Календарно - тематический план
Дата: 2025-06-14; Просмотры: 1
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
Цель для педагога (организация, руководство и реализация фрагментов мероприятий 1ОЙ половины дня)
| Фрагменты мероприятия | Цель проведения для детей | Методы и приемы | Проектирование предметно-пространственной развивающей среды | Способы взаимодействия ребенка со сверстником |
| Бодрящая гимнастика | Цель (для педагога): расширение физических возможностей ребенка Цель (для ребенка): усвоение работы с игрушкой в руках Задачи: Оздоровительные (для педагога): пробуждение в детях активности и заряд энергии Оздоровительные (для детей): пробуждение организма Воспитательная (для педагога): вырабатывание дисциплинированности Воспитательная (для детей): воспитывать умение работать с атрибутами для игр не мешая другим | Словесный Вводная часть: - ходьба друг за другом; - ходьба на носках, руки в стороны; - легкий бег; - ходьба, берут погремушки, построение в круг. I. Основанная часть: 1. «Погремушки» И. п.: стоя, ноги вместе, руки с погремушкой опущены. 1- поднять руки вверх, позвенеть погремушкой; 2- и. п. (4-6раз) 2. «Покажи соседу» И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки с погремушкой у груди. 1- поворот вправо, позвенеть погремушкой; 2- и. п. 3- поворот влево, позвенеть погремушкой; 4- и. п. (3-4раза) 3. «Поиграй-ка погремушка» И. п.: стоя, ноги вместе, руки с погремушкой на уровне груди. 1-8 прыжки на двух ногах на месте. Чередовать с ходьбой. (2-3раза) 1. Заключительная часть: - Ходьба в колонне по одному, кладут погремушки. -Упражнение на дыхание: «Хлопушки» И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1- руки вверх (вдох); 2- наклониться, хлопок по коленям (выдох). Спокойная ходьба. Усложнение: 1. «Погремушка» И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки с погремушкой перед грудью. 1- поворот вправо, позвенеть погремушкой; 2- и. п. 3- поворот влево, позвенеть погремушкой; 4- и. п. | Подготовка атрибутов: погремушки | сотрудничество |
| Организационно-мотивационная беседа на тему «я – познание самого себя» | Цель: составление рассказа кто такой ребенок План беседы: 1.вводный вопросы 2.рассказы о самом себе 3.переход к игре | Словесный (беседа) Ребята, скажите мне пожалуйста кто это? (воспитатель показывает фотографию ребенка) Дети должны ответить ребенок Расскажите мне пожалуйста, а кто такой ребенок? (дети отвечают свои мысли) Ребенок это ты, и ты, и ты, Он маленький, удаленький и совсем скоро будет большим. А кто мне расскажет о себе? Начнем с Танечки, потом по кругу, каждый расскажет мне что-то о себе. Начнем Дети рассказывают о себе Хорошо то как, видите какие мы все разные и интересные, теперь давайте мы с вами поиграем! | Дети сидят на стульчиках | Сотрудничество, обмен информацией |
| Развивающая игра «чем мы все похожи?» | Цель: развивать у детей уважение к интересам других Игровая задача: научить понимать в чем схожи все люди/дети | Ребята сейчас мы поиграем с вами в игру «чем мы похожи», давайте запомним несколько правил 1.со стульчика встают только те кто любит заниматься тем о чем я скажу 2.не выкрикиваем и не кричим говорим спокойно 3.друг друга не толкаем и стульчики не двигаем Начинаем? Дети отвечают да 1.Ребята встаньте те, кто любит гулять 2.Встаньте те, кто любит играть 3.Встаньте те, кто любит спать 4.А теперь встаньте те, у кого есть друзья 5.Встаньте те, кто любит дома побыть 6. Встаньте те, кто любит шуметь Молодцы ребята, теперь каждый по очереди выходит и спрашивает другого чем он любит заниматься. | Игра происходит на стульчиках | Игра |
