Соотношение смысловых и когнитивных характеристик познавательной деятельности студентов ВУЗА в процессе выбора ими копинг-стратегий
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского»
Институт психологии
Кафедра психологии развития и образования
Утверждено
на заседании кафедры
психологии развития и образования
протокол №___ от ___декабря 2015
Заведующая кафедрой
__________д.психол.н., профессор Е.И. Горбачева
Обоснование темы магистерской диссертации
ТЕМА ДИССЕРТАЦИИ
Соотношение смысловых и когнитивных характеристик познавательной деятельности студентов ВУЗА в процессе выбора ими копинг-стратегий
| Магистрант | _________________ А.А.Проскурнина |
| Научный руководитель, кандидат психологических наук, доцент . «___»___________2015 года | ___________________ А.Е.Фомин |
Калуга, 2015
Актуальность исследования.
Современная образовательная система представляет подчас достаточно сложную, во многом противоречивую, недостаточно прозрачную для обучающегося реальность. Так, в течение времени обучения могут существенно меняться различные значимые аспекты образовательного процесса: его содержание, формы и способы реализации (изменение содержания требований к выполнению различных видов учебной работы); критерии оценки учебной активности, предлагаемые различными преподавателями или изменяющимися в зависимости от содержания учебного плана (например, смена традиционной системы оценивания балльно-рейтинговой при переходе из школы в вуз и обратная смена этих систем при переходе с младших курсов на старшие); появление принципиально новых форм учебной работы (выполнение выпускных работ в форме проекта, а не только классической исследовательской работы); появление педагогов с различными стилями преподавания в процессе освоения новых курсов и т.д.
Эти особенности образовательной среды требуют от обучающегося определенной гибкости в выборе способов организации усвоения учебного материала, поиска новых учебных стратегий, более подходящих к меняющимся требованиям образовательной среды.
С другой стороны в различных психологических исследованиях обсуждается проблема ригидности человека в выборе способов решения различных (в том числе и образовательных) задач. Феномен жесткого следования человека предпочитаемым стратегиям решения раскрыт, в частности в работе Д.Дернера. Он описывает явление «методизма», которое выражает в устойчивом, нерефлексируемом применении однажды заданной последовательности действий, направленных на решение конкретной задачи. Об аналогичном явлении рассуждает Е.Д.Божович в отношении развития у учащегося способов и приемов учебной работы. Она отмечает, что существует явление стагнации этих способов, которое выражается в отсутствии изменения компонентов, составляющих структуру целостного способа учебной работы. Аналогичные феномены фиксируются и другими исследователями (К. Гольдштейн, К. Дункер, А. Лачинс).
В этой связи возникает необходимость в разнообразных психологических исследованиях, в которых предметом изучения стали различные психологические факторы, фасилитирующие выбор различных стратегий совладания с проблемными ситуациями, выдвигаемыми изменяющимися условиями образовательной среды. В этом противоречии состоит актуальность нашего исследования.
Цели- изучить когнитивные и смысловые предпосылки выбора стратегий совладания с учебными проблемными ситуациями.
Объект исследования - стратегии совладающего поведения, используемые обучающимся в образовательных проблемных ситуациях.
Предмет исследования - когнитивные и смысловые факторы, обуславливающие гибкость выбора копинг-стратегий учащимися.
Задачи:
1. Анализ научной психологической литературы с целью выявления психологических условий влияющих на выбор стратегий совладающего поведения.
2. Разработка процедуры экспериментального исследования ,направленного на вовлечение испытуемых в решение задач по поиску возможностей и ограничений стратегий совладания с образовательными проблемными ситуациями.
3. Проведение исследования направленного на изучение когнитивных и смысловых характеристик, предпочтения копинг-стратегий.
Эмпирическая база - студенты 2-4 курсов, различных факультетов и институтов КГУ им. К.Э.Циолковского.
Гипотеза исследования:
Гибкость предпочтения стратегий, а также отношение к различным стратегиям совладания с образовательными проблемными ситуациями будут изменяться в зависимости от различного соотношения смысловых и когнитивных характеристик учащихся в ситуации решения задач, направленных на поиск возможностей и ограничений различных копинг-стратегий.
Предполагаемый тип исследования: количественный, экспериментальный.
Методы исследования:
| № | Оцениваемый конструкт | Индикатор | Методика |
| 1 | Когнитивные характеристики | Успешность решения тестовых заданий | Тест практического мышления (М.А.Акимова, В.Т.Козлова, Н.А.Ференс) |
| 2 | Смысловые характеристики | Показатели субъективных шкал Показатели толерантности/ интолерантности к неопределенности | Оценка продуктивности копинг-стратегий Опросник толерантности к неопределенности (Т.В.Корнилова) |
| 3 | Характеристики гибкости выбора копинг-стратегий | Количество выбранных стратегий; Субъективные оценки вероятности использования стратегии; качественное сочетание выбранных стратегий | Экспериментальная процедура |