Цель: формирование правильного произнесения звука [c]
Конспект по постановке звука [c]
Тема: постановка звука [c]
Ф.И. ребенка: Иванова Ксения
Возраст: 4 года
Заключение/характер нарушения: ОНР 3 уровня, нарушение звукопроизношения связаны с 1) незначительно повышенным тонусом языка; 2) недостаточной дифференциацией фонем по артикуляторным и акустическим признакам.
Цель: формирование правильного произнесения звука [c]
Задачи:
· Образовательные:
ü формирование умения определять и называть характеристику звука
· Коррекционно-развивающие:
ü развитие артикуляционной моторики;
ü развитие правильного артикуляционного уклада;
ü развитие речевого дыхания;
ü развитие правильного звукопроизношения.
· Воспитательные:
ü воспитание усидчивости;
ü воспитание вежливости (приветствие, прощание, благодарность);
ü воспитание умения слушать взрослого.
Материалы и оборудование: Иллюстрация «Артикуляционных окошек», иллюстрация «Характеристика звука», ватка, перчатки, ватная палочка.
Ход занятия:
1. Организационный момент + сообщение темы:
Используемый прием «Гость»;
Тема для ребёнка: будем учиться красиво и правильно произносить звук [с].
2. Артикуляционная гимнастика:
Используемый приём: окошки
Цель: развитие артикуляционной моторики, формирование подъема боковых кроёв языка, необходимого для отработки артикуляционного уклада звука.
3. Характеристика звука:
Используемое задание: карточки «Характеристики звука».
Характеристика звука [с] для ребёнка: губки немного растянуты в улыбке, зубки сближены, кончик языка упирается в нижние зубки, боковые края языка приподняты и плотно прижаты к верхним боковым зубкам, образуется щель для сильной холодной воздушной струи по середине языка.
4. Дыхательная гимнастика:
Используемые упражнения: «Футбол», «Задуй свечи».
Цель:формирование целеноправленной воздушной струи; формирование правильного положения губ.
Примечание: следить, чтобы во время выполнения упражнения ребёнок не надувал щёки.
5. Пальчиковая гимнастика:
«Вышли пальчики гулять»
Вышли пальчики гулять, (шагаем пальчиками по столу)
Стали листья собирать, (собираем листики в ручку)
Красный листик,
Жёлтый листик,
Будем их сейчас считать (хлопаем в ладоши)
Сколько листиков собрали
Раз, два, три, четыре, пять! (загибаем пальчики)
Можно с ними поиграть (поднимаем руки вверх, делаем «фонарики»)
6. Постановка звука:
Используемый метод постановки:
от звука [т]: ребенок выдыхает воздух и вслед тянет звук т; ребенок вытягивает губы в улыбку и продолжает тянуть т; послышится неясный свист, называем этот звук «свист комара»; далее тренируем «свист комара».
механическое воздействие: Малыш располагает широкий язык внизу, кончик его упирается в нижние резцы. Кладём ватную палочку посередине языка. После этого ребенок подносит ладошку ко рту, прикусывает спичку и плавно, но с усилием выдувает воздух так, чтоб ощутить его кожей на ладошке. Если при этом слышится «с», его отрабатывают с палочкой, а затем без нее.
Примечание:
1) вводите спичку ребёнку в рот на 2 см, а если язык уворачивается, чуть глубже.
2) Если при нажатии спичкой, ребёнок начинает «шепеляво» свистеть. Попросите его соединить губы так, чтобы они пропускали только спичку, но пусть он не прикусывает ее. Язык остается во рту за зубами. Малыш дует на кончик языка так, чтобы выдох проходил между зубами.
3) контролируйте нажим спичкой. Пробуйте нажимать сильнее или слабее, глубже или на самом кончике языка — так вы найдете то положение, при котором получится идеальное звукопроизношение.
7. Повторение/итоги занятия:
Вопросы для повторения материала:
1) какой звук мы сегодня изучали?
2) где находится язычок, когда мы произносим звук [с]?
3) воздух при произнесении звука [с] теплый или холодный?
Вопросы к итогу урока:
1) что тебе больше всего понравилось на занятии?
2) что было самым трудным на занятии?
8. Домашнее задание:
Артикуляционная гимнастика (вклеивается):