| Театрализованная игра | Цель: Воспитывать дружеские отношения к друг другу и окружающим. Игровая задача: 1.Продолжать знакомить с понятием «Дружба», 2. Развивать память, речь. 3.Развивать артистические навыки. 4.Развитие творческих навыков. | - Дети какое у вас сегодня настроение? (Дети отвечают хорошее) - Покажите (Дети показывают улыбки) Давайте мы с вами подарим настроение всему миру - Собрались все дети в круг Я твой друг и ты мой друг. Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. - Дети я хочу вам предложить путешествие - Вы поедете со мной? - Садитесь все в вагончик. - Едем, едем мы вперед, Едем, едем мы в поход, Едем быстро, едем шумно, По дороге по железной, Будем мы с тобой играть, раз-два-три-четыре-пять -Ой, что случилось? Почему наш паравоз встал? Давайте выйдем из вагончика и посмотрим -Ой кто это? (Дети отвечают игрушка зайчик) -Какой он? (Дети отвечают маленький, пушистый, грустный) -Почему вы так решили? (дети отвечают свои варианты) -Как вы думаете кто его мог обидеть? (Дети отвечают свои варианты) -Давайте дети у него спросим! - Это лиса? -Зайка что же она сделала? ( игрушка зайка говорит: забрала рукавички мои) -Дети можно их назвать друзьями? (дети отвечают нет) -Почему? (ответы детей) -Кто такие друзья? (друзья это те, кого любишь, кому рад, без кого скучаешь) А можно нас назвать друзьями? (дети отвечают) -Почему? (ответы детей) Смотрите это же лиса! Давайте мы с вами позовём её к нам и покажем ей как надо дружить. Давайте? (ребята отвечают да) Ребята давайте распределим роли, кто будет лисой? (дети выбирают) Кто будет зайцем? (дети выбирают) Теперь вы должны показать, как надо было поступить лисе. Дети обыгрывают ситуацию и показывают, как себя надо вести. (для того чтобы все дети были задействованы, добавьте в игру ещё персонажей и поделите детей на пары, и каждая пара покажет, как себя ведут друзья) | Игра | |
| Заключительный этап – рефлексия по всем фрагментам мероприятия | Цель: обобщение результатов деятельности детей | Ребята чем мы с вами сегодня занимались? (дети отвечают) Что мы сегодня поняли? (дети отвечают) А как ведут себя друзья? (дети отвечают свои варианты) Молодцы ребята! Вам понравилось? (дети отвечают) | Дети отвечают сидя на ковре |
Календарно - тематический план
Цель для педагога (организация, руководство и реализация фрагментов мероприятий 2ОЙ половины дня)
| Фрагменты мероприятия | Цель проведения для детей | Методы и приемы | Проектирование предметно-пространственной развивающей среды | Способы взаимодействия ребенка со сверстником |
| Организационно-мотивационная беседа | Составление рассказа «Кто такой Инженер» в ходе подгрупповой беседы с детьми подготовительной к школе группы | Художественное слово: Предлагаю вам игру- Не простую, умную такую Кто в нее поиграет, тот многое узнает! Предварительная подгрупповая беседа Вопросы к детям Вводная часть Дети, я сегодня в детский сад приехала на машине, а вы как добирались? (дети перечисляют) В основном вы приехали на автомобиле, а почему? (автомобиль помогает в передвижении, на нем можно быстрее добраться) Я знаю одного мальчика, который болеет и не может передвигаться пешком, его родители попросили нас придумать и построить для него автомобиль. Сможем мы помочь мальчику? Вы знаете кто придумывает и делает автомобили? А где делают автомобили? ( их делают на заводе) Вы знаете как это происходит? ( нет) Хотите побывать на автомобильном заводе и стать инженерами, чтобы придумать и изготовить автомобиль для мальчика? ( да) 1 микротема – инженер Тогда предлагаю пройти к столам и немного поговорить об это профессии. Садимся ровно, спину держим прямо. -Зачем нужна профессия инженера? (он составляет чертежи конструкции, разрабатывает детали, следит за сборкой изделия, вносит какие-то изменения) -Легко ли быть инженером? (нет) -Как вы думаете легко сделать автомобиль? (нужно сделать чертеж автомобиля, изготовить детали, собрать автомобиль) 2 микротема- Последовательность действий и инструменты инженера. -Хорошо, напомните мне, что нужно сделать перед постройкой автомобиля? ( чертеж) - зачем это нужно ? ( чтобы легче было работать и следить за правильностью сборки) - Что делается дальше, после того как составлен чертеж? (подбираются детали для изготовления автомобиля) - Какие детали нужны для сборки автомобиля? ( колеса, салон, фары, мотор, руль, сидения) - После того когда собраны все детали автомобиля? (начинается сборка) Рассматриваются изображение автомобиля. - Для чего нужны колеса? ( чтобы передвигаться на машине) - почему у автомобиля 4 колеса? ( чтобы машина не перевернулась, а ехала ровно) - зачем в машине руль? ( он помогает поворачивать машину) - для чего машине сиденья? ( чтобы удобно было находиться в машине) -зачем нужны машине фары? ( чтобы освещать дорогу) - для чего нужен салон автомобилю? ( он защищает водителя и пассажиров) -Хорошо, что делают после того как собран автомобиль? ( его испытываю или проверяют на пригодность) Заключительная часть: Дети, о какой профессии мы сегодня говорили? ( профессии инженера) Если бы вас попросили рассказать об этой профессии. Смогли бы вы составить рассказ? (да) Тогда Оля расскажи кто такой инженер и последовательность действий его работы. А Таня расскажет из каких деталей состоит автомобиль и для чего они нужны. Помните какая у нас была проблема? ( Собрать автомобиль для больного мальчика) Выберите какой автомобиль вы бы хотели собрать для мальчика Вы готовы отправиться на автомобильный завод, чтобы узнать о работе инженера? (да) Тогда отправляемся к проходной автомобильного завода Физминутка: Быстро встали, улыбнулись Выше – выше потянулись Ну-ка, плечи распрямите, поднимите, опустите. Вправо, влево повернитесь, Рук коленями коснитесь | Сотрудничество и обмен информацией | |
| Дидактическая игра на ИКТ оборудование | Дидактическая игра на Смарт панели Техника безопасности при работе со Смарт панелью: - Спину держим прямо, дети, руки сухие, чистые, находимся на расстоянии вытянутой руки, на экран сильно не нажимаем, на проектор не смотрим. словесная инструкция - Здравствуйте дети, я директор, добро пожаловать на наш автомобильный завод! Я знаю, что вы хотите сделать автомобиль для больного мальчика и для этого хотите стать инженерами. Чтобы узнать о работе инженера, я предлагаю сыграть в дидактическую игру « юный инженер» Вам будет предложено пройти три уровня. За быстрое и правильное выполнения каждого уровня будут выдаваться фрагменты вашего автомобиля. У кого будет больше фрагментов тот автомобиль и будет изготавливаться для мальчика. 1 уровень – конструкторское бюро. Правильно и быстро определить последовательность работы инженера. 2 уровень: сборочный цех. Вам нужно быстро и правильно собрать все детали для изготовления своего автомобиля. Передвиньте деталь, которую считаете нужной для сборки автомобиля к автомобилю. Если вы ответили верно, то деталь исчезает, если нет, возвращается обратно. 3 уровень- цех по сборке автомобиля. Ваша задача, правильно и быстро собрать автомобиль из отдельных частей и правильно назвать их. Итог игры Дети, вы большие молодцы, все очень старались. Отложите в сторону выигранные фрагменты. Пока мы играли в игру наши глаза очень устали, давайте поможем им отдохнуть. Мы гимнастику для глаз Выполняем каждый раз Влево, вправо, кругом, вниз Повторять ты не ленись. | Сотрудничество, получение информации. взимопомощь | ||
