: 11.04.2020). – Режим доступа: по подписке.

Дополнительная литература

1. Соснин, Н. В. Содержание обучения в компетентностной модели ВПО (К освоению ФГОС ВПО) : монография / Н. В. Соснин. - Красноярск : Сибирский федеральный ун-т, 2011. - 242 с. - ISBN 978-5-7638-2118-5. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/443125 (дата обращения: 07.04.2020). – Режим доступа: по подписке.

2. Звонников, В. И. Оценка качества результатов обучения при аттестации (компетентностный подход) : учебное пособие / В. И. Звонников, М. Б. Челышкова. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Логос, 2012. - 280 с. - ISBN 978-5-98704-623-4. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/468732 (дата обращения: 07.04.2020). – Режим доступа: по подписке.

3. Бугаева, Т. П. Современная воспитательная система вуза: условия выхода из кризиса : монография / Т. П. Бугаева, Н. В. Гафурова. - Красноярск : Сибирский федеральный университет, 2010. - 158 с. - ISBN 978-5-7638-1999-1. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/441765 (дата обращения: 07.04.2020). – Режим доступа: по подписке.

4. Колчинская, Е. В. Обучение русскому языку сегодня. Пособие для преподавателей русского языка / Колчинская Е.В. - Москва :Форум, НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 184 с.ISBN 978-5-00091-009-2. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/492010 (дата обращения: 11.04.2020). – Режим доступа: по подписке.

5. Мандель, Б. Р. Современный русский язык: лексика, словообразование, морфология : учебное пособие / Б. Р. Мандель. - Москва : Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2013. - 374 с. - ISBN 978-5-9558-0300-5 (Вузовский учебник); 978-5-16-006528-1 (ИНФРА-М). - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/403676 (дата обращения: 11.04.2020). – Режим доступа: по подписке.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. Портал "Гуманитарное образование" - http://www.humanities.edu.ru/

2. Научная электронная библиотека - http://elibrary.ru

3. Портал научных журналов Naukaru.ru - http://naukaru.ru/

4. Справочно-информационный Интернет-портал: http://www.gramota.ru

5. Русский филологический портал: http://www.philology.ru

Приложения

1) Путёвка (вкладывается в файл)

2) Дневник практики

(титульный лист)

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования

«Казанский (Приволжский) федеральный университет»

Институт филологии и межкультурной коммуникации

Высшая школа русского языка и межкультурной коммуникации

им. И.А.Бодуэна де Куртенэ

Кафедра русского языка и методики его преподавания

ДНЕВНИК

производственной педагогической практики по профилю подготовки

Обучающийся:

(ФИО, группа)__________________ (подпись)

Дата начала практики «03» марта 2022 г.

Дата окончания практики «29» марта 2022 г.

Руководитель практики от КФУ _____________________________

Казань - 2022 г.

Дневник прохождения производственной педагогической практики по профилю подготовки

ФИО обучающегося, группа _______________________________________

Место прохождения практики: ______________________________________

Примечание. Записывается каждый день практики, кроме воскресений. Воскресенья и праздничные дни записывать не надо.

Писать чётко, по существу, в официально-деловом стиле. Перед распечаткой это примечание удалить!!!!!

3) Технологическая карта (или конспект) урока русского языка.

4) Конспект внеклассного мероприятия.

5) Договор и приложения (вкладываются в файл) (IT-лицей, лицей им. Лобачевского пункт убирают!!!)