| Сюжетно-ролевая игра | Вопросы детям: - Давайте сложим все детали и определим, чей автомобиль мы будем собирать для мальчика. (определяют) -Мы с вами определили чей автомобиль сегодня будем собирать. - Что дальше надо сделать чтобы собрать этот автомобиль? (нам нужен чертеж автомобиля, детали) Кто делает чертеж автомобиля и подбирает детали к нему? ( инженер) -Предлагаю сыграть в еще одну игру, которая называется « Наш автомобиль». -Что мы должны знать в каждой игре? (роли, и то, кем мы будем в игре) -Отлично, отправляемся на базу «Умелые ручки» 1 зона- выбор ролей и действий. Давайте присядем к столам, но не забываем садиться ровно, спину держим прямо. Дети, смотрите, что вы здесь видите? (роли) Как вы думаете, какие у нас будут роли в этой игре? (инженер) А кто из вас чем будет заниматься? (дети определяют свои действия в сюжетно- ролевой игре) - принятие на себя роли - разъяснение Здесь ещё лежат карточки с действиями, возьмите себе то действие, какое вы хотите и прикрепите его в план действий. Отлично, теперь вы знаете свои роли и что вы делаете. Можем мы уже приступить к сборке нашего автомобиля (нет, у нас нет чертежа) 2 зона- составление чертежа постройки. Отправляемся в конструкторское бюро и дружно составляем чертеж сборки автомобиля -чертеж готов? (да) Все помнят дальнейшие действия? Показ различных способов взаимодействия друг с другом. 3 зона- выбор деталей и постройка автомобиля. Нам пора в Машино-сборочный пункт. - Дети создают проблему и решают ее сами. Можем мы сейчас приступить к сборке автомобиля (нет) Почему? (мы не приготовили детали из которых будем собирать наш автомобиль) - показ способов взаимодействия с материалами и оборудованием (детали и мягкие модули) педагог сам ставит проблемную ситуацию и решает её при активном слушании и обсуждении с детьми Представим, что ваши руки — это станки которые помогают собрать автомобиль. Приступайте к работе, чертеж у нас выведен на большой экран, чтобы вам было легче работать. - направление детей на самостоятельные поиски пути решения проблемной ситуации Внимание датчики контроля зафиксировали не точное соединение деталей! Нужно срочно устранить проблему. (Дети проверяют точность- крепость соединений) Педагог предлагает свою помощь в сборке. Введение нового персонажа Здравствуйте, я тестировщик автомобилей, прежде чем отправить автомобиль водителю его нужно протестировать, на прочность и безопасность. Тест завершён, ваш автомобиль в полном порядке, вот паспорт автомобиля, можете на нем ездить. 4 зона- интервью Нашей моделью автомобиля заинтересовались журналисты с телевидения, давайте пройдем в съемочную студию. Вопросы к детям Кем вы были? Кто такой инженер? Что вы сейчас делали? Зачем нужна эта профессия? Спасибо за интервью! | Оборудование необходимое для сюжетно-ролевой игры | Сотрудничество, взаимопомощь | |
| Заключительный этап – рефлексия по всем фрагментам мероприятия | Вы дали интервью, теперь подведем итоги. Возьмите интерактивные кубы. Руки сухие – чистые. Кубами не раскидываемся. Кем вы сегодня были? (врачами- инженерами) Если вы считаете правильным первый вариант ответа, поднимите куб двумя зелеными кружочками вверх, если второй, то синим вверх) - Что мы для этого делали? (беседовали и играли- беседовали, играли, принимали на себя роли инженера и собрали машину) - были ли трудности? (да- нет) Большое спасибо за ответы! вижу, что вам понравилась сегодняшняя игра. Предлагаю помочь в уборке оборудования, и собираться на прогулку | Интерактивные кубы | Обмен информацией